作文教案寫自己去過的地方

個人收集整理-ZQ作文教案寫自己去過的地方自己去過的地方習作教學設(shè)計人教版實驗教材小語文第五冊第六單元習作西鄉(xiāng)縣城北小學 甘春艷【教學內(nèi)容】人民教教育出版（實驗教材）三年級上冊語文園地六中的習作內(nèi)容。 【教材簡析】這次習作要求寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。這次習作貼近學生的實際，更有利于調(diào)動學生習作的興趣，使學生樂于表達。b5E2R。b5E2R?！驹O(shè)計理念】作文教學應(yīng)貼近學生的實際，調(diào)動學生習作的興趣，使學生樂于表達。本次我將習作和口語交際結(jié)合了起來，先介紹自己去過（或想去）的地方，重點就是介紹出“這個地方怎么吸引人”，使別人聽了也對這個地方感興趣。再指導學生寫下來。p1Ean。p1Ean。【教學目標】、讓學生能夠清楚明白、形象生動大膽的表達。、學會抓住所寫景物的特點，把它吸引人的地方寫清楚具體。、讓學生了解一些家鄉(xiāng)的風景名勝，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。、培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作能力，學會自評、互評，增強口頭、書面表達能力。【教學重點】 引導學生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚（由口述到寫作），讓聽的（或看到作文的）人也想去?！窘虒W難點】 啟發(fā)學生介紹更多的風景優(yōu)美的地方，并寫出“這個地方怎么吸引人”。【教學手段】、教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法、學習方法：小組合作法、競賽法、互相評改法、教學準備：課件【媒體說明】運用說明課件內(nèi)容運用環(huán)境和作用景色優(yōu)美的祖國山河圖片導入，激發(fā)學生的興趣范文分析指導學生習作優(yōu)美的句段指導學生如何運用修辭手法西鄉(xiāng)風景圖說，為習作打下基礎(chǔ)【教學時間】 課時【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：今天老師榮升為一名旅游團的經(jīng)理了，要招聘幾名小導游，你們想來嗎？但能不能成為小導游，要經(jīng)過考核。面試內(nèi)容：介紹自己去過或心目中“風景優(yōu)美的地方”；錄取條件：語言生動、引人入勝，讓聽的人也想去。你們有信心接受考驗嗎？DXDiT。DXDiT。二、欣賞美景，提供素材三、搭建平臺，展示風采、組內(nèi)練說：根據(jù)學生想介紹的地方，四人或六人一組組成旅游團，領(lǐng)小旗子做小組標志。輪流當“導游”，每組推選一個介紹得最吸引人的“導游”，參加班級“十佳導游員”參評活動。教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。RTCrp。RTCrp。、全班交流：每組推選一個人，全班組成了一個大“旅游團”，每個人既是游客，也是評委。根據(jù)學生介紹內(nèi)容的構(gòu)思、效果（讓聽的人想去）評選出“十佳導游員”。5PCzV。5PCzV。四、點撥思路，指導寫作、這么多的同學還想講怎么辦呢？既然大家都想當導游，那我們把自己的介紹寫下來吧！一起來比比、讀一讀，看誰能當上“最佳小作家”好嗎？同學們，你們還有信心繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？好吧，我們就一起來努力。jLBHr。jLBHr。、讀作文要求，審題。、怎樣寫，范文引路。、寫作方法。、如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。（美文欣賞）用學過過的修辭手法：比喻、擬人、排比（欣賞文中的句子五、自主展示，感受評價、寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的習作讀給小伙伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補充。xHAQX。xHAQX。（人人發(fā)言，互評互議，師指導。）、小組共評共議，評選優(yōu)秀習作。、各小組長展示優(yōu)秀習作，讓全班學生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。（其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評。）六、教師總結(jié)，鞏固延伸、教師總結(jié)：小朋友們真棒，短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！LDAYt。LDAYt。、鞏固延伸：我們先想好寫哪處的景物，再想一想景物的特點，然后展開想象把景物按照一定的順序?qū)懢唧w寫清楚。寫好后別忘了還要取個好題目呢！下節(jié)課我們將根據(jù)此次習作的情況，評選“優(yōu)秀小作家”。Zzz6Z。Zzz6Z?！景鍟O(shè)計】介紹自己去過（或想去）的地方 審題 寫作方法 語言美 吸引人 寫特點 比喻 感興趣 有順序 擬人 總分總 排比【教后評議】整個一節(jié)課思路清晰，以范文引路，逐步深入，指導得很細致，從整體布局到遣詞造句，從寫作順序到修辭手法，無一不展示了教師的語文素養(yǎng)。但是遺憾的是教師講得太細，學生自主性的東西太少了，新課程歷年體現(xiàn)得還不好。dvzfv。dvzfv?！窘毯蠓此肌勘締卧牧曌魇浅薪涌谡Z交際進行整理，介紹自己去過的地方。作前指導課上，我?guī)ьI(lǐng)學生回顧了富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺、香港，璀璨的明珠這三篇課文的寫作特色，進一步讓學生明白，寫景作文要抓住景物的特點，按一定的順序循序漸進地描寫，尤其在寫作的過程中要充分運用各種修辭手法，運用平時積累的詞句等，展開想象，突出景物特點。明確要求