中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解及意義的結(jié)題報(bào)告課件

關(guān)于“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”研究報(bào)告廣州彭加木紀(jì)念中學(xué) 高二（6）班課題組成員：馮穎文、鄺舒穎（組長(zhǎng)） 羅惠宜 梁浩鑾 梁梓成 郭浩斐 彭偉焯溫靜霞 黎文欣 劉倚君 周文焰 龍紫珊、楊悅指導(dǎo)老師：孫旭君 （一）研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。人們的健康意識(shí)明顯提高。因各種急危重癥，意外傷害時(shí)有發(fā)生，威脅著人們的生命和健康。而及時(shí)的、有效的急救能為治療贏得寶貴的搶救時(shí)機(jī)，提高搶救成功率。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，公民的急救水平甚至是衡量一座城市生活水準(zhǔn)和社會(huì)發(fā)展水平的標(biāo)志。因各種急危重癥，意外傷害時(shí)有發(fā)生，威脅著人們的生命和健康。而及時(shí)的、有效的急救能為治療贏得寶貴的搶救時(shí)機(jī)，提高搶救成功率。當(dāng)今社會(huì)，普遍中學(xué)生對(duì)于了解急救知識(shí)的了解的重視程度越來越低，覺得與自己無關(guān)，我還不懂這方面的急救知識(shí)等等，這一切都告知我們一個(gè)人的急救能力好壞與否是非常重要的。但是對(duì)中學(xué)生的調(diào)查表明 中學(xué)生的急救知識(shí)嚴(yán)重匱乏，有待提高。從中學(xué)生的視角著手，去了解與認(rèn)識(shí)他們?cè)诩本确矫娴牟蛔悖浹a(bǔ)他們的不足，從而掌握相關(guān)的急救能力，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。了解到了同學(xué)們對(duì)于急救知識(shí)的了解不深及意義是什么的這個(gè)情況之后，我們不禁聯(lián)想到究竟中學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的了解狀況到底是怎么樣的，造成中學(xué)生們重視程度不高的原因，為什么要學(xué)習(xí)更多的急救知識(shí)這個(gè)問題，怎樣能讓中學(xué)生了解到急救知識(shí)的意義，等等。這一系列問題縈繞在我們的腦海里，于是，我們選擇了“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的這一研究性學(xué)習(xí)課題展開研究調(diào)查。 （二）研究目的和意義 現(xiàn)在中學(xué)生安全問題是一個(gè)熱門話題，而中學(xué)生安全問題中重要的問題還是急救能力問題，急救在當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，此次我們研究是為了解中學(xué)生意外傷害的急救與互救能力,為有針對(duì)性地提高中學(xué)生意外傷害的急救與互救能力提供依據(jù). 同時(shí)也引起周圍廣大人群在急救方面的關(guān)注，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣咦晕壹本戎R(shí)。本次活動(dòng)讓我們了解了中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義，生活中偶爾會(huì)碰到一些突發(fā)疾病的人，公交車、菜場(chǎng)、澡堂、馬路上尤其是突發(fā)心臟病人，在那樣的場(chǎng)合下很難一下子就找到醫(yī)生，幫忙的路人也只能打120求助，在救護(hù)車到的前段時(shí)間里，大家不知道該采取什么措施，人工呼吸、心臟復(fù)蘇，都沒學(xué)過，如果方法不對(duì)反而可能加重病情。但是，如果錯(cuò)過了最佳急救時(shí)間，病人很可能就失去生命了讓更多的人學(xué)會(huì)急救知識(shí)是非常有必要的。很多人平時(shí)可能也想學(xué)一點(diǎn)這方面的知識(shí)，但不知道上哪兒去學(xué)，現(xiàn)在好了，大家如果有時(shí)間，可以去急救中心上課，掌握一些急救知識(shí)，萬一遇到突發(fā)的情況，可以出手相助。專家說，心臟驟停1分鐘內(nèi)開始實(shí)施急救，成功率一般都在90%以上，只要在急救的“黃金時(shí)間”采取措施，挽回生命的概率是相當(dāng)大的，但這需要我們掌握一定的急救知識(shí)才行，所以，這件事情應(yīng)該大力推廣，讓更多的人都學(xué)會(huì)急救知識(shí)。（三）調(diào)查方法 問卷調(diào)查法，訪問調(diào)查，實(shí)地考察法上網(wǎng)查詢資料四、研究過程（一）準(zhǔn)備階段1、確定課題。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的興趣和能力并結(jié)合指導(dǎo)教師的建議，確定把“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”作為研究課題。2、制定課題研究活動(dòng)計(jì)劃。見下表第12周第37周第89周準(zhǔn)備確定課題開展調(diào)查，訪問，實(shí)地考察撰寫結(jié)題報(bào)告計(jì)劃了解情況設(shè)計(jì)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果明確分工預(yù)測(cè)分析結(jié)果確定計(jì)劃開展調(diào)查形成結(jié)題報(bào)告正常正常正常進(jìn)展情況確立課題開展調(diào)查結(jié)題（二）課題實(shí)施階段1、查找資料。在確定了研究的課題和目標(biāo)后，我們小組的成員就開始在學(xué)校上網(wǎng)和學(xué)校圖書管搜集資料，在指導(dǎo)教師的幫助下，我們利用百度和維普資訊網(wǎng)很快就搜集了不少“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的相關(guān)資料。 在平日放學(xué)后或者在假期，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪問。了解“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的情況，初步掌握了，“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”。初步了解了學(xué)生對(duì)“中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義”的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度，為下一步設(shè)計(jì)問卷提供很好的思路。2、設(shè)計(jì)問卷（1）問卷問題的設(shè)計(jì)。根據(jù)問卷調(diào)查確定的調(diào)查指標(biāo)體系，把需要調(diào)查的內(nèi)容不斷細(xì)化和聚焦，設(shè)計(jì)出需要調(diào)查的種類問題，同時(shí)再次征求論文指導(dǎo)教師和到網(wǎng)上參考相關(guān)資料，經(jīng)過多次修改，初步確定問卷的問題構(gòu)成。（2）問卷試測(cè)預(yù)分析。小范圍選取凰崗周邊學(xué)生進(jìn)行試測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)記錄他們填寫問卷所需要時(shí)間，問卷作答過程中出現(xiàn)的任何疑問，修改了問卷不通順或容易產(chǎn)生歧義的部分；對(duì)他們的作答結(jié)果進(jìn)行初步預(yù)分析，調(diào)整了部分問題的設(shè)問方式和順序；對(duì)部分問題選項(xiàng)做了更加明確的界定。（3）形成本研究使用的正式調(diào)查問卷。調(diào)查問卷由標(biāo)題、說明、個(gè)人基本信息、正式問題等部分組成，其中居民個(gè)人基本信息包括了年齡、性別等方面，作為調(diào)查結(jié)果分析的自變量；正式的調(diào)查問卷由11條選擇題，1條作答題組成。問題分成兩部分。第一部分：針對(duì)中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況的調(diào)查；第二部分：針對(duì)中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的意義的調(diào)查。3、實(shí)施問卷調(diào)查（1）調(diào)查與樣本的情況。根據(jù)前期的資料收集，我們經(jīng)過討論后，決定選取凰崗周邊的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。（2）問卷整理。判斷有效樣本的基本原則?；拘畔⒓皽y(cè)量題目作答完整，沒有中途放棄。各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)不存在明顯不可信的情形。（3）樣本的有效率。我們?cè)诨藣徶苓吷鐓^(qū)發(fā)出問卷300份，無效問卷50份，回收的有效問卷數(shù)量為250份，有效回收率為83.3%。（三）結(jié)題階段1、調(diào)查數(shù)據(jù)的處理與分析。我們把調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)錄入到EXCEL表格中，然后利用EXCEL的COUNTIF函數(shù)進(jìn)行分析，再利用EXCEL的制圖功能吧統(tǒng)計(jì)的一些基本結(jié)果描述出來。2、撰寫研究報(bào)告。五、形成研究成果：調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告主要包括：中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解的總體情況；中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的意義；根據(jù)調(diào)查分析，提出中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義進(jìn)一步完善的建議。 六、收獲與體會(huì)伴隨著我國(guó)人民生活水平的提高和人們對(duì)提高生存質(zhì)量的關(guān)注，學(xué)習(xí)并掌握一些衛(wèi)生保健、疾病防治與急救護(hù)理知識(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)尚。我們做這樣一個(gè)課題，不僅是一個(gè)探索、解疑和鍛煉的過程，更是一個(gè)使我們?cè)阶咴綀?jiān)定，越走心中越充滿力量與愛的過程。中學(xué)生可以通過更多的途徑了解更多關(guān)于急救的知識(shí)，了解懂得更多急救知識(shí)會(huì)帶給我們的意義是很重要，還要靠教育。要經(jīng)常性地開展宣傳活動(dòng)，動(dòng)員中學(xué)生主動(dòng)自覺地了解更多急救知識(shí)。要充分利用電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體，以及開展專題講座、中學(xué)生急救知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入持久的急救知識(shí)教育。如果大家掌握日常生活中的急救知識(shí)，那么患者將擁有更多的希望，我們的一個(gè)急救舉措也許會(huì)救了他。碰到地震、泥石流等天災(zāi)，不懂自救的話，那生命被吞噬的可能性更大；遇見有人觸電、游泳抽筋等意外，懂得相關(guān)的急救知識(shí)的話，可以盡可能幫助別人避免死亡。也許不能如我們所愿望的那樣使學(xué)生們能重視急救知識(shí)對(duì)我們影響有多大，有多重視，有多大意義，因?yàn)楫吘勾嬖诤芏辔覀儫o法越過的障礙，但我們依舊想用微弱的力量最大限度地去引起學(xué)生們的反思。急救知識(shí)并不是一蹴而就的短期教育，我們以后會(huì)面臨很多突發(fā)情況，而每一次的冷靜分析都有可能拯救自己和他人的性命。了解急救知識(shí)有很多收獲，雖然現(xiàn)在可能不會(huì)用上，但總有一天我們可以用現(xiàn)在學(xué)的只是去救助生命，這將會(huì)是很值得驕傲的事，了解了面對(duì)緊急情況我應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不會(huì)做一個(gè)幫倒忙的人，而是實(shí)實(shí)在在幫助。急救是日常生活中經(jīng)常被人忽略的一項(xiàng)重要技能，其在危急時(shí)刻往往能挽救人們一個(gè)人的生命，為接受進(jìn)一步治療贏得寶貴時(shí)間。掌握一些必要的救護(hù)常識(shí)，就相當(dāng)于給自己和家人賣了份大保險(xiǎn)，在關(guān)鍵時(shí)刻還可以救助一些發(fā)生意外事情的人。平日里大多數(shù)人對(duì)急救常識(shí)及操作缺乏必要了解，許多城市都緊缺懂得基礎(chǔ)急救知識(shí)的人士。特別在現(xiàn)在車輛比較多的時(shí)代，大大小小的車禍時(shí)有發(fā)生，當(dāng)發(fā)生車禍的時(shí)候，如果有人員傷亡，在救護(hù)車和醫(yī)護(hù)人員無法及時(shí)到達(dá)的情況下，自己或周圍的人懂得一些必要的急救知識(shí)就尤為重要，甚至還可以挽救垂危的生命而不至于留下遺憾。我們也許不是促進(jìn)者，但我們是實(shí)踐者；我們也許不能成為倡導(dǎo)者，但我們是傳播者；我們也許不是實(shí)現(xiàn)者，但我們是維護(hù)者。這是一個(gè)改變學(xué)習(xí)方法的新的嘗試，在活動(dòng)中我們學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了我們的課余生活。我們?cè)诨顒?dòng)中得到了鍛煉，自主學(xué)習(xí)的能力也在一次次的探討中逐步增強(qiáng)。通過這次“中學(xué)生對(duì)于急救知識(shí)的了解狀況及意義”的調(diào)查實(shí)踐，我們獲得了一次親身體驗(yàn)和參與當(dāng)然機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)對(duì)從來沒有嘗試過的事物進(jìn)行調(diào)查、研究，學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自己的看法，聽取別人的意見，學(xué)會(huì)最大限度的發(fā)揮全組同學(xué)的作用，讓我們每個(gè)人都參與其中。希望通過這次研究性學(xué)習(xí)，有利于觸動(dòng)學(xué)生或?qū)Α凹本戎R(shí)”這一重要問題的思考，并逐漸重視急救給我們帶來的一系列問題。附錄： 中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義摘要：1、 研究背景中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解不多，需要提高中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的重視二、調(diào)查基本情況三、問卷調(diào)查結(jié)果及分析親愛的同學(xué)們： 您好！我們是廣州彭加木紀(jì)念中學(xué)高二（6）班的學(xué)生，我們正在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為了了解中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義的意見，我們特意進(jìn)行了問卷調(diào)查，請(qǐng)您提供寶貴的意見，這意見將會(huì)對(duì)我們研究中學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的了解狀況及意義的意見有著重要的參考材料。本次調(diào)查采取不記名的方式，請(qǐng)您在您認(rèn)為合適的答案選擇，我們對(duì)您的回答給予保密，謝謝您的合作！1、 您對(duì)急救知識(shí)了解嗎？A、非常了解 B、一般了解 C、了解一點(diǎn) D、不了解2、 您了解急救的方法有多少種？A、小于兩種 B、三種 C、四到六種 D、六種以上3、 遇到需要急救的人，應(yīng)該撥打哪一個(gè)號(hào)碼？A、110 B、120 C、119 D、114 4、 遇到需要急救的人，您會(huì)幫助嗎？A、 會(huì) B、可能會(huì) C、可能不會(huì) D、不會(huì)5、 您看到遇到需要急救的人時(shí)，您會(huì)怎樣做？A、上前幫忙 B、撥打120 C、呼叫其他人幫忙 D、不知道6、 當(dāng)您遇到溺水的人，您會(huì)怎樣做？A、救上來后，做人工呼吸 B、呼叫周圍的人 C、撥打120 D、不知道 7、您了解的急救方法正確嗎？A、正確 B、可能正確 C、不肯定 D、錯(cuò)誤8、您的急救方法通過哪些途徑獲知？（多選）A、學(xué)校 B、上網(wǎng) C