湖北省竹山縣茂華中學(xué)九年級(jí)語文《中考命題作文審題指導(dǎo)》課件.ppt

順藤摸瓜,中考命題作文審題指導(dǎo),五、作文復(fù)習(xí)建議,1、重視規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。2、培養(yǎng)學(xué)生的文體感。3、鼓勵(lì)學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。4、多練筆。5、強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感的文章。6、加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)和審題能力的訓(xùn)練。,所謂作文套作，就是學(xué)生在沒有生活感受和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上生搬硬套、變相抄襲別人文章句段的一種作文形式。戴帽穿鞋套天下,白居易有言：“感人心者莫先乎情。”,以情動(dòng)人才是文章生命的根本?？蓪W(xué)生為了追求所謂的詩意與文采，置感情于不顧，東拼西湊，截他人之言以“裝腔作勢(shì)”，像小孩玩拼圖一樣隨意“排文”，這樣的文章必然沒有思想，沒有感情，更談不上創(chuàng)新，這是“套作”的弱點(diǎn)，更致命的是有些學(xué)生拿到作文題目時(shí)，得意忘形，以為找到了心中的“套子”可以“以不變應(yīng)萬變”了，沒有認(rèn)真審題便“下筆如有神”了，這樣寫出來的文章往往言不由衷、辭不達(dá)意，遭遇偏題、跑題的厄運(yùn)。,杜絕作文模式化加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練。,相傳清末某省鄉(xiāng)試，題目是項(xiàng)羽拿破侖論，有一秀才見題發(fā)愣：這項(xiàng)羽我知他是西楚霸王，與劉備爭(zhēng)天下，兵困垓下，最終自刎烏江。那拿破侖何許人何許物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：這“侖”與“輪”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虛？“拿破侖”者，“拿破輪”也，于是乎他慶幸自己識(shí)破機(jī)關(guān)，得意中欣然命筆：輪難拿，破輪尤難拿。而項(xiàng)羽獨(dú)能拿！何也？項(xiàng)羽力能舉鼎，況破輪乎？,笑話,在審題過程中，秀才由于自己的無知和主觀臆斷，使他惹下了這么一個(gè)笑話。,可能很多老師會(huì)不以為然，覺得這兩年來，咱們海南無非是考命題作文和半命題作文，學(xué)生怎么會(huì)偏題、跑題呢？其實(shí)不然，如果我們細(xì)觀學(xué)生的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯忣}方面存在著很多問題。,審題常見失誤：,1、理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。）2、顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，把構(gòu)成話題的其他要素拋到了九霄云外，而導(dǎo)致跑題。）3、游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）,例：失敗也美麗,失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。,清人薛雪一飄詩話云：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣?！闭f的就是審題的重要性。,審題的重要性,審題是寫好中考作文關(guān)鍵性的第一步。準(zhǔn)確理解命題意圖，把握文題的限制條件，正確判斷文題所規(guī)定的體裁、選材范圍，在文題允許的范圍內(nèi)多角度拓展和豐富題意，就能使文章的全部內(nèi)容符合文題設(shè)定的條件。否則，審題失誤，就會(huì)離題、偏題。審清題意主要包括揣摩命題意圖，分辨寫作體裁，明確選材范圍，把握題意重點(diǎn)等。,那怎樣審題昵？每個(gè)人審題的方法和思路也許是不同的，但歸納其成功的經(jīng)驗(yàn)，仍是有規(guī)律可循的。下面我們以命題作文為例說說審題的技巧。,“射人先射馬，擒賊先擒王”抓住題眼，明確題意,我們常說：文有文眼，題有題眼，我們要“據(jù)題辨眼”，意思就是說從題目中找出寫作的重點(diǎn)，這個(gè)“重點(diǎn)”就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時(shí)，抓住題目中的關(guān)鍵詞語，寫作時(shí)，也要以這一關(guān)鍵詞語為統(tǒng)帥，為重點(diǎn)，為靈魂。抓住題眼，有助于我們正確審清題意，明了題目重點(diǎn)，能有效地防止離題跑題。,實(shí)戰(zhàn)技法,比如知足常樂這個(gè)標(biāo)題，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。,標(biāo)題類型,短語式標(biāo)題,如何找到題眼呢？看標(biāo)題結(jié)構(gòu)，據(jù)題辨眼,心靈的選擇,句子式標(biāo)題,我想握住你的手,3、文題是句子的，句中的謂語部分即是“題眼”。,2、文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，往往就是“題眼”。,1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。,我最崇拜的一個(gè)人,特殊的考試,習(xí)慣,不同結(jié)構(gòu)方式的命題，側(cè)重點(diǎn)就有所不同。,1、偏正結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是定語或狀語。2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的“題眼”往往是謂語。3、主謂結(jié)構(gòu)的“題眼”往往在謂語動(dòng)詞上。,心靈的選擇,觸摸都巿,我能,觸摸都巿感受鄉(xiāng)村，文章重心應(yīng)是什么？“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對(duì)象。而“觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作的過程。究竟你（主語可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的，感受到了它的什么？,返回,清代劉熙載在藝概中說，“題眼或在題中實(shí)字，或在虛字，或在無字處?！边@就告訴了我們抓題眼的方法，不論實(shí)字或虛字，都屬題目的關(guān)鍵性詞語，是審題重點(diǎn)之所在，要仔細(xì)揣摩思考方能抓住。,實(shí)字題眼：,1、動(dòng)詞：他（她）教我怎樣做人、這件事啟迪了我2、形容詞：童年趣事3、名詞：我的一個(gè)秘密日記本風(fēng)波4、代詞：我的好朋友們5、數(shù)詞：初中生活二三事日記一則,虛字做題眼的，往往起著實(shí)字所無法替代的作用。,有副詞的，如我最喜歡的一首歌。“最”為題眼，要能通過比較，顯示出喜愛的程度。副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。,如“門其實(shí)開著”“其實(shí)很快樂”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。再如下雨天，真好，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情,虛字做題眼的還有介詞，如為了，“為了”是表目的的介詞，有很強(qiáng)的目的性，要寫出做出某件事的目的；有連詞的，如我和班集體。要寫出個(gè)人與集體的關(guān)系；有助詞的，如變了，側(cè)重于寫變后的情況，可有的考生，寫了變化的過程，把它當(dāng)作變化或改變之題來寫，當(dāng)然偏題較遠(yuǎn)了。有嘆詞的，如哦，這就是生活，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫不出這層意味就難獲得高分。,抓住了題眼，只能說抓住了寫作的重心。在審題時(shí)我們還要有全局意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用整體把握法去審題，即對(duì)作文題目中的每一個(gè)字詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要仔細(xì)認(rèn)真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來，從整體上把握文題的內(nèi)涵。這樣的話就不會(huì)出現(xiàn)只抓其只言片語,以偏概全，出現(xiàn)偏題走題的現(xiàn)象。,實(shí)戰(zhàn)技法,整體把握審題法,例：我終于笑了,題目可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應(yīng)是第一人稱，也只能寫有關(guān)考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。,抓住了題眼，懂得用整體把握法去審題，可以說是把握住了作文的根本。但要寫出有深度的文章，我們還必須在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步的指導(dǎo)。,我們知道，在應(yīng)試作文中有很多題目，其表意看起來好像是比較明確的，如心愿?？此祁}目清楚、簡(jiǎn)單，審題的難度看似不大，實(shí)際上，即使是由簡(jiǎn)短的幾個(gè)字構(gòu)成的作文題里面也會(huì)蘊(yùn)蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。,“掀起你的蓋頭來”挖掘深意,實(shí)戰(zhàn)技法,如：心愿，題目看起來非常簡(jiǎn)單，但要寫出深度著實(shí)不易。,是誰的心愿，是什么樣的心愿，是一個(gè)還是幾個(gè)心愿可任選一個(gè)方面來寫，但重點(diǎn)寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意?？墒怯械目忌?，只靜止的寫有個(gè)什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖也能扣題，但只抓住了題目的外表，而影響了文章的深度。,另外，在我們的應(yīng)試作文中，也有很多題目，意兼雙關(guān)，其真意并不在外表。比如這個(gè)題目“我眼中的色彩”，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。,所以，在審題時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，去挖掘題目的深意。,一、挖掘引申義。,如文題我長大了，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了。寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。,二、挖掘比喻義。,近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。如：“我心中的太陽”“每一種草都會(huì)開花”“心中有盞紅綠燈”“總有一把鑰匙屬于自己”“收藏陽光”我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。,例析：,如文題我心中的太陽。題中的“太陽”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來挖掘“太陽”的比喻義，或似陽光般的溫暖，美麗；或萬丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。抓住了比喻義，思路被打開了，取材領(lǐng)域也被拓寬了，立意也被挖深了。,三、挖掘象征義。,如文題揚(yáng)帆，并不是指駕船出海之類的，這道題目，要求寫篇托物言志、借物抒情的文章。生氣勃勃、乘風(fēng)破浪、勇往直前是揚(yáng)帆形象上的特征。在寫作時(shí)，就要抓住這一特征，聯(lián)系實(shí)際，抒寫出自己真切的感受，表達(dá)一定的主題。,值得注意的是當(dāng)我們面對(duì)有深層含義題目的時(shí)候，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用引申法將題目意思加以引申，化虛為實(shí)，用添補(bǔ)法進(jìn)行擴(kuò)展,化大為小，開拓思路，依據(jù)自己的擅長，決定信息取舍，決定寫作內(nèi)容和寫作重點(diǎn)。,引申法、添補(bǔ)法,實(shí)戰(zhàn)技法,當(dāng)我們看到臉這個(gè)題目的時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？,可以想到本義的“人的臉面”。注意有無比喻義，抽象義?？梢韵氲窖由炝x的“表情或一種情感”等。用添補(bǔ)法的方法把這個(gè)詞語具體，可以寫“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛的臉”同時(shí)也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補(bǔ)法把這個(gè)詞語具體化“虛偽的臉”、“城市的臉”,找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法和添補(bǔ)法不僅適合于這些意兼雙關(guān)的，如象征詞（如“風(fēng)波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目，它還適合于詞語式標(biāo)題的審題。,例如嘗試：,先明確什么是“嘗試”，然后延伸擴(kuò)展：一個(gè)民族的嘗試一個(gè)家庭的嘗試一個(gè)人的嘗試在此基礎(chǔ)上用“添補(bǔ)法”，使“嘗試”的內(nèi)容更加具體化。1、可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、2、可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、,任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、細(xì)心地研讀作文的各個(gè)組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點(diǎn)，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。,隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題審清限制,實(shí)戰(zhàn)技法,例：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。,通過研讀審查這部分內(nèi)容，我們便可捕捉到其中的信息.此導(dǎo)語中含了一組排比句，暗示了這篇考場(chǎng)作文立意的某些側(cè)面，并用省略號(hào)暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。導(dǎo)語在文題中的作用是：1.點(diǎn)示立意角度，2.開拓寫作思路。題目為笑聲，通過抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個(gè)有意義的側(cè)面呢?你可以寫“友情在加深”或“學(xué)業(yè)在長進(jìn)”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個(gè)方面。文題的“導(dǎo)語”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。,體裁限制,范圍限制,保密限制,字?jǐn)?shù)限制,可以說，應(yīng)試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，在這我就不多說了。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯栴}。,注意審清寫作范圍的限制。,實(shí)際上，我們都知道，范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近幾年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，有些作文題就明確劃定了寫作范圍，這一趨勢(shì)，我們不能不察。,例：“請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章”,這道題是2008年江蘇常州題。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說，樹葉對(duì)樹根說，白云對(duì)藍(lán)天說但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。,例：,我生活在溫暖的班集體我家的鐘點(diǎn)工初中生活二三事我們是初生的太陽美，在我們身邊當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候從這組文題中，大家有沒有看出題目對(duì)行文提出的明確的寫作范圍？題目中有沒有限制語？,時(shí)間限制,地點(diǎn)限制,數(shù)量限制,人稱、人物（群體、個(gè)體）限制,主題限制,空間限制,例：當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候,這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。,從這些例子中我們可以看出，限制性的詞語往往是文章的寫作范圍，這直接涉及到文章內(nèi)容的取舍，寫此類作文，動(dòng)筆前一定先明確要寫的內(nèi)容范圍。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，如果稍有疏忽，往往會(huì)造成整篇文章的重大失誤，也許就會(huì)“下筆千言，離題萬里”了。,例：互相微笑,作文題目中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息，注意不到這些限制就會(huì)寫跑題。例如有位考生文中寫了三次微笑：三年前到初中