新北師大版數(shù)學二年級下冊《分蘋果》教案

.班 級二年級科 目數(shù) 學班級人數(shù)36場 所教 室教學反思課 型分蘋果（第一課時） (新授課 復習課 拓展課 ）教學目標知識與技能：1在分蘋果的過程中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。2經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，理解除法與生活的密切聯(lián)系。3培養(yǎng)學生認真計算反復檢驗的好習慣。過程與方法：1、經(jīng)歷分蘋果的過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2、培養(yǎng)學生觀察分析，推理和概括的能力。3、滲透轉化思想，初步了解極限思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。情感態(tài)度和價值觀：1、使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學交流的能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。教學內容陳述性知識:培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。程序性知識:1、使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。2、培養(yǎng)學生觀察分析，推理和概括的能力。元認知知識:1、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。2、能培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學交流的能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。評價方法（調查法 測驗法 觀察法 鑒定法）教學資源印刷材料：圖片多媒體資源：投影儀、課件。模型/實物：蘋果實物、盤子、課件；蘋果圖片及紙質盤子若干。教學重點使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。教學難點理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。教學關鍵除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。教學過程（一）、復習鞏固，做好鋪墊1、把口訣填完整 四（）二十 六（）三十六 七（）五十六 三（）十二 五（）三十五 八（）七十二2、口算 76 83 105 205 27 255 408 164 93 3693、填表被除數(shù)24451820421228除數(shù)8965764商4、媽媽買來24個蘋果，每天吃3個，可以吃幾天？ （天）媽媽買來24個蘋果，吃了6天，平均每天吃幾個？ （個）【設計意圖：幫助學生復習以前學習過的除法知識，為下面的新知學習做好鋪墊?！浚ǘ?、創(chuàng)設情境，激趣導入師:芳芳家要來客人了，媽媽讓她把洗好的20個蘋果放在一些盤子里面，每盤放5個，你愿意幫芳芳分一分嗎?(揭示課題：“分蘋果”并板書)（三）、小組合作，自主探究1、探究活動：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤。 (1)小組合作，解決實際問題。小組合作分一分蘋果圖片，每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？在小組內互相說一說自己是怎樣想的。學生可能會有這樣幾種方法：方法一：每次分5個蘋果，分了4次分完。所以是4個盤子。方法二：想20里面有幾個5，20里面有4個5，所以是4個盤子。方法三：想除法計算：205=4，所以是4個盤子。方法四：想幾個5連加后是20個，所以得出是4盤。 操作演示：小組代表上講臺操作演示，邊演示邊說明自己的分法?！驹O計意圖：小組合作進行，旨在培養(yǎng)學生的合作意識，通過在操作中引導學生“說一說”，進一步感悟除法的意義，強調“平均分”使得學生對除法的意義產(chǎn)生更加深刻的體會?！考薪涣鳎赫f說怎樣列式計算。學生預設：生1：通過乘法口訣“四五二十”得出結論，可以放4盤。生2：5+5+5+520，可以放4盤。生3：20-5-5-5-50，可以放4盤。生4：2054，可以放4盤。生5：除法還可以用另一種形式豎式來計算。(2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。教學寫法，學生試寫。師：教師指著205=4，告訴學生，這是除法的橫式，其實，除法除了用橫式表示以外，還可以用豎式來表示。你看，我們學過加法豎式，學過減法豎式，就是沒學過除法豎式。同學們，你們想知道怎么寫除法豎式嗎？A 小組討論：除法豎式怎樣寫？師：要求學生介紹除法豎式的書寫格式。（可由教師介紹也可由已經(jīng)掌握的學生來介紹）教師介紹：先給大家介紹一個新朋友豎式里的除號。教師板書除法豎式的符號，提問：除法豎式的符號跟什么相似？（漢字的廠）對，它就像一個房子，里面裝了許多要分的物體所以被除數(shù)20寫在里面，除數(shù)5表示每5個分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是它的左面。這個豎式我們就讀作20除以5，齊讀一遍。那么20除以5，商是幾？4寫在了哪里？（除號的上邊）對，商寫在除號的上邊，要跟被除數(shù)20的個位0對齊。因為這個4表示20里面有4個5，它表示的也是個位，所以要跟個位對齊，商寫好之后，我們再把商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面45=20，然后再用被除數(shù)20減去乘積20，得0寫在下面，也就是說，20個蘋果，每5個放1盤，正好放滿4盤，四五二十，都分完了，一個也沒剩，我們就用0來表示。板書：豎式 20 5 4 4 20 0 B 多媒體出示：除法豎算式和除法豎式的對應關系，指出豎式中各部分名稱。20 5 4 4 商 20 除數(shù)與商的積 0 被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積所得的差，寫在個位上。第一組學生觀察，并說一說需要注意什么。( 注意：先寫被除數(shù)20，然后寫除式；4要與0對齊，然后寫積20；最后寫0，0也要與20的0對齊。)第二組學生提問：為什么4和0都要與20后面的0對齊?學生可能回答：因為這個4表示20里面有4個5，它表示的也是個位，所以要跟個位對齊，商寫好之后，我們再把商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面45=20，然后再用被除數(shù)20減去乘積20，得0寫在下面，那么這個也是一樣，它應該和的對齊，就是和個位對齊。師：讓學生用豎式計算，進行練習?！驹O計意圖：通過對比加強除法算式與豎式的聯(lián)系，進一步理解豎式種各部分的名稱】理解每一步的實際含義。學生觀察豎式，嘗試理解豎式的每一步含義。每個小組內交流自己的想法。全班內交流，讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。學生預設：生1. 20是被除數(shù)，表示有20個蘋果；生2. 5是除數(shù)，表示每盤分5個蘋果；生3. 4是商，表示分4盤。生4. 0是余數(shù)，表示每5個一盤4盤正好分完，沒有剩余，用0表示。C根據(jù)學生回答多媒體出示： 4 放了4盤 20 4和5的乘積 0 正好分完沒有剩余【設計意圖：除法豎式的寫法及每一步所表示的含義是本課的重難點，因此在在引導學生表述時要注意語言的嚴密性。特別要說明，被除數(shù)20是要分的個數(shù)，而商4和5相乘所得的20是分掉的個數(shù)，全部分完了，所以剩下的書在這里就是0，為下一步學習有余數(shù)的除法做好鋪墊?！浚?） 、總結教學反思： 本節(jié)課通過兩個“分蘋果”的活動，學生在小組合作探究、學生動手、獨立思考，學會與他人合作，可操作性強，學生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學生學起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題，如有豎式數(shù)