面試試講模板

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講模板導(dǎo)入環(huán)節(jié) （12分鐘）導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入，問題，游戲，故事，情境（示例，圖片）.注意要點(diǎn)： 貼近小學(xué)生的日常生活數(shù)與代數(shù)部分例如最小公倍數(shù)這一節(jié)的導(dǎo)入：師：今天我們一起做一個報數(shù)游戲，依次報數(shù)，第一次報2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，第二次報3的倍數(shù)的同學(xué)站起來。（開始游戲）師：在剛才的游戲中，大家有什么特別地發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：那么在這些站起來兩次的同學(xué)中，大家知道為什么嗎？能否找到最大的和最小的？又例如角的分類一節(jié)可以采用謎語，“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶打生活用品”。通過扇子打開形成的角度，從而引出角。圖形與幾何部分例如平行四邊形的面積可以通過編個小故事，熊大熊二植樹，熊大在平行四邊形土地上植樹，熊二在長方形土地上植樹，他們各自爭論都認(rèn)為自己植樹面積大，到底誰大呢？或者編個國王的故事，國王將自己的平行四邊形和長方形的土地分給大兒子，小兒子，他們都認(rèn)為自己的父親偏心，到底有沒有呢？等等都可以。通過這種編個小故事導(dǎo)入，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)常見的導(dǎo)入之一。統(tǒng)計類談話：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開了運(yùn)動會，喜歡看運(yùn)動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運(yùn)動會，好嗎？（出示動物運(yùn)動會的場景圖）仔細(xì)看看這幅圖，你看到了什么？談話：看了這幅圖，你想知道什么？同學(xué)可能提出很多問題，如：有哪些動物參與了運(yùn)動會，它們各有幾只？有哪些競賽項目？又或者創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，例如，師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）生：答。師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表意見和想法）師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！通過這樣子的貼近生活的場景進(jìn)行導(dǎo)入。數(shù)學(xué)廣角例如人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容關(guān)植樹問題。設(shè)計了一個游戲：我用手指示范，先伸出兩個手指。問學(xué)生中間有幾個間隔，在伸出三個手指，問學(xué)生中間有幾個間隔，之后讓學(xué)生自己伸出手指看一看，并且繼續(xù)數(shù)下去，當(dāng)學(xué)生數(shù)到到五個手指應(yīng)該有四個間隔時，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是間隔數(shù)，例如：5個手指之間有4個間隔，間隔數(shù)為4。如果把每個手指頭看做一棵樹呢？又或者創(chuàng)設(shè)情境，例如，咱們放假時間最長的節(jié)日有哪些？（春節(jié)，國慶節(jié)，五一節(jié)）那大家五一勞動節(jié)都會做什么呢？等等通過這樣子的一些簡單的游戲或 者情境完成了這節(jié)數(shù)學(xué)廣角植樹問題的導(dǎo)入。二 新授環(huán)節(jié) （探究新知，56分鐘）注意要點(diǎn)：課程中使用的例題或者實(shí)際問題跟小朋友的日常生活相關(guān)。在上課的過程中，多與學(xué)生互動，針對不同的課程內(nèi)容爭取讓學(xué)生有觸、摸、拼、湊、減等學(xué)生活動以及學(xué)生之間的討論。課程主體內(nèi)容講完以后一定要有總結(jié)，建議學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師概括總結(jié)，切記在新授環(huán)節(jié)的總結(jié)一定是主體內(nèi)容的總結(jié)。部分課程內(nèi)容可能會有易錯點(diǎn)，針對于這部分內(nèi)容，考生優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，也可以用易錯題去引發(fā)學(xué)生思考，又或者老師可以直接用技巧性的發(fā)問，例如：師：小朋友們，今天老師講的內(nèi)容大家都清楚了嗎？學(xué)：清楚了。師：老師有幾個問題不明白，小伙伴們，能不能幫一幫老師。三 鞏固環(huán)節(jié) （1分鐘）直接做練習(xí)，搶答，游戲等等，這些形式很多時候都是通用的，通過這些形式會營造一種好的課堂氛圍，是可以給考生加分的。四 課堂小結(jié)，布置作業(yè) （0.51分鐘）誰總結(jié)？大家一定要記住，一定是學(xué)生總結(jié)。最好是學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充，最后老師做概括性總結(jié)?？偨Y(jié)些什么內(nèi)容？一方面可以是內(nèi)容層面的總結(jié)，也就是說總結(jié)下本節(jié)課的主要內(nèi)容。另外一個方面可以是總結(jié)本節(jié)課采用哪些學(xué)習(xí)方法，對于方法層面的總結(jié)。最后是作業(yè)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)試講，作業(yè)可以是課后的習(xí)題，也可以讓學(xué)生回家完成跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動。如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過開放性的作業(yè)，會給考生加分，這也是我們推崇和建議的地方導(dǎo)入：同學(xué)們，我們開始上課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了.，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）同學(xué)們，上課之前，先請大家欣賞老師為大家準(zhǔn)備的幾張圖片（一段視頻），不過需要大家認(rèn)真觀察，看誰發(fā)現(xiàn)的奧秘多。3.好，看完后你們有什么感受？（德育）4.恩恩，同學(xué)們還真是有心人，感受很深刻。那么，你發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息了嗎？ 5.這位同學(xué)坐姿真端正！你來說！ 6.還有不一樣發(fā)現(xiàn)的嗎？你來說！ 7.那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 你來？嗯，這個問題合理嗎？合理。 還有其他問題嗎？合理嗎？合理 8.同學(xué)們提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，那今天我們就一起來探究探究吧。探究：1.那關(guān)于這個問題，誰能發(fā)表一下你的觀點(diǎn)？（你可以獨(dú)立解決嗎？）開頭腦筋積極思考一下吧。2.這位同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，你來吧！ 同意嗎？3.看來同學(xué)們已經(jīng)都有了自己的想法了，不過集體的力量是偉大的，老師特別期待你們小組四個人的智慧能夠碰撞出更加出更加燦爛的火花。所以，把你的想法和組員交流一下吧。不過，要記得及時填寫小組合作探究單哦！4.哪個小組愿意展示你們的討論成果？這個小組的手舉得像小樹林一樣，都愿意為小組掙得榮譽(yù)，第一個機(jī)會就給你們組吧。其他小組要認(rèn)真傾聽，這是對同學(xué)最大的尊重。好，開始吧。5.嗯，他們小組的觀點(diǎn)是。（教師復(fù)述），很詳細(xì)，講解很透徹，掌聲送給他們。其他小組，還有需要補(bǔ)充的嘛？或者有不同意見的嗎？6.嗯，這個小組有新想法。老師就喜歡與眾不同，你們來說說。（老師發(fā)現(xiàn)，有一個同學(xué)一直坐在那里，雖然他沒有舉手，可是他的眼神告訴我他很有想法，你來試一試吧。說錯沒有關(guān)系的。大膽一些。）7.嗯，很有新意，掌聲送給這個小組。（支持他的同學(xué)請舉手，看，這么多同學(xué)支持你說明你的想法很對，以后要更自信一些好嗎？）8.好，同學(xué)們通過自己的努力還有小組的力量輕松的解決了這個問題，不過老師這里也有一個不錯的法子。你們想不想聽一聽。（老師相信這么多方法總有一個你最喜歡的方法，和同桌交流一下你喜歡的解題策略吧。）9.同學(xué)們，這種方法更好用，也更符合我們數(shù)學(xué)的簡約的特點(diǎn)，他就是數(shù)學(xué)上的。10.下面進(jìn)入第二個活動，動手探究一下吧。一遍動手操作，一遍動腦思考，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。11.我們一起整理一下剛才大家的發(fā)現(xiàn)：老師真的很佩服大家，研究出這么多有價值的數(shù)學(xué)知識。掌聲送給你們自己吧。鞏固練習(xí)：知識學(xué)完了，老師想出幾道闖關(guān)游戲，給大家練練手，你們有信心完成挑戰(zhàn)嗎？好，第一關(guān)，青蛙過河。這個小組上課表現(xiàn)一直很好獎勵你們闖第一關(guān)吧。做得很棒。第二關(guān)，勇攀高峰。（打氣球，算式連連看。）誰有信心？這個小組來吧。同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值在于用所學(xué)知識去服務(wù)于生活。所以，第三關(guān)