純真的兒童視角

純真的兒童視角論城南舊事獨(dú)特?cái)⑹鲆暯堑镊攘?郭家菊 10501124 【關(guān)鍵詞】?jī)和暯?童真 城南舊事【摘 要】小說(shuō)是敘事文學(xué)的一種，作家選擇什么樣的敘述方式進(jìn)行創(chuàng)作對(duì)整部作品至關(guān)重要。小說(shuō)的敘述視角與人稱和主旨的表達(dá)有著密切的關(guān)系，它是根據(jù)作家主觀意圖所選擇的主體。城南舊事這部小說(shuō)中，作者以第一人稱兒童的敘述視角向我們敘述了兒童童真世界的人情世故，向我們展現(xiàn)出了兒童獨(dú)特的審美情趣。提及到視角也許我們會(huì)想到雷班的說(shuō)法：“在整個(gè)復(fù)雜的小說(shuō)寫(xiě)作技巧中，視角起著決定作用所謂視角即敘述者與他講的故事之間的關(guān)系。”敘述視角是敘述者所處的位置及其觀察的立場(chǎng)、態(tài)度、情緒等主觀因素。畫(huà)家寫(xiě)生要善于選擇最佳視角，而文學(xué)創(chuàng)作也是如此。作家創(chuàng)作一部文學(xué)作品，視角的選擇恰當(dāng)與否在一定程度上決定了這部作品的成功與否。只有選擇最佳的敘述視角，才能讓讀者真正深切體會(huì)作品所帶給我們文學(xué)獨(dú)特的魅力。敘述視角可以分為全知式、旁觀式、有限式和特許式等。它們各有其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又存在著不足。全知式的敘述視角使得敘述者可以任意介入人物的內(nèi)心世界進(jìn)行多角度的敘述，但這有使得其敘述的真實(shí)性受到一定的懷疑；旁觀式的敘述視角往往采用第三人稱，敘述視角看到并且記錄故事和人物的對(duì)話，但又不解釋、不評(píng)論，不進(jìn)入任何人的內(nèi)心世界。有限式的敘述視角只允許敘述者在某個(gè)特定的角度敘述，甚至敘述者比所有的人物敘述得都少，這樣就加強(qiáng)了讀者對(duì)敘述內(nèi)容的信任度，使得敘述者能夠更加集中精力投入到敘述中。由此可見(jiàn)，敘述視角既和人稱的選擇密不可分，也與體現(xiàn)文章內(nèi)容和構(gòu)思邏輯的嚴(yán)密性息息相關(guān)。敘述視角的多元化和開(kāi)放性是當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的主流趨勢(shì)，多視角的運(yùn)用可以增加文章的表現(xiàn)力，而兒童視角就是有別于傳統(tǒng)全知式、旁觀式和有限式敘述視角之外的另一種敘述視角。兒童視角是借助兒童的眼光或者他們的視角來(lái)講述故事，它通過(guò)兒童與成人的角色互換，以兒童的眼光去展現(xiàn)一個(gè)大人們無(wú)法透視的原生態(tài)的生命情境和情感世界。兒童的敘述視角使我們見(jiàn)到的往往是一個(gè)活潑頑皮的兒童的天真爛漫的兒童世界。它立足于童年回憶卻又指向的是現(xiàn)實(shí)的成人的世界，是通過(guò)童年的回憶更加深刻地揭示現(xiàn)實(shí)生活中存在的種種弊端。但卻又不僅僅是局限于兒童的視角，而是融入了一定的成人的聲音，這些成年人的聲音將那些兒童無(wú)力承擔(dān)的文學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在讀者的眼前，并使其具有特殊的反諷與批判的效果。無(wú)論是從敘述者、敘述角度還是敘述的口吻，都向我們呈現(xiàn)了兒童的成長(zhǎng)認(rèn)知感覺(jué)所具有的獨(dú)特的敘事特征和美學(xué)價(jià)值。因此作為一種敘事策略，兒童視角進(jìn)入了中國(guó)現(xiàn)代作家的文學(xué)創(chuàng)作空間，呈現(xiàn)出了多重的敘述學(xué)意義。當(dāng)代著名作家林海音的城南舊事便是成功運(yùn)用兒童視角進(jìn)行敘述的典范之作。城南舊事是林海音用了幾年時(shí)間寫(xiě)成的。整部作品描寫(xiě)了英子從六歲到十二歲的生活，由惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾兒爸爸的花兒落了我也不再是小孩子冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)這幾部分組成。這幾個(gè)故事看似互相獨(dú)立卻又有著絲絲關(guān)聯(lián)。整部文章以小英子的口吻向我們展現(xiàn)著上個(gè)世紀(jì)二三十年代北京人民的生活畫(huà)面，透過(guò)淡淡的感傷訴說(shuō)著人生的悲歡離合。城南舊事采用兒童的獨(dú)特?cái)⑹鲆暯?，讓我們從中深切地感受到了兒童的審美情趣。文章通篇都是從兒童的視角出發(fā)，以兒童的口吻向我們敘述著簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，展現(xiàn)著一個(gè)原生態(tài)的人性的世界。惠安館一節(jié)中，作者寫(xiě)道：我心里可是有說(shuō)不出的喜歡她，喜歡她那么溫和，不像我一急宋媽就罵我的：“又跳？又跳？小暴雷?！薄斑?真奇怪，秀珍怎么知道我昨晚沒(méi)吃飯就睡覺(jué)了呢？我倚在里屋的門(mén)框說(shuō)”以及我們看海去中宋媽對(duì)我說(shuō)：“這是你的臉？多干凈呀！”我說(shuō)道：“比你的臭小腳干凈。”我說(shuō)完撲哧笑了。我只覺(jué)得臉熱，真高興死了，同學(xué)們會(huì)多么羨慕我呀！甚至為了幫助秀貞和妞兒能夠找到思康叔，我還偷了媽媽的金鐲子給他們做盤(pán)纏等等。很多的語(yǔ)言以及心理描寫(xiě)將兒童的稚氣和天真活潑巧妙地展現(xiàn)了出來(lái)。在這里，作者放棄了全知全能的敘事視角，并沒(méi)有介入到人物的內(nèi)心，而是用了孩子天真的眼光和幼稚的心理，才讓我們體會(huì)到了兒童童真世界里人情的冷暖。從文中兒童視角的敘述，也讓我們深切體會(huì)到了人性的本質(zhì)?；莅拆^這個(gè)故事中的主人公秀貞在別人的眼中是一個(gè)瘋子，她因?yàn)楹蜁?huì)管里的學(xué)生思康產(chǎn)生了愛(ài)情并且沒(méi)有結(jié)婚就生下了一個(gè)私生子，這在當(dāng)時(shí)人們都認(rèn)為是違背倫理道德的，因此她受到了人們的唾棄，后來(lái)她生下的小孩子被丟了，思康離開(kāi)家從此再也沒(méi)有回來(lái)過(guò)。秀貞便因此受不了打擊而瘋了。她總是瘋瘋癲癲，說(shuō)著瘋癲的話，做著瘋癲的事情，因此人們都不愿意理她，甚至還嘲笑她，但在英子的眼里秀貞卻并不是瘋子，相反卻感覺(jué)到她那么的孤獨(dú)與可憐，因?yàn)闆](méi)有人愿意和她說(shuō)話，沒(méi)有人理她，更沒(méi)有人愿意和她做朋友，只有英子愿意親近她，愿意和她做朋友，最后甚至還偷了自己媽媽的金鐲子幫助秀貞和孩子找尋思康叔叔。還有一個(gè)典型例子便是我們看海去中的主人公那個(gè)賊。對(duì)于他，英子說(shuō)道：“那個(gè)是瘋子，那個(gè)是傻子，那個(gè)是賊子我分也分不清?！薄澳闶遣皇莵?lái)這里拉屎”“我分不出海跟天，我分不出好人跟壞人?！睂?duì)于這樣一個(gè)賊，英子并沒(méi)有一點(diǎn)防范之心，卻還把他當(dāng)作了自己的知己，和他聊著各種各樣的事情，甚至還約好了準(zhǔn)備一起去看海。無(wú)論是從英子與那個(gè)瘋女人秀貞的對(duì)話交流，還是英子與那個(gè)小偷的歡聲笑語(yǔ)中，都讓我們感受到了孩童視角與成人視角的心理差異，而從這些未被社會(huì)風(fēng)俗所污染的童真的原生命的體驗(yàn)中，也讓我們更深刻地體會(huì)到的了社會(huì)的本來(lái)面目，看似并沒(méi)有向我們透漏出什么，實(shí)際是側(cè)面抨擊了這個(gè)社會(huì)人心真正陰暗的一面。而在這童真的敘述視角中，我們也可以感覺(jué)的到這種特殊敘述視角中帶來(lái)的視角與聽(tīng)覺(jué)相互分離的特殊效果。在小說(shuō)中作者寫(xiě)到了在小學(xué)畢業(yè)時(shí)大家一起唱的送別“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這首歌曲，但當(dāng)時(shí)那種離別的愁緒肯定是小學(xué)畢業(yè)時(shí)候的英子那么大的小孩子所不能體會(huì)的，只能是長(zhǎng)大后的作者在回憶時(shí)所感受到的當(dāng)時(shí)離別時(shí)候的憂傷。而對(duì)于宋媽借給黃板兒牙這件事中，小英子的心里想著：“宋媽為什么嫁給黃板兒牙，這頭蠢驢?！边@段心理描寫(xiě)中可以看出小英子對(duì)宋媽的同情，所以說(shuō)出了蠢驢這樣的話語(yǔ)，但我們很容易體會(huì)到這本應(yīng)該是大人們才能感受到的對(duì)于像宋媽這類(lèi)女性遭遇的同情與憐憫，但卻從一個(gè)小孩子的視角透漏出來(lái)，以兒童單純的視角去觀察著周?chē)囊磺?，又適當(dāng)?shù)厝谌肓舜笕说穆曇羧ビ^察，這就使得小說(shuō)具有了更深的意義。城南舊事是一部有著散文風(fēng)格的小說(shuō)，我們閱讀整部小說(shuō)，似乎感覺(jué)自己被一種很濃烈的情感氛圍所包圍著，我們一直追隨著文章中小英子的步伐，在第一人稱兒童的敘述視角的引領(lǐng)下，我們與主人公小英子的距離似乎更進(jìn)了一步。如果單單是小英子一個(gè)人兒童的話語(yǔ)，很明顯這樣并不能夠?qū)⒄啃≌f(shuō)的故事情節(jié)清晰而又完整地展現(xiàn)在我們面前，但如果作者只是僅僅運(yùn)用全知全能或者旁觀式甚至是有限式的敘述視角，又會(huì)使得敘述者和文章的主人公有所割裂，這就使得文章結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，顯得構(gòu)思散漫，沒(méi)有邏輯。因此作者巧妙地以兒童的第一人稱的敘述視角出發(fā)，并運(yùn)用了一部分成人的話