《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、交流討論、劃劃寫寫、指導(dǎo)運(yùn)用等方法來(lái)把握課文大意，并對(duì)文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟。2. 通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是他“最好的老師”。一、 課堂情境設(shè)置，導(dǎo)入課堂教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題：六年的學(xué)習(xí)中，你經(jīng)歷了很多位老師，你心目中的好老師是什么樣的？（學(xué)生交流、討論匯報(bào)）2、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們對(duì)好老師有這么多的要求，關(guān)鍵有一點(diǎn)，老師在課堂上應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，對(duì)嗎？可有一位老師，一堂課下來(lái)，傳授給學(xué)生的是全部錯(cuò)誤的知識(shí)，這樣的老師，你們認(rèn)可嗎？可文中的作者卻認(rèn)為他是自己最好的老師。這是為什么呢？我們一起打開114頁(yè)，今天我們一起學(xué)習(xí)21我最好的老師（板書課題：我最好的老師讀課題 二初學(xué)課文 1. 這位老師是誰(shuí)呢？課文一開始有沒(méi)有講他是最好的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題瀏覽課文。瀏覽課文就是粗略地看 2.課文一開始有沒(méi)有寫懷特森先生是我最好老師呢？而是一位怎樣的老師？為了更好地探討這個(gè)問(wèn)題，我們還要仔細(xì)地讀讀這篇課文。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-4自然段，邊讀邊想：懷特森先生是一位怎樣的老師？最好還能在你感受最深的地方用一兩個(gè)詞來(lái)形容他。 師引導(dǎo)：根據(jù)課堂筆記來(lái)答題居然被劃上了刺眼的紅叉叉，這是一個(gè)怎樣的老師？過(guò)渡：面對(duì)這樣一個(gè)的老師，他的學(xué)生是怎樣反應(yīng)？ 3.不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算是哪門子的老師？指導(dǎo)朗讀：假如你是懷特森先生的學(xué)生，你會(huì)怎們讀？（邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生朗讀） 這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算是哪門子的老師？改為：這不算測(cè)驗(yàn)，懷特森不算老師。（提問(wèn)學(xué)生）除了從字面上我們可以感受到學(xué)生們的氣憤。還可以從哪里感受到？師總結(jié)：就是這個(gè)兩個(gè)問(wèn)號(hào)和這兩個(gè)反問(wèn)句我們可以看出懷特森先生的學(xué)生當(dāng)時(shí)怎樣的心情？非常氣憤，氣憤到了極點(diǎn)。我們就是要帶著這種氣憤到了極點(diǎn)來(lái)讀：還不夠，結(jié)合板書再朗讀：過(guò)渡：同學(xué)們，懷特森先生是一個(gè)古怪、無(wú)理取鬧、欺騙學(xué)生、過(guò)分的、糊弄學(xué)生的老師，這怎么可能是最好的老師？是不是題目搞錯(cuò)了4.默讀58自然段，并思考：懷特森老師是不是最好的老師?用“”劃出依據(jù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生展開辯論，可以是男生當(dāng)正方，女生當(dāng)反方;也可以通過(guò)分組，一二兩組持正面的觀點(diǎn)，三四兩組持反面的觀點(diǎn);要是班上的學(xué)生都認(rèn)為懷特森是最好的老師，那么由老師來(lái)當(dāng)反方和學(xué)生進(jìn)行辯論。)出示辯論賽的要求：依據(jù)要有說(shuō)服力，必須得拿出證據(jù)。例如：反方：懷特森先生說(shuō)，關(guān)于貓猥獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。因此他不是最好的老師。正方：反方：懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。正方：反方：科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。這讓我們每天都提心吊膽。7、教師帶領(lǐng)著學(xué)生齊讀“最好的老師”的依據(jù)：(擦去之前學(xué)生的板書)ppt:(1)他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。ppt:(2)正是在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。8、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你喜歡這樣的老師嗎?三、回顧舊識(shí)，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。ppt:不要相信書本，也不要迷信權(quán)威。(重點(diǎn)理解)1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你還知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;動(dòng)手做做看中伊琳娜用實(shí)驗(yàn)來(lái)指出科學(xué)家郎志萬(wàn)的哄騙;四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。)2.這句話告訴我們什么道理?(根據(jù)學(xué)生的回答板書“獨(dú)立思考”科學(xué)的懷疑精神”)四、體會(huì)寫法，拓展運(yùn)用。1.體會(huì)課文“一事一議”的寫法。2