最新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

芍藥山中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 備課課時(shí)備課 年 月 二年級 下冊第 五單元課題混合運(yùn)算例1 兩步式題 課型單元備課課型 新授 主備單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程修改建議一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。16983210625201048817二、探究新知教學(xué)例1。1仔細(xì)觀察，收集信息。課件出示情境圖：師：同學(xué)們在做什么呢？你從圖中獲得了哪些有關(guān)的信息??？ 課件呈現(xiàn)問題：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？師：問題要我們求什么？師：要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。2反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。（1）兩種情況展示：方法一：分步算式 方法二： 綜合算式532429（人） 53243867（人）293867（人）（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？3明確慨念，揭示課題。師：像532438這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。板書課題：同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。4規(guī)范脫式計(jì)算格式。課件出示：532438師：這道題先算什么？再算什么？師板書： 532438 293867師：在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（67）。師：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題我們是怎么算的??？注意：等號上下要對齊。5鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序。1535師：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。1535，先算什么？再算什么？師：你能把這道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算并板演。15355525師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1完成教材第47頁做一做。（1）學(xué)生說一說每道綜合算式先算什么？再算什么？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。2完成教材第50頁練習(xí)十一第3題。下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來34173 384 1833 3420 244 18914 6 2師；誰讀懂題目的意思了？（1）學(xué)生獨(dú)立完成，說明錯(cuò)誤的理由。（2）第1題哪錯(cuò)了？第3題哪錯(cuò)了？（3）口述：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算的。四、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？芍藥山中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 備課課時(shí)備課 年 月 二 年級 下冊第 五 單元課題混合運(yùn)算例2 課型單元備課課型 新授 主備單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩級運(yùn)算的結(jié)構(gòu)，能正確計(jì)算含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。2引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握解決問題的步驟和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。3在合作交流與學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅，合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，知道解決問題的步驟和方法。 教學(xué)難點(diǎn)從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程修改建議一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：你們愛玩蹺蹺板嗎？今天我們?nèi)ボE蹺板樂園玩一玩好嗎？課件出示例2情境圖。1從圖中你知道了什么？有3組同學(xué)在玩蹺蹺板，每組4人，還有7人沒有玩。2根據(jù)信息提出問題。（1）玩蹺蹺板的有多少人？（口答）（2）蹺蹺板樂園一共多少人？二、合作交流，探索新知1解決問題。師：蹺蹺板樂園一共有多少人？（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人這個(gè)問題？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。2學(xué)生列式展示。師：誰來說說你是怎樣解決的？生1：4312（人），12719（人）。 師：哦，你是用分步算式解決的，你是怎樣想的？ 生1：先算玩蹺蹺板的3組有多少人，再算一共有多少人（師根據(jù)學(xué)生口述進(jìn)行板書）。師：還有誰能像他這樣完整地說一說？師：還有誰能說一說？生2：先算玩蹺蹺板的3組有多少人，再算一共有多少人。 師：你們聽講真認(rèn)真，還有沒有不同算式。生3：43719（人）。 師：你是用綜合算式解決的，怎樣想的？ 生4：有3組同學(xué)在玩蹺蹺板，每組4人，先算這3組玩蹺蹺板的有多少人，再算一共有多少人。師：你的思路真清晰，還有誰能像他這樣說一說？師：還有不同的列式嗎？生5：7（43）19（人）。師：你是怎么想的？生：我也是先算玩蹺蹺板的有多少人，先算43，就用了小括號。小精靈提示還可以這樣列式計(jì)算：74371219（人）師小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有多少人。3算法交流，比較分析。課件出示：方法一： 4312（人） 12719（人）方法二：不含小括號的綜合算式。74371219（人）方法三：綜合算式。7（43）71219（人）生觀察分步算式、綜合算式，做出比較評價(jià)。師：同學(xué)們觀察一下這兩種不同的算式，你喜歡哪一種？生：我喜歡第二種，因?yàn)樗容^簡便。師：是啊，綜合算式確實(shí)比較簡便。再看第二種和第三種的綜合算式都是先算的什么？生：先算乘法再算加法。師：因?yàn)槎际窍人愕?3，所以（ ）可以去掉嗎？生：可以。師小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1觀察圖片，生提出問題。玩蹺蹺板的比沒玩蹺蹺板的多幾人？（1）獨(dú)立思考，并解決問題。4312（人） 1275（人）或 4371275（人）（2）說說你的想法。2課件出示：花叢中2群小蜜蜂，每群4只，還有一群蜜蜂是3只。一共有多少只小蜜蜂？列式：423 （2）學(xué)生匯報(bào)問題，并解決問題。讓學(xué)生說出所列算式每一步表示的意義。四、全課小結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么新知識？ 芍藥山中心小學(xué) 數(shù)學(xué) 備課課時(shí)備課 年 月 二 年級 下冊第 五 單元課題混合運(yùn)算例3課型單元備課課型 新授 主備單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會在一個(gè)有小括號的算式里，先算小括號里面的運(yùn)算的必要性、合理性，并能正確計(jì)算。2在解決實(shí)際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計(jì)算改寫成帶括號的兩級混合運(yùn)算的過程。 3使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的熱情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含小括號的兩級混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)嘗試將分步計(jì)算改寫成帶括號的兩級混合運(yùn)算的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程修改建議一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示題目：58（146）師：還記得這道題是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？生：這道題里小括號，應(yīng)該先算括號里面的算式。生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。師小結(jié)；這是我們一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算，要先算括號里面的。小括號的作用可大啦！今天這節(jié)課，我們就接著學(xué)習(xí)有括號的兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，看看小括號到底有多大的作用。（板書課題）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知課件出示：7（75） （7742）7師：這兩道題里都有小括號，應(yīng)該先算什么？生：小括號里的。師：你能把這兩道題在練習(xí)本上進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？1學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，搜集錯(cuò)例。2學(xué)生交流，說一說自己的想法。3全班展示反饋。7（75） （7742）7 72 357 14 5師：有加、減法，又有乘、除法，不是先算乘除法，再算加減法嗎？這里怎么先算了減法呀？生1：在沒有括號括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。生2：這兩道算式里都有括號，所以要先算括號里的。師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，知識掌握得也很牢固?？磥硇±ㄌ柕淖饔眠€真不小，有了它，算式的順序就改變了。師小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。三、提升練習(xí)，加深理解1完成第49頁做一做第2題。（1）學(xué)生先觀察每組算式異同，明確先算什么，后算什么，然后獨(dú)立計(jì)算。（2）全班交流展示。（3）師小結(jié)：因?yàn)榧恿诵±ㄌ?，就改變了算式的運(yùn)算順序，所以結(jié)果不同。2完成第3題。讓生說一說每道題先算的什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立寫綜合算式，教師巡視，糾正指導(dǎo)。四、全課總結(jié)，內(nèi)化知識和你的同桌說一說小括號的作用，在含有小括號的算式里應(yīng)該注意什么。芍藥山中心小學(xué) 備課（初備稿）課時(shí)備課 年 月 二 年級 下冊第 五 單元課題混合運(yùn)算例4課型單元備課課型 新授 主備單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會借助色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想。2使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會先找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題。3在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。4在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程修改建議一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知課件出示口算，說出運(yùn)算順序：先算什么？再算什么？（3020）5 72（189） 6585 2075 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例4。課件出示例4情境圖。1收集信息。（1）仔細(xì)觀察，你知道了什么？生交流展示：信息1：一共要烤90個(gè)面包。信息2：已經(jīng)烤了36個(gè)面包。信息3：每次能烤9個(gè)面包。小結(jié)：我們可以用色條圖來表示這些信息。教師展示例4“知道了什么”模塊。問：誰能完整地說說這道題的意思？2提出問題。課件出示問題：剩下的還要烤幾次？師：要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？三、嘗試解決，體會方法1嘗試分析。分步列式：903654（個(gè)）5496（次）綜合算式：（9036）9 549 6（次）師：說說你是怎么想的。2找中間問題，明確解題思路。師：問題求的是圖上的哪個(gè)部分？小組交流。師：要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？生交流展示：應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤。師：這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了？哪個(gè)沒告訴我們？師：要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？師：誰能完整地說說你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生分步解答問題：（1）沒烤的面包有多少？903654（個(gè)）。（2）還要烤幾次？5496（次）。師：你會用綜合算式表示解答過程嗎？先算什么？應(yīng)該怎么辦？生：先算的9036，所以要填上小括號。生獨(dú)立寫綜合算式，指名板演。 （9036）9 549 6（次）3檢查反思，歸納總結(jié)。（1）解答正確嗎？說說你的想法。（2）今天研究的問題為什么必須兩步解答？師小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。四、鞏固練習(xí)，深化理解1問題：（1）你知道了什么？（2）想求“平均每個(gè)籠子放幾只”，你會解答嗎？請寫一寫。學(xué)生板演，全班交流。（2515）8 408 5（只） （3）說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。 （4）為什么要先求“一共有多少只兔子”？ （5）解答正確嗎？2問題：剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？（1）你知道了什么？（2）要求“平均每天挖多少米”，你會解答嗎？畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。學(xué)生獨(dú)立畫，并解決問題。板演展示： （6015）5 455 9（米） （4）解答正確嗎？（5）為什么這道題要用兩步來解決？五、全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？說給你的同學(xué)聽一聽，并做出自我評價(jià)。芍藥山中心小學(xué) 備課（初備稿）課時(shí)備課 年 月 二 年級 下冊第 五 單元課題整理和復(fù)習(xí)課型單元備課課型 新授 主備單位、教師 教學(xué)目標(biāo) 1通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序，熟練計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 2通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力。 3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練掌握解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程修改建議一、復(fù)習(xí)舊知脫式計(jì)算下列各題。 (3728)4 8630 42306 1965 35(2821) 5(284) 指明指名學(xué)生說一說應(yīng)該先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。