人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)直線、射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周護(hù)國教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元 教材第35、36頁的內(nèi)容教材分析：“直線、射線和角”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角的度量”中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容是本冊(cè)第二單元“角的度量”起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和提高。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了，二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了線段和角，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識(shí)，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和提高，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次:1、通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際，直觀描述了什么是射線和直線。并進(jìn)一步指出射線和直線的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生通過討論直線、射線、線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)一步鞏固對(duì)直線、射線和線段的認(rèn)識(shí)。3、利用射線的概念給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱，同時(shí)學(xué)會(huì)角的表示法和讀法。直觀的認(rèn)識(shí)射線和直線，了解射線和直線的特點(diǎn)通過討論直線、射線和線段的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)給角下定義，復(fù)習(xí)角的各部分名稱，學(xué)會(huì)角的表示法和讀法另外在練習(xí)中通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)感悟：“從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”“經(jīng)過一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條直線”，但“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。4滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：線段、射線和直線的區(qū)別，角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角板、小組討論表單等。教學(xué)方法：觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、故事引入。課件展示：有只小蟲子，從一個(gè)山洞到另一個(gè)山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？（找學(xué)生回答）2、復(fù)習(xí)線段的認(rèn)識(shí)。（指著課件上那條最近的路）提問：誰來告訴大家，這個(gè)圖形叫什么?(板書：線段)你會(huì)畫嗎？畫一畫，畫好后和同桌說一說你對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。誰來說說怎么畫線段？線段有什么特征？（學(xué)生回答，師在黑板上畫線段，并板書線段特點(diǎn)）誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師標(biāo)上5分米。二、探究射線和直線的認(rèn)識(shí)。師：生活中有線段，線段還有朋友呢，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)。1認(rèn)識(shí)射線。（1）課件顯示美麗的燈光等，并讓學(xué)生利用手電筒實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些光線具有共同的特點(diǎn)。（2）在此直觀感知的基礎(chǔ)上，老師指出：像這樣的光線都可以近似地看成是射線。（3）再次讓學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線的形成過程。（課件呈現(xiàn)）問：射線有什么特點(diǎn)？（學(xué)生小組交流討論射線的特點(diǎn)。即：射線也是直的，有一個(gè)端點(diǎn)，長度是無限的。）學(xué)生匯報(bào)，老師板書。（4）你會(huì)畫射線嗎？（指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。）2認(rèn)識(shí)直線。（1）師：孫悟空的金箍棒可以延長縮短，收放自如，就像今天我們要認(rèn)識(shí)的直線，課件出示直線。（學(xué)生嘗試畫直線）（2）引導(dǎo)全班學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：直線是無限長的，無法測(cè)量；線段是直線上的一部分，從而認(rèn)識(shí)新知：直線（3）直線又有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生與自己的同桌交流意見，匯報(bào)直線也是直的，沒有端點(diǎn)，兩端無限延伸。）3線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。（1）課件出示：區(qū)別線段、直線和射線，看圖形，讓學(xué)生分別說一說每一種圖形是什么線各有什么特點(diǎn)？（2）小組活動(dòng)，用表格進(jìn)行整理線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。課件出示表格，教師講解填寫要求，并發(fā)給每小組一張小組討論表單，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。學(xué)生填表，學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視參與小組活動(dòng)。圖形相同點(diǎn)不同點(diǎn)端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長情況長度線段射線直線教師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下你們的活動(dòng)的結(jié)果。指名小組匯報(bào)，師生集體交流訂正。4、及時(shí)練習(xí)：猜謎語。三、角的認(rèn)識(shí)。1、按要求畫射線：從一個(gè)端點(diǎn)，引出兩條射線。（請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板畫）畫好后，課件呈現(xiàn)，老師提問：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？ （生：角）老師指出：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（同桌間互相說說什么是角？）2、自學(xué)角的各部分名稱和符號(hào)表示法。（學(xué)生打開課本第36頁自學(xué)）自學(xué)要求：（1）角的各部分分別叫什么名稱？（2）怎樣用符號(hào)表示角？怎么讀？3、自學(xué)匯報(bào)。（在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，課件呈現(xiàn)，并讓學(xué)生上黑板用符號(hào)表示角，注意“”與“ ” 的區(qū)別）4、及時(shí)練習(xí)。判斷哪些是角？四、鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題“神奇奪寶之旅” 第一關(guān)：火眼金睛。第二關(guān)：明辨是非。第三關(guān)：動(dòng)手畫一畫。（通過畫一畫，說一說，感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只