中學校長讀書心得體會

中學校長讀書心得體會12月13日12月19日，我有幸參加了“許昌市XX年教育管理干部武漢大學高級研修班”的學習培訓(xùn)。雖然只有短短的7天，但感受頗深，受益匪淺。這次學習培訓(xùn)讓我開闊了視野、轉(zhuǎn)變了理念，使我的思想和素養(yǎng)得以很大提升。在這次培訓(xùn)中我聆聽了多位來自不同領(lǐng)域的知名專家教授的專題講座。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。專家們的現(xiàn)代教育教學理論，引領(lǐng)前沿，對我來說每一場講座都是一份美味大餐，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，讓我耳目一新。通過聽報告，我不僅學到了很多教育教學理論知識，也獲得了很多新的理念。華中師大楊炎軒教授以中小學校長角色定位與創(chuàng)新為題，以鮮活生動的事例為大家講解了三個層面的角色定位，即教師行為積極性的調(diào)動者、教師團隊組織的創(chuàng)建者和教師發(fā)展學校的推動者。學校領(lǐng)導(dǎo)者要滿足教師的生理、安全、社交、尊重、自我實現(xiàn)等五個方面的需要，這些因素的滿足能夠極大地激發(fā)職工的熱情，使職工具有光榮感、責任心和成就感。學校領(lǐng)導(dǎo)要著力打造教職工的團隊精神和合作意識，處理好群體、部門與團隊之間的關(guān)系，強調(diào)“共同努力”、“協(xié)同作用”、“團隊績效”理論。楊教授認為“在學校的視野下，事物不再是學校管理的重心，取而代之的是教師和學生的發(fā)展。這個階段，教師不再是學校管理的對象，而是學校發(fā)展的重要支持力量，教師個人的專業(yè)發(fā)展條件、教師的群體合作發(fā)展策略、教師參與學校發(fā)展的團隊機制等是學校管理必須關(guān)注的新主題;學生不再是學校防范的對象，而是學校教育教學服務(wù)的享用者，學生個人的合理需求、意愿的滿足、班集體健康發(fā)展、學生參與學校管理機制是學校管理不得不思考的新課題。制度不再是學校管理的核心，取而代之的是資源創(chuàng)生和力量整合。學校應(yīng)遵循先治理團隊、再管理團隊、后教育教學團隊的學校改進之路。我想，這不就是我們大家一直追求的學校發(fā)展的理想境界和學校管理的高效狀態(tài)嗎?武漢大學研究生院研工部主任梁紅霞以君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的修煉為題，講授了什么是領(lǐng)導(dǎo)力、君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的相通之處、如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力的問題。她結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化闡述了現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，特別強調(diào)了作為領(lǐng)導(dǎo)要不斷修煉自身的優(yōu)秀品質(zhì)、修煉溝通能力善于打造高效團隊、處理危機與人際關(guān)系。武漢市崇仁漢濱小學校長汪飛做了一個好校長，一所好學校兼談校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的專題報告。他結(jié)合學校工作，談了作為校長要轉(zhuǎn)變管理理念，他認為培養(yǎng)人比管理人更重要、保護積極性比調(diào)動積極性更重要、造勢比制度更重要、管理就是排序、管理就是有差別地對待、責人不如造勢，勤奮不如創(chuàng)新、用正確的人去做正確的事。校長要具備三項專業(yè)修煉：坐下來能寫，站起來能講，走下去能干。優(yōu)秀校長必須具有“三力”：高超的領(lǐng)導(dǎo)力、深邃的思想力、廣泛的影響力。 三力之外，校長的教學力應(yīng)當貫穿其中。只有擁有了一流的教學力，領(lǐng)導(dǎo)才能得心應(yīng)手，思想才能得到體現(xiàn)，影響才能充分發(fā)揚。同時管理要講究藝術(shù)、講究科學，在教育創(chuàng)新的今天，應(yīng)該明確，學校管理者不是“官”，應(yīng)該是一個 “職業(yè)”。學校管理者是為廣大師生服務(wù)的，要以“四個一”要求自己，即：一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻精神，一往無前的爭先意識，始終如一的拼搏精神 。來自武漢的心理健康教育特級教師、家庭教育專家耿喜玲老師，為大家做了講座做一名學生喜歡自己幸福的老師。幽默有趣的耿老師以鮮活的故事，告訴大家：為什么要關(guān)注心理健康?怎樣關(guān)注自己和他人的心理健康?千萬別給他人制造自卑。老師應(yīng)該是孩子們生命中的貴人專家們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。我要在此對所有給我們上課的專家教授表示衷心的感謝!在武大學習期間，圍繞專家教授們的講座，就實現(xiàn)中小學校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路，以及學校管理理念的創(chuàng)新和中小學心理健康教育咨詢等，與專家們進行了座談交流研討，大家暢所欲言，真是一次實踐與實踐的碰撞，理論和理論的滲透，理論和實踐的交融，是一場學校管理經(jīng)驗的大討論，在交流中，彼此增進了友誼，加深了感情，成為大家最難忘的記憶。學習期間，武大安排我們參觀了武漢市吳家山三中、武漢市崇仁漢濱小學及十一濱江中學、武漢光谷實驗學校，宜昌夷陵區(qū)初級實驗學校、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學，六校先進的辦學理念和管理理念對我啟發(fā)很大，我的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈震撼。武漢市吳家山三中，學校在繼承中發(fā)展，在融合中創(chuàng)新。“伴學生成長，享教育快樂”是學校的辦學理念;“營造師生快樂成長的精神家園”是學校的辦學目標;構(gòu)建“和諧三中，質(zhì)量三中，誠信三中，平安三中”是學校工作的奮斗目標;“培養(yǎng)心智卓越的強者”是學校的培養(yǎng)目標。學校努力踐行師本理念，堅持以人為本，牢固樹立教師第一的人本思想，為教師的發(fā)展搭建平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展;不斷強化生本思想，牢固樹立全面的發(fā)展觀，形成德育工作新格局;積極踐行科學發(fā)展觀，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路。學校積極探索優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展途徑，以此推動學校的可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)化以科技為主的特色發(fā)展模式，將培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才作為已任，不斷擴大特色效益，學校有234項學生發(fā)明收到國家知識產(chǎn)權(quán)局的專利授權(quán)通知書，學生多次在全國、省、市創(chuàng)新大賽中獲金獎。打造校園文化，營造書香校園，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫，流水無弦萬古琴”般的功效，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長的一種“生態(tài)”環(huán)境。原漢濱小學曾是古田地區(qū)辦學條件較差的一所學校。XX年，冠以崇仁漢濱小學的校名。更名后的學校，在辦學上既借鑒崇仁路小學“以德立?！?、“科研興?！钡认冗M辦學經(jīng)驗，又尊重學校原有辦學文化“尚思教育”的特色，使學校的辦學理念得到進一步豐富和發(fā)展，最終形成了“崇仁尚思，為學生健康成長奠基”的辦學理念。在五十三載的辦學歷程中，逐漸形成了淳厚的校風、嚴謹?shù)慕田L、樸實的學風，使學校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟。武漢市光谷實驗中學創(chuàng)建于XX年，是東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)為適應(yīng)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟大發(fā)展對優(yōu)質(zhì)教育的需求而籌建的一所標準化初中學校。被光谷人親切地譽為“身邊的好學?！?。學校以“創(chuàng)造適合學生成長的教育”為辦學思想，“合作奉獻”為校園精神，“誠信卓越”為校訓(xùn)，著眼于“實效管理”、“有效德育”、“高效課堂”三大工程建設(shè)，從“環(huán)境、制度、文化、特色”四個方面在推動學校發(fā)展。學校在探索“高效課堂”過程中，抓常規(guī)求實效，在常規(guī)中創(chuàng)特色。努力做到不讓一個學生掉隊，大面積提高教學質(zhì)量。同時各學科初步形成了“授權(quán)”模式、“導(dǎo)學練”模式、“任務(wù)式導(dǎo)學”模式、“學用”模式。這些模式幫助學生學會共處，學會合作，學會競爭，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。學校德育工作始終秉承著“主體教育”理念，低起點、小步子，從“講衛(wèi)生、守紀律、懂禮貌、會學習”四個方面主抓養(yǎng)成教育，并從“養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀教育和理想教育”四個層面同時推進德育，從而讓學生向“人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理”的四自育人標準靠攏。我校德育的過程是一個活動和體驗的過程，從師生關(guān)系的親密性、教育方式的無痕性、學習過程的隨機性、學習活動的多樣性的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的校園活動，在倡導(dǎo)與禁止、民主與尊重、競爭與合作、理解與對活、信任與鼓勵、關(guān)愛與嚴格的環(huán)境中潛移默化地培育學生。宜昌兩所學校都很具特色，其中夷陵區(qū)初級實驗學校以七彩星評選貫穿于學生、班級、教師、處室管理之中，而鄢家河小學一日行一善為主線自創(chuàng)開發(fā)道德銀行貫穿于學生、班級、教師、處室管理之中，他們的這種特色教育充分調(diào)動了學生、教師的積極性，都取得非常好的效果，受到當?shù)亟逃块T的好評，也受到參觀人員的一致好評。很受震撼和啟發(fā)，在以后的工作中，讓自己負責的學校辦出特色，自己的特色一定要堅持下去，要貫穿于教學全過程?；仡櫰咛靵淼膶W習培訓(xùn)，覺得在武漢的日子緊湊而充實，緊張而高效，對我既是觀念上的洗禮，也是理論上的提高;既有知識上積淀，也有經(jīng)驗的積累，進一步完善了自我，錘煉了自我，促進了我的專業(yè)化發(fā)展。今后將做到：1、將七天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做學者型老師而努力。2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例