語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與《語(yǔ)言學(xué)綱要》的修訂2.ppt

語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展趨勢(shì)與語(yǔ)言學(xué)綱要的修訂（二）王洪君,一、我對(duì)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)之二、綱要主要修訂：文字與語(yǔ)言三、我看字本位,一、我對(duì)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展趨向的認(rèn)識(shí)之語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象同質(zhì)靜態(tài)封閉的語(yǔ)言異質(zhì)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的語(yǔ)言語(yǔ)（聲音）文/語(yǔ)同重共時(shí)共時(shí)-歷時(shí)同體避免觸及語(yǔ)義語(yǔ)用語(yǔ)義語(yǔ)用形式化分析,索緒爾名言：關(guān)于語(yǔ)與文的關(guān)系語(yǔ)言和文字是兩種不同的符號(hào)系統(tǒng)后者唯一的存在理由是在于表現(xiàn)前者語(yǔ)言學(xué)的對(duì)象不是書(shū)寫(xiě)的詞和口說(shuō)的詞的結(jié)合，而是由后者單獨(dú)構(gòu)成的。,新發(fā)展的社會(huì)環(huán)境背景知識(shí)傳遞、存儲(chǔ)方式改變信息爆炸：計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，使得知識(shí)產(chǎn)生的速度大大加快，。知識(shí)的存儲(chǔ)方式主要是文字，發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)。海量信息如何能夠得到運(yùn)用知識(shí)的檢索語(yǔ)言學(xué)的新任務(wù)：處理當(dāng)代書(shū)面語(yǔ)的知識(shí),二、綱要主要修訂：文字與語(yǔ)言文字的定義舊版：記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)修訂版：語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)/視覺(jué)形式的再編碼系統(tǒng)文字形音義的關(guān)系舊版：以“形”通過(guò)音去表達(dá)“義”修訂版：“字”之“形”所表達(dá)的“義”是由具體語(yǔ)言的特定語(yǔ)音形式切分開(kāi)的“義”。,詳解文字是語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)/視覺(jué)形式的再編碼符號(hào)系統(tǒng)要點(diǎn)一、文字的編碼對(duì)象和文字的碼編碼對(duì)象1層音義結(jié)合的語(yǔ)言碼（語(yǔ)素或詞）對(duì)象2層語(yǔ)言碼的音or義編碼用碼（文字碼）必定小于、少于編碼對(duì)象最小音義結(jié)合體之音的線性再切分（音位或音節(jié)）最小音義結(jié)合體之義的非線性再切分（共同義素）,詳解文字是語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)/視覺(jué)形式的再編碼符號(hào)系統(tǒng)要點(diǎn)二：文字符號(hào)系統(tǒng)的備用單位至少有兩級(jí)正如語(yǔ)音、語(yǔ)法系統(tǒng)有自己大小不同的單位層級(jí)文字系統(tǒng)也有大小不同的形體單位層級(jí)較大的文字備用單位：字or詞最小的文字備用單位：字符（表音文字的字母或意音文字的字元）,對(duì)應(yīng)于語(yǔ)碼音義結(jié)合的語(yǔ)法單位,或?qū)?yīng)于音碼，或?qū)?yīng)于義碼,文字單位分為兩級(jí)（裘錫圭文字學(xué)概論）一級(jí)是對(duì)應(yīng)于語(yǔ)碼的文字單位（表音也表義）一級(jí)是字符（可以只表音或只表義）裘的這一重要觀點(diǎn)得到朱德熙先生的極力稱(chēng)贊它可以很好地說(shuō)明文字是語(yǔ)言的“再編碼符號(hào)系統(tǒng)”再編碼系統(tǒng)的最小符號(hào)應(yīng)該小于、少于編碼對(duì)象,文字單位分為兩級(jí)可以更合理地說(shuō)明文字形音義的關(guān)系字詞層級(jí)（原版已有）既表音也表義字詞的形字詞對(duì)應(yīng)的音字詞對(duì)應(yīng)的義sun/sn/太陽(yáng)晴qng天氣晴朗字符層級(jí)（修訂版增加）可以只表音或只表義字符的形字符對(duì)應(yīng)的音字符對(duì)應(yīng)的義suns、u、n/s/、/、/n/無(wú)晴日、青/qng/（青）太陽(yáng)（日）,文字單位分為兩級(jí)可以更合理地說(shuō)明共時(shí)文字的分類(lèi)表音文字：字符均只表音的文字意音文字：字符或表音或表意的文字從這一視角看，所有語(yǔ)言的文字都不是表意文字表意符號(hào)系統(tǒng)只指超語(yǔ)言的數(shù)學(xué)、表情等形體符號(hào)系統(tǒng),詳解文字是語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)/視覺(jué)形式的再編碼符號(hào)系統(tǒng)要點(diǎn)三、文字表達(dá)語(yǔ)言（成為文字的基本條件）各種文字均有對(duì)應(yīng)于語(yǔ)言碼的一級(jí)單位該級(jí)文字單位的線性排列對(duì)應(yīng)于語(yǔ)言碼的線性排列文字所表達(dá)的信息是與某種語(yǔ)言的音義結(jié)合體及排列所表達(dá)的信息不是直接描摹現(xiàn)實(shí),詳解文字是語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)/視覺(jué)形式的再編碼符號(hào)系統(tǒng)要點(diǎn)三、文字表達(dá)語(yǔ)言（成為文字的基本條件）從文字的起源看文字與圖畫(huà)和其他表意符號(hào)的區(qū)別就在于：文字表達(dá)語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)客觀或主觀現(xiàn)實(shí)圖畫(huà)直接摹畫(huà)現(xiàn)實(shí)刻劃符號(hào)或通過(guò)線條結(jié)構(gòu)關(guān)系或通過(guò)約定表達(dá)現(xiàn)實(shí),三、我看字本位我所認(rèn)同的字本位我如何看文字、語(yǔ)音與語(yǔ)言符號(hào)的關(guān)系漢字與漢語(yǔ)的關(guān)系與前述要點(diǎn)“文字系統(tǒng)的兩級(jí)單位”密切相關(guān)王洪君，“字本位”與漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)，漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊第3輯58-71頁(yè)，北京大學(xué)出版社語(yǔ)言的層面與“字本位”的層面，語(yǔ)言教學(xué)與研究2008年第3期1-11頁(yè),徐通鏘師de字本位漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基點(diǎn)貫通語(yǔ)音/語(yǔ)法/語(yǔ)義的基點(diǎn)字字：一音節(jié)一義一形三位一體的單位語(yǔ)言學(xué)界的質(zhì)疑,索：語(yǔ)言和文字是兩種不同的符號(hào)系統(tǒng)后者唯一的存在理由是在于表現(xiàn)前者,索：語(yǔ)言學(xué)的對(duì)象不是書(shū)寫(xiě)的詞和口說(shuō)的詞的結(jié)合而是由后者單獨(dú)構(gòu)成的。索緒爾難道錯(cuò)了？,語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)法各層不僅是相對(duì)獨(dú)立的也是彼此關(guān)聯(lián)的,從文字的產(chǎn)生看，文字是對(duì)語(yǔ)言的再編碼系統(tǒng)語(yǔ)言是第一性的，文字是第二性的*一些字本位的學(xué)者提出，文字跟語(yǔ)言一樣是人們認(rèn)知世界的平行的兩種手段，比如漢字六書(shū)中的“指事”字。這種說(shuō)法很可質(zhì)疑：指事字只能表示很有限的幾類(lèi)概念，如空間關(guān)系；不比手勢(shì)、表情、圖畫(huà)的表意能力更強(qiáng)。文字與圖畫(huà)的根本區(qū)別就在于文字是以轉(zhuǎn)寫(xiě)語(yǔ)言符號(hào)及其排列次序來(lái)表達(dá)意義，沒(méi)有表音字符是無(wú)法做到這一點(diǎn)的。,索緒爾：古往今來(lái)的人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)是混沌一片的，普通的聲音也是連續(xù)的沒(méi)有的單位的。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的工具，以每種語(yǔ)言的語(yǔ)法小單元（音與義的結(jié)合）將人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)音切割為離散的單位。,但文字對(duì)語(yǔ)言的再編碼，其最小的文字單位字符可以針對(duì)語(yǔ)碼的音，也可以針對(duì)語(yǔ)碼的義文字是對(duì)音義結(jié)合體（語(yǔ)碼）的再編碼，語(yǔ)碼“音義不可分，猶如紙的兩面”，是指音義結(jié)合之初。當(dāng)音義關(guān)聯(lián)已經(jīng)把語(yǔ)碼離散成開(kāi)來(lái)語(yǔ)碼義就有了相對(duì)獨(dú)立性，可作為形碼編碼對(duì)象自源性文字的再編碼首先是“以形對(duì)語(yǔ)碼義”的再編碼（因?yàn)椤耙舸a”無(wú)形可畫(huà)）其次是借“形”通過(guò)語(yǔ)碼的音義關(guān)聯(lián)棄義表音；再之后區(qū)分了字符和字兩級(jí)單位并逐漸分道揚(yáng)鑣：一路走聲符加義符的形聲字的方向，一路走借形表音與最小音碼一一對(duì)應(yīng)的方向,音碼,語(yǔ)碼義,形碼可編碼對(duì)象,形義/語(yǔ)碼音,意音文字以“形”對(duì)語(yǔ)碼進(jìn)行編碼，語(yǔ)碼義被分析為更小的語(yǔ)義要素，對(duì)應(yīng)最小“形碼”字符。字符分為兩類(lèi)，一類(lèi)如偏旁“木”、“水”，上面圖示為1；另一類(lèi)是所謂“聲符”，漢字的特點(diǎn)是這些“聲符”往往表示音也表示義，也即這些音往往跟“字族義”有關(guān)（右文說(shuō)：水小為淺），上面圖示為2。音義關(guān)聯(lián)在音節(jié)這一級(jí)上。形義在字符。,意音文字的形音義關(guān)系,1,2,1,2,形義/語(yǔ)碼音音節(jié),這樣，文字有記錄語(yǔ)言的一面，也有在保持語(yǔ)碼界限的前提下重新分析語(yǔ)碼義的一面。形碼可以直接與抽象的語(yǔ)碼相聯(lián)還可以以最小字符對(duì)其意義再細(xì)分、重新聚合,義形音,文字對(duì)語(yǔ)言的再編碼過(guò)程說(shuō)明，音義關(guān)聯(lián)切分開(kāi)語(yǔ)碼之后，語(yǔ)碼跟它的形式方面“音碼”既互相緊密結(jié)合，又相對(duì)獨(dú)立。所以既可以對(duì)語(yǔ)碼的音形方面再編碼（通過(guò)音再連接義），也可以對(duì)語(yǔ)碼的意義方面再編碼（通過(guò)語(yǔ)碼再連接音），也許還有雙通道。以形表音的方式完全借用了語(yǔ)言音義關(guān)聯(lián)對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的切分，以形表義的方式，特別是到了形聲階段，形碼對(duì)語(yǔ)碼的意義進(jìn)行了進(jìn)一步的要素分析。音碼也根據(jù)語(yǔ)碼意義的另一種獨(dú)特的音義關(guān)聯(lián)進(jìn)行編碼。,字母文字音是連接義、形的中介,漢字形是連接音、義的中介,值得思考的問(wèn)題：所有自源性文字早期都是意音文字，都有類(lèi)似漢字偏旁的義符。為什么后來(lái)分道揚(yáng)鑣：漢字走擴(kuò)展形聲字的路徑，而其他文字的義符逐漸棄用，走表音符號(hào)逐漸統(tǒng)一的路徑？可能與漢語(yǔ)單音節(jié)與語(yǔ)碼意象義的關(guān)聯(lián)有關(guān),古埃及文字有義符（象形符）、聲符（借象形符之形表音）、義符（借象形符之形表語(yǔ)碼義的類(lèi)別）?！奥暦敝槐磔o音，其中24個(gè)表單輔音，75個(gè)表雙輔音，1個(gè)表三輔音。如：閃含語(yǔ)的詞根一般由相同的3輔音表示，元音只承擔(dān)語(yǔ)法義，文字上不表示。定符只表示一個(gè)詞根與另一義場(chǎng)的復(fù)合義1，不具區(qū)分m-nm-s相同意象的不同義場(chǎng)的功能（如“淺”，“水小”）,1如：表“地方”，它之下加兩腿，表示“去那地方”。,文字出現(xiàn)后，從文字/語(yǔ)音/語(yǔ)義的共時(shí)關(guān)系看語(yǔ)碼義是相對(duì)獨(dú)立的編碼內(nèi)容，于是文字、語(yǔ)音同是表達(dá)語(yǔ)碼義的“碼”的形式兩種表達(dá)形式之間也有關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系文字、語(yǔ)音、語(yǔ)義共同構(gòu)成語(yǔ)文大系統(tǒng)語(yǔ)義所聯(lián)系的人類(lèi)知識(shí)可以文檔儲(chǔ)存，也可以以音檔儲(chǔ)存。文檔可以轉(zhuǎn)換為聲音，音檔也可以轉(zhuǎn)換為文字。,語(yǔ)碼切開(kāi)后，音和形：表達(dá)語(yǔ)碼義的兩足,音碼,字碼,語(yǔ)碼義,電報(bào)碼,電腦內(nèi)碼,可以對(duì)語(yǔ)碼進(jìn)行多種形式的再編碼。再編碼還可以是對(duì)文字的再編碼，也可以是對(duì)語(yǔ)音的再編碼。,旗語(yǔ),一鼎雙足的語(yǔ)文大系統(tǒng)見(jiàn)韓禮德等,從文字/語(yǔ)音/語(yǔ)義的共時(shí)關(guān)系看語(yǔ)碼義是相對(duì)獨(dú)立的編碼內(nèi)容文字、語(yǔ)音同是表達(dá)語(yǔ)碼義的編碼形式兩種表達(dá)形式之間也有關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系文字、語(yǔ)音、語(yǔ)義共同構(gòu)成語(yǔ)文大系統(tǒng)語(yǔ)義所聯(lián)系的人類(lèi)知識(shí)可以文檔儲(chǔ)存，也可以以音檔儲(chǔ)存。文檔可以轉(zhuǎn)換為聲音，音檔也可以轉(zhuǎn)換為文字。,語(yǔ)言學(xué)界對(duì)字本位的質(zhì)疑裘老師的疑問(wèn)：清儒發(fā)現(xiàn)了文字背后的“音”，從字音出發(fā)才解決了僅根據(jù)字形訓(xùn)詁而許多難以解決的問(wèn)題，徐老師何以要倒退回“字”本位？答：徐老師“字本位”的“字”，指形音義三位一體的單位。,義字形音,質(zhì)疑2：將文字單位、語(yǔ)法單位、語(yǔ)音單位混為一談，在語(yǔ)言理論上是否帶來(lái)混亂？,答：語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法有層面之間的關(guān)聯(lián),漢語(yǔ)文音位音節(jié)音步小停延段大停延段語(yǔ)調(diào)段語(yǔ)素基本詞復(fù)合詞詞組/短語(yǔ)單句字元方塊字標(biāo)點(diǎn)段回行段,英語(yǔ)文音位音節(jié)音步語(yǔ)音詞小/大停延段語(yǔ)調(diào)段語(yǔ)素詞詞組/短語(yǔ)單句字母文字詞標(biāo)點(diǎn)段回行段,漢語(yǔ)三層面的關(guān)聯(lián)在“音節(jié)、語(yǔ)素、方塊字”英語(yǔ)三層面關(guān)聯(lián)在“語(yǔ)音詞、語(yǔ)法詞、文字詞”詞重音段空格隔開(kāi)的字母串三層面關(guān)聯(lián)點(diǎn)的單位，是語(yǔ)言語(yǔ)法的基本單位漢語(yǔ)日常語(yǔ)言中把“音節(jié)、方塊字、語(yǔ)素”都稱(chēng)“字”英語(yǔ)日常語(yǔ)言中把三層面的關(guān)聯(lián)點(diǎn)都稱(chēng)做“詞”，如果語(yǔ)言學(xué)的專(zhuān)門(mén)討論需要區(qū)分，則分別稱(chēng)做“語(yǔ)音詞”、“語(yǔ)法詞”、“文字詞”。,為何不譴責(zé)西方語(yǔ)言學(xué)家沒(méi)有為這三個(gè)性質(zhì)不同的單位另起單獨(dú)的術(shù)語(yǔ)？,語(yǔ)言共性在于不同層面都有大小不同的單位個(gè)性在于不同層面單位的強(qiáng)勢(shì)關(guān)聯(lián)不同不同層面單位的關(guān)聯(lián)點(diǎn)是語(yǔ)言系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)點(diǎn)它使得不同語(yǔ)言語(yǔ)法的基點(diǎn)不同英語(yǔ)宜從詞出發(fā)確定語(yǔ)素漢語(yǔ)宜從語(yǔ)素出發(fā)確定詞,另一疑問(wèn)：南北朝以前，漢語(yǔ)的確是單音節(jié)詞為主，可說(shuō)是字本位的；南北朝以后，漢語(yǔ)已經(jīng)是雙音詞為主，不再是字本位的。,答：至今，漢語(yǔ)的語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法三層面的單位依然是“音節(jié)、方塊字、語(yǔ)素”上大致重合，而在“詞”或更大單位上不重合。漢語(yǔ)中什么是“一個(gè)詞”，老百姓不明白，學(xué)者吵不清。因?yàn)闈h語(yǔ)的“詞”無(wú)論在語(yǔ)音上還是文字上都沒(méi)有明確的標(biāo)志。漢語(yǔ)的“詞”很容易分析為“一音節(jié)一義”的更小單位。從“一音節(jié)一義”的小單位出發(fā)可以控制一大批雙音詞。,字本位的漢語(yǔ)母語(yǔ)者：雞雞蛋詞本位教出的留學(xué)生：雞蛋雞蛋的媽媽,1、字本位在漢語(yǔ)語(yǔ)匯語(yǔ)法層面的體現(xiàn)單音有義、雙音定義2、字本位與漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)1.字本位在漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)中的重要性構(gòu)詞模式（生成類(lèi)推、理解類(lèi)推、凝固）、中頻字與字的義場(chǎng)2.字本位教材的選字字頻與字的構(gòu)詞能力（略）字與標(biāo)音字（略）字頻詞頻與不同類(lèi)字詞在交際中的權(quán)重（略）,一音節(jié)一義并不全面音節(jié)大多對(duì)應(yīng)多個(gè)語(yǔ)碼也即音節(jié)只能體現(xiàn)語(yǔ)碼的切分界限漢字與語(yǔ)碼幾乎一一對(duì)應(yīng)漢字不僅能體現(xiàn)語(yǔ)碼的切分界限還能體現(xiàn)語(yǔ)碼的同一性,字本位”在漢語(yǔ)語(yǔ)匯語(yǔ)法層面的體現(xiàn)單音有義、雙音定義單字有限，兩字詞能產(chǎn)開(kāi)放,單音有義，單字有限“音節(jié)有義、單字有限”決定漢語(yǔ)詞法的基本面貌：每個(gè)音節(jié)幾乎都有意義幾乎都可從詞中拆出來(lái)單獨(dú)稱(chēng)說(shuō)構(gòu)詞中位置自由幾乎都可造語(yǔ)（有的有文體或特定框架的限制）構(gòu)詞造語(yǔ)要論字?jǐn)?shù)有新概念要表達(dá)，不造新字，造新的多字復(fù)合詞是漢語(yǔ)“字本位”的主要表現(xiàn),雙音定義雖“單音有義”，但“一音對(duì)多字”、“一字有多義項(xiàng)”。雙音，確切說(shuō)是指雙音詞（黏合式兩字組）黏合式兩字組在漢語(yǔ)中總是一個(gè)穩(wěn)定的單音步，總由音步封包的兩字組在構(gòu)詞造語(yǔ)中總在一起行動(dòng)，構(gòu)成語(yǔ)匯語(yǔ)法層面上的上級(jí)單位詞。雙音詞中的兩個(gè)音節(jié)所對(duì)應(yīng)的“字”、每個(gè)字所對(duì)應(yīng)的義項(xiàng)基本固定了，這是搭配彼此選擇的結(jié)果。（徐先生稱(chēng)雙音為“辭”。我覺(jué)得只要預(yù)先說(shuō)明它與入句要有形態(tài)變化的“詞”的區(qū)別就可以了，無(wú)須另立術(shù)語(yǔ)。畢竟，在次大的語(yǔ)匯單位這一點(diǎn)上兩者是相同的。）,單音有義，雙音定義li214,li21mao51的li214。禮li214,li21mao214的li214。理,字本位對(duì)漢語(yǔ)詞法和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要性漢語(yǔ)單音有義、單字有限雙音定義、雙字詞能產(chǎn)是理解和生成漢語(yǔ)的關(guān)鍵（信息處理未登錄詞的字本位方案）是掌握漢文化對(duì)稱(chēng)和諧、陰陽(yáng)五行、相反相成等許多觀念的必要條件。優(yōu)勢(shì)：有限的字可以造出大量的雙音詞需解決：“字生詞”的模式哪些字常用于構(gòu)詞,構(gòu)詞模式（生成向類(lèi)推、理解向類(lèi)推、凝固）生成向類(lèi)推模式二十二、老張、張老、小王、小小王、豬肉、桌腿、木梳、藍(lán)天、白云、冷熱、香辣、無(wú)權(quán)、擺桌、中國(guó)人、蝶形理解向類(lèi)推模式茶杯、白菜、貓蝶、燒雞、扣眼、病毒、謝幕、打拳、跳傘、聘崗、椅子、介紹人、沙塵暴凝固漂亮、體面、公主、反水對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要要抓住前兩類(lèi),生成向類(lèi)推模式較簡(jiǎn)單個(gè)數(shù)-位數(shù)-個(gè)數(shù)：十九、二十、三十一數(shù)詞單位詞（年/月/日、元/角/分、斤/兩/錢(qián)）日期、價(jià)格、度量等質(zhì)料制造物：木屋、鐵板整體部分/產(chǎn)物：豬肉、牛奶“老/小”+單音節(jié)姓此類(lèi)規(guī)則很少，但生成力極強(qiáng),理解向類(lèi)推模式的構(gòu)造規(guī)則（王洪君，1998）定中結(jié)構(gòu)（名性，后心）屬性+實(shí)體實(shí)體的下位概念名/形/不及物狀態(tài)動(dòng)/區(qū)別+名名例：白菜、拖鞋即：白菜是一種菜，拖鞋是一種鞋,述賓（動(dòng)性，前心）語(yǔ)法類(lèi)：二價(jià)及物動(dòng)+名不及物動(dòng)語(yǔ)義類(lèi)：可控動(dòng)作+實(shí)體活動(dòng)打球、打拳、跳傘、避雨、洗三領(lǐng)有抽象實(shí)體屬性有錢(qián)、有理想,存現(xiàn)+狀態(tài)/屬性/物狀態(tài)發(fā)潮、發(fā)白、發(fā)病位置+處所狀態(tài)在崗心理動(dòng)/情愿動(dòng)+實(shí)體物主性質(zhì)愛(ài)唱、能說(shuō)刺激、感覺(jué)、顯現(xiàn)V/A+人體部位抽象感知力N人的感覺(jué)（ViAdj）沖鼻、刺鼻/刺耳、入耳、順耳、悅耳/礙腳、絆腳、稱(chēng)腳、硌腳、跟腳、合腳、可腳、捂腳、扎腳/丟臉、露臉/醒目/磣牙、硌牙/礙眼、刺眼、晃眼、順眼、耀眼,述補(bǔ)（使成性，后心）語(yǔ)法：雙限動(dòng)詞+一元謂詞后限動(dòng)或點(diǎn)動(dòng)語(yǔ)義：動(dòng)作+位置/趨向/狀態(tài)/性質(zhì)達(dá)成例：打斷、撲滅、驚醒述補(bǔ)改變了前字動(dòng)詞的內(nèi)部時(shí)間結(jié)構(gòu),總規(guī)則：整體是中心成分的下位或上位概念是類(lèi)屬關(guān)系整體與非中心成分是相關(guān)關(guān)系非中心成分是構(gòu)詞圖景中凸顯點(diǎn)如：跳傘是一種跳躍活動(dòng)，白菜是一種菜；該活動(dòng)“傘”凸顯，該菜的特點(diǎn)是“白”跳傘是與“傘”相關(guān)的活動(dòng)（不及物動(dòng)）白菜是與“白”相關(guān)的一種菜,2.掌握構(gòu)詞模式宜選哪些字字頻與字的構(gòu)詞能力字頻不等于字的構(gòu)詞能力高頻字：常用句法范疇字、新聞概念字為主高構(gòu)詞能力字：名性實(shí)字為主掌握構(gòu)詞模式應(yīng)更著重字的構(gòu)詞能力。,實(shí)例“05字表”字頻最高的前30字（綠皮書(shū)）的一在是有國(guó)了重人不打年為上這和個(gè)會(huì)日時(shí)到出行報(bào)新我對(duì)發(fā)來(lái)市構(gòu)詞能力最高的前30字（張凱，1997）子人頭大心不水生學(xué)地氣花打風(fēng)手一口天行工小面發(fā)家白動(dòng)道下火上,分析兩者重合7字，不重合23字！重合人不打一行發(fā)上高頻字獨(dú)有的在是有國(guó)了重年為這和個(gè)會(huì)日時(shí)到出報(bào)新我對(duì)來(lái)市高構(gòu)詞字獨(dú)有子頭大心水生學(xué)地氣花風(fēng)手口天工小面家白動(dòng)道下火,高頻字常用句法范疇字：虛字（的了為和對(duì)）、泛化動(dòng)字（在兼介是有）、趨向字（到兼介出來(lái)）、數(shù)量（一個(gè)）、否定（不）、指稱(chēng)或人稱(chēng)（這我）、方位兼趨向（上）新聞常用概念字（國(guó)市報(bào)年日時(shí)）常用句法范疇兼新聞常用概念字（會(huì)）。普通實(shí)字僅人重打行新5字。,高構(gòu)詞能力字實(shí)字名性14個(gè)（子人頭心水地風(fēng)手口天工面家火）名兼動(dòng)3個(gè)（學(xué)氣道），純動(dòng)4個(gè)（打發(fā)行動(dòng)），純形2個(gè)（大?。?，動(dòng)兼形兼名2個(gè)（生花），形兼副1個(gè)（白）其他：趨向上下、否定不、數(shù)量一。,高頻字和高構(gòu)詞能力字對(duì)于漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值不同高頻字中的句法常用概念字是構(gòu)造語(yǔ)篇（包括對(duì)話）不可少的黏合劑高構(gòu)詞能力字則對(duì)于建立構(gòu)詞模式不可少漢語(yǔ)二語(yǔ)教材的選字應(yīng)該綜合照顧以上兩個(gè)方面。前者要結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)考慮后者則要從構(gòu)詞模式的掌握入手考慮,字與標(biāo)音字“05字表”和“88字表”前2500個(gè)高頻字的差異高達(dá)357字，比例達(dá)14%。05字表指2005年國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)語(yǔ)言生活綠皮書(shū)發(fā)布的報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)用字總表。88字表指1988年3月國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表。綠皮書(shū)認(rèn)為，高頻字的差異在一定程度折射出當(dāng)今社會(huì)生活的變化，如與農(nóng)業(yè)生活、大自然的漸遠(yuǎn)，親屬關(guān)系的減少等。而我們認(rèn)為這不是主要原因。,05字表獨(dú)有高頻357個(gè)字中的反映社會(huì)生活變化的僅20字上下：癌碟光碟雇逛瘤鋁媒媒體擬虛擬世界匿膩啤胎腺芯芯片贓噪噪音賬妝化妝05字表獨(dú)有高頻357個(gè)字中的標(biāo)音字占幾乎一半（49.3%）“埃艾敖澳芭鮑彪彬斌蔡曹琛茨崔鄧迪蒂甸淀敦鐸俄鄂爾啡菲馮弗孚甫阜戈龔郭韓杭郝昊赫亨弘鴻侯滬淮寰煥暉徽霍磯冀賈蔣靖娟駿咖喀柯奎坤萊瀾磊蕾莉荔廖琳麟玲凌菱瀏盧呂倫洛瑪曼蔓玫彌冕緬銘姆穆娜奈楠妮倪涅聶諾帕潘龐裴彭鵬埔浦淇琦琪秦卿瓊邱蓉睿薩瑟莎珊汕邵仕淑蜀碩潭譚廷婷莞薇韋煒瑋魏雯熙湘翔蕭瀟肖馨鑫邢旭軒鉉薛勛遜閻彥姚耶伊怡逸殷尹瑩穎渝俞瑜郁豫袁苑岳粵詹湛昭肇圳鄒佐”共176字88字表獨(dú)有高頻357個(gè)字中的標(biāo)音字：無(wú)（0個(gè)）,我們認(rèn)為兩字表高頻字差異的主要原因是，兩種字表的選字原則不同05字表完全依據(jù)2005年一年中報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)三種媒體語(yǔ)言的用字頻率，沒(méi)有人工干預(yù)。88字表則綜合了6種字頻統(tǒng)計(jì)表：一來(lái)這6種統(tǒng)計(jì)表的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料的時(shí)期跨度比較大；二來(lái)選擇時(shí)除字頻外還進(jìn)行了人工干預(yù)，除字頻高的原則外還兼顧了“學(xué)科分布廣、使用度高”、“構(gòu)字和構(gòu)詞能力強(qiáng)”和“語(yǔ)義功能”。,純高頻的選字適用于手機(jī)輸入法中字的排序，等。人工干預(yù)的高頻字更適合漢語(yǔ)二語(yǔ)教材。,字頻詞頻與不同類(lèi)字詞在交際中的權(quán)重純高頻字幾乎都是封閉類(lèi)字和新聞概念字純高頻詞更是如此。,05詞表最高頻的100詞：封閉性71個(gè)：的、地、得、之、了、著、已經(jīng)、已、將、對(duì)、為、被、從、以、把、向、到、讓、給、（將）、是、在、有、要、會(huì)、能、可能、可以、進(jìn)行、不、沒(méi)有、來(lái)、出、中、上、下、時(shí)、后、等、和、與、但、而、并、也、就、都、又、還、很、最、更、這、這個(gè)、我、我們、你、他、她、他們