“別樣的開學(xué)第一課”數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計教案.

“別樣的開學(xué)第一課”數(shù)學(xué)課教 學(xué)設(shè)計教案一、教學(xué)目標1. 知識與技能:了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，人人離不開數(shù)學(xué)，人人需要數(shù)學(xué)。掌握課堂中注意的事項及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。2. 過程與方法:通過對疫情期間遇到的生活問題的認識和體 會，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊。3. 情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的二、教學(xué)重、難點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。三、教學(xué)過程1、引入同學(xué)們好!又見而了!因為疫情,我們的假期廷長了源本早該上學(xué)的我們,卻一直只能在家中進行學(xué)習(xí)，開學(xué)時間延遲再延 遲。疫情面前，生命是脆弱的,我們能做的是不給國家添堵，好 好學(xué)習(xí)，為武漢祈禱，為中國加油!今天很高興，咱們又見面了， 接下來我們將開啟全新的學(xué)習(xí)之旅2、對數(shù)學(xué)的理解1學(xué)了一年半的數(shù)學(xué)，你對數(shù)學(xué)有怎樣的認識?(學(xué)生自由發(fā)言)數(shù) 學(xué)的特點:基礎(chǔ)不車，地動山搖2.為什么學(xué)數(shù)學(xué)？生活離不開數(shù)學(xué)之前有很多同學(xué)抱怨，為什么有人發(fā)明了數(shù)學(xué)這門學(xué)科?黑格 爾曾經(jīng)說過:存在即合理。大千世界凡合乎理性的東西都是 現(xiàn)實的，凡是現(xiàn)實的東西都是合乎理性的。數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系 緊密，學(xué)好數(shù)學(xué)可以為我們的生活提供很多的便利，例如:超市 攜活動，我們可以利用數(shù)學(xué)知識來研究怎樣購買物品比較省 錢。我們再以這次疫情為例:面對每天變化的大數(shù)據(jù)，如何才 能夠把零散的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化獲取有效信息?擁有數(shù)學(xué)思維的人 會通過統(tǒng)計去更好地了解疫情,雖然這些知識我們沒有學(xué)習(xí) 到，但從中你們能看出數(shù)學(xué)的實用性(2)數(shù)學(xué)是工具學(xué)科數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，這點到了初中你們會深有 體會曾有人說:一個物理學(xué)家必須是數(shù)學(xué)家，而一個數(shù)學(xué)家未 必是物理學(xué)家，可見數(shù)學(xué)的價值學(xué)好數(shù)學(xué)還能為疫情防控傲 貢獻。數(shù)學(xué)這個很好的工具，為疫做了些什么呢?面對突發(fā)性 傳染病，數(shù)學(xué)家可以使用數(shù)學(xué)模型，根據(jù)已有數(shù)據(jù),推演、預(yù)測 它的發(fā)展勢。2月4日,國家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心楊新民主任從重 慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院、計算機學(xué)院的教師隊伍中“點將”， 通過微信群，遠程組建起一支14人的研究隊伍，開始建模工 作。利用數(shù)學(xué)工具提供疫情精準預(yù)，為政府的相關(guān)科學(xué)決策 提供支持數(shù)學(xué)使人聰明有人形象地稱數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)可以煉你的思維能力。其實，數(shù)學(xué)的最大用處在于為我們提供了一種觀察事物、 思考世解決問題的“（量化）思維方法二說得通俗一點就是： 數(shù)學(xué)是使我們變得“更瞰明”的一門學(xué)問，不是說不憧數(shù)學(xué) 就不聰明，而是說懂得數(shù)學(xué)就會更聰明!舉個例子:假設(shè)你是商 家，賣某種商品，標價可以是57,也可以是59,你標哪個?當然 是59,多賺兩塊嘛，反正都是50多塊錢顧客對這點差價沒那 么敏感。然面，北大劉德教授說,這在中國很多市場上就不見 得適用。為啥?因為中國很多市場上還有價還價這個變量。 他就真彳放了一個實驗，進了一種衣服在小上賣。標價59的時 候，還價起點一般是30,成交在35到40之間。但是，有趣的 來了，當標價是57的時候，旗客一般都會迷感一下，這個數(shù)字 不常見啊,顯得很精確的樣子。所以大多數(shù)顧客還價的起點 變成了 50成交價在50到55之間。你看，標價57比標價59 賺得還多。這個例子看上去是實驗的結(jié)果，實際上恰恰是數(shù)掌思維的結(jié)果, 為什么那么多人都沒有想到用“實驗”去驗證，因為大家都 大想當然了，明擺著標價59比57賺錢，還需要多此一舉去“實驗“”嗎?劉德豪教投為什么想到了？因為他巳經(jīng)習(xí)慣于 用“量化”的眼光來看待世界，習(xí)慣于有根有據(jù)、嚴謹推理 的思維，“實驗”只不過是為嚴謹?shù)耐评硖峁┚哂姓f服力的“根據(jù)（數(shù)據(jù)）”而已其實，對于大多數(shù)普通人而言，也不妨就 把數(shù)學(xué)看成“智力游戲”，只要拋開“有什么用”這樣的功 利性目的，數(shù)學(xué)真的還是很有趣、很好玩的。如何學(xué)好數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的就是要普于思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要細心、有耐心、有信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有良好的習(xí)慣，貴在堅持數(shù)學(xué)課要求1. 學(xué)習(xí)要求專心聽講的習(xí)慣勤思好問的習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)傲筆記的習(xí)獨立完成作業(yè)的習(xí)2. 作業(yè)要求收作業(yè)時間:回家作業(yè)一一早讀之前課堂作業(yè)一一下午第一節(jié)課上課之前負責(zé)人:8個小組組長負責(zé)收齊，直接放到辦公室發(fā)作業(yè)由指定的同學(xué)負責(zé)自覺來辦公室詢問批改情況，在完成的情 況下可以拿走下發(fā)。訂正作業(yè)下發(fā)的有錯誤的作業(yè)在訂正完成后要上交，待回家作業(yè)確定 后再次下發(fā),放學(xué)之前未能及時訂正的及時和家長溝通四、課堂小結(jié) 我們一起努力，希望大家在學(xué)習(xí)上可以創(chuàng)出輝煌，給自己的這 個學(xué)期交上一份完美的答卷。2020年學(xué)校線上線下教學(xué)銜接方案突如其來的疫情,改交了教與學(xué)的形式，但改變不了孩子 們的向?qū)W之心，也改交不了教師教書育人的初表。在本縣教 育局的安排部暑下，各校優(yōu)秀教師用愛心、用黃任心、用專 業(yè)知識為我們架起一座“空中課堂”的橋梁，讓師生得以隔 空相聚、共促成長為了使開學(xué)后學(xué)校的教育數(shù)學(xué)工作能夠更加順利有序 的開展，做好線上教學(xué)與返校開學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì) 銜接，確保每一個學(xué)生的成績不因疫情影響而落下。結(jié)合學(xué) 校實際特制定了如下的開學(xué)徘亍接教學(xué)計劃一、壓實三個層面的責(zé)任1、校級領(lǐng)導(dǎo):統(tǒng)籌安排教學(xué)銜接工作2、教務(wù)主任:制定周密銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯 總銜接信息,科學(xué)調(diào)整銜接思路。3、班主任、科任教師:傲好班級學(xué)生銜接的督導(dǎo)，掌握第一 手 銜接資料，形成本班、本學(xué)科教學(xué)接的計劃，確保每位同學(xué)順 利輕松、優(yōu)質(zhì)過度。開好會議落實責(zé)任1. 組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學(xué)做出總 結(jié)評估，對每個學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀況做出準確評價，同時對后 續(xù)教學(xué)進行指導(dǎo)性引領(lǐng)。2. 召開教研組長會，把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教 研的重心。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和答疑情況，做好 統(tǒng)計分析3. 制定開學(xué)第一周教學(xué)銜接計劃，上好學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課三、做好三個方面的銜接1. 教學(xué)街接教師在學(xué)校組織的學(xué)業(yè)檢測基礎(chǔ)上再在課堂上進行一次線 上教學(xué)內(nèi)容的理與回顧,雙層面評告學(xué)生的知識掌握情況每 節(jié)新授課前利用5-10分鐘對線上學(xué)習(xí)時段的內(nèi)容進行提問 夯實、鞏固。同時做好課堂上和學(xué)生的密切交流，想方設(shè)法 吸引學(xué)生的注意力，加強和學(xué)生的互動，消除課堂學(xué)習(xí)的生疏 感。做到多提問、多鼓勵、多關(guān)心、多督促。做好教輔用書的合理接、科學(xué)利用。切忌各學(xué)科一股腦的 推給學(xué)生，造成負擔(dān)過重;繼續(xù)推行“碎片時間整合”活動，引 導(dǎo)學(xué)生把零散時間充分利用好,班班樹典型;充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小 組的作用,小組成員之間互督、互促、互勉、互助。2. 心理銜接;領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師進行包聯(lián)，蓋每一位同 學(xué)做一次“愛心輔導(dǎo)”，引導(dǎo)每位同學(xué)陽光、