我對減負的理解和看法

我對減負的理解和看法教師李西輝減負對學生來說，并不是丟掉書包，少學習或不學習。對學校來說，也不是大量的減少學習的內容。因此，搞清減負的真正實質，是學生和學校都要首先認識的問題。只有從真正意義上理解減負，才能切實把教育教學落到實處，才能使素質教育真正從應試教育中脫胎換骨出來。但從目前的情況來看，減負落實的好像不是太好。具體表現(xiàn)在:1.許多學校還保留著原有的那種填鴨式教學，仍以數(shù)量來支配質量。2.學生在沒有真正理解減負的前提下，抱著自己所理解的減負思想，當面對更為復雜的學習內容時，壓力更大，無所適從。因此，不管是教師還是學生，都應該在理解了減負的真正實質下，再去站好自己的崗位。這樣，我們才能把減負落到實處，才能真正把學生沉重的書包從思想上卸下來。就我的理解，減負實質上就是要提高學習效率，把原來用很長時間完成的事，現(xiàn)在能用較短的時間完成，這才是真正意義上的減負。就這一點，只要翻開學生的書包不難發(fā)現(xiàn)，盡管整天說減負，但是學生學習的內容卻越來越多。因此，只有提高學習效率才能達到真正意義上的減負。減負不是把我們變的簡單，而是把我們變得會學習，愛學習。下面，我就教師和學生在減負方面應該怎么做，做些什么。談一下我的看法：作為教師，我想從以下幾方面來做：.教法學生，畢竟年齡較小，好玩好動仍是他們的天性。因此，作為教師我們要打破原有的那種枯燥的教學模式，取而代之的是富有故事性、趣味性的教學。這樣，學生不但愛學，而且易懂、易記，還能極大的提高學生的學習興趣，激發(fā)他們思維的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在快樂中學習，在學習中享受快樂。二備法俗話說，授人以魚，不如授人以漁。因此，作為教師教給學生解題的方法是為學生減負的另一個關鍵。日常的教學工作發(fā)現(xiàn)，我們的學生這一點還很差。經常是只為做題而做題，整天在書山題海中遨游，卻只見樹木不見森林。而要改掉這一點，就要求教師在備課上要有一定的扎實性。首先，要弄清課本內容的內涵和外延，每一個概念，每一個習題，甚至每一句話，有時就要像一位解剖醫(yī)生一樣，把每一個問題都要解剖的支離破碎。這樣，才能清晰的把每一個問題傳遞給學生。學生也才會易懂、易記。其次，要閱讀課本和資料上大量的習題，并歸納題型、總結方法。這樣，學生只要認真做幾個題，就會做所有這一類題。也才從真正意義上達到了減負的目的。比如：在求函數(shù)表達式時，我歸納了以下步驟：1觀察或分析要求的函數(shù)表達式中含有的參數(shù)個數(shù)2根據(jù)參數(shù)個數(shù)尋找對應個數(shù)點的坐標3將點的坐標代入要求的函數(shù)表達式中去，建立方程或方程組，并解出參數(shù)值4將解出的參數(shù)值還原到要求的函數(shù)表達式中去，得到要求的函數(shù)表達式再比如：在公式法解一元二次方程時，我歸納了以下步驟：1化方程為一般形式，找準a,b,c2計算b24ac,比較它和0的大小關系3當b24ac=0，用求根公式求解，當b24ac0時，方程無實數(shù)根作為學生，我也想說應該注意的幾方面：一.思想認識要正確許多學生誤認為減負就是要從數(shù)量上減輕學生負擔，在這種錯誤思想的支配下，當面對并沒有減少甚或更多的教學內容時，頓時感到壓力頗大，無所適從。因此，作為學生要清楚的認識到，減負是要求學習效率的提高，是要把自己的精力有效的集中起來，要用盡量短的時間完成更深更廣知識的學習。減負不是丟掉書包，把我們變成快樂的白癡，減負是把自己變得輕松的同時，又要變得更加智慧。二.學習方法多思考有句話說的好，劈柴不照紋，累死劈柴人。讀死書，死讀書，成功的人有，但不比比皆是，我們也不提倡。尤其在現(xiàn)在減負形式的要求下，學生如果還是那一套老辦法，自然就會難以應對更為緊張的學習內容。那么學生又何來減負。因此，在學習的過程中，學生要變得會學習、巧學習，要懂得善于歸納，善于終結。這樣既能輕松的獲得知識、增強