算24點教案10.24(1)

計算二十四點(數(shù)學蘇教版三年級)教材簡解 算24點是義務教育教科書數(shù)學三年級下冊的教學內容。 學生必須根據(jù)3張或4張卡片的“數(shù)量”選擇合適的計算方法來計算24。 這項活動不僅加強了加、減、乘、除的計算練習，還使學生積極探索解決問題的策略，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使他們接近數(shù)學，更加喜歡數(shù)學。整個課程利用學生喜歡的撲克，采用小組游戲的形式，讓學生有玩心，明確活動目標后，人人動腦筋，分別探索，最終以分為焦點計算“24”，實現(xiàn)活動目標。 在游戲中的一次成功，給成功的學生帶來了成功的喜悅，同時通過對未經(jīng)計算的學生進行更多的訓練，努力提高自己的計算能力，使更多的學生接近數(shù)學，喜歡數(shù)學。目標預設(知識目標)1 .進一步提高學生的計算能力。2、讓學生掌握計算“24點”的基本方法和技能。3、讓學生知道幾張卡能算出24、不能算出24的相同幾張卡有不同的算法。(能力目標)通過試算、協(xié)調等思考過程，把握解決問題的戰(zhàn)略，進一步提高解決問題的能力。(情感目標)1 .充分發(fā)揮評價激勵功能，增強學生學習數(shù)學的興趣。2、在課堂活動中進一步培養(yǎng)學生的合作意識和探索能力。教育重點靈活、迅速、準確地計算24分。教育難點四張卡可以用24點的方法和多種方法解決問題。“設計理念”這門課以學生熟悉的撲克為載體開展教育，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到學習的樂趣。 讓學生在玩耍中思考，達到教育目標。設計構想首先是學一學，指導學生根據(jù)卡上的數(shù)字計算24的方法，然后“試一試”，根據(jù)給出的4張卡，在探索計算24的方法的最后安排“一對一”，讓學生進行4人一組的撲克和計算，誰先計算24 這不僅激發(fā)學生積極解決問題的意識和策略，也激發(fā)學生學習興趣。 并且，可以為今后的計算教育打下堅實的基礎。教育過程一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣教師展示了撲克牌同學們玩過撲克游戲？玩過什么游戲？今天，老師想和同學們一起玩“計算24點”的撲克游戲。 (板書課題)你知道怎么玩24點嗎？ 教師介紹了玩法，上課前老師給孩子們發(fā)了9張撲克牌。 我們一起說的是哪九張牌？老師：這里的a被視為數(shù)字1。 在本節(jié)中，玩用這九張牌找的游戲。 A9張牌中，a為“1”，用-計算其中2張牌、3張牌或4張牌，一張牌只能使用一次，計數(shù)為24。 你不想玩嗎？ (想想)掌握從容易到困難，24點的計算方法1、第一環(huán)節(jié)兩張卡在24點計算規(guī)則：這部分比較簡單，陰老師給每個隊準備兩份禮物，大家表現(xiàn)得好就能贏得這兩份禮物。請從這些卡片中找出能計算24的兩張卡片。找零(1)對話：能讓我出去出三卡和我做24嗎？回答之后讓他說理由(二)教師依次出牌4、6、8，讓學生從自己的手中取出牌，對戰(zhàn)發(fā)出火花。(3)討論：教師可以拿出19中的其他牌，從自己的手里拿出牌來和我碰碰24嗎(不行)(4)總結：兩張卡24點，可以直接乘法計算。 看3，想8看4，想6看6，想4評價：(表現(xiàn)很好，你想繼續(xù)嗎？ 中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析第二環(huán)節(jié)三張紙幣是24點第一步走完了，兩張卡好像很容易算到24點。 接下來加深難易度，進入第二階段。 三張卡是24點。(1)教材提示學一年級中的三張紙幣(7 6 3 )(小組交流報告)提示：看六，想四。 七和三兩張牌怎么算，能得到四？板書：7-3=4，46=24(二)總結：三張紙幣為24點，根據(jù)三張紙幣上的數(shù)量，從中選擇兩個數(shù)量進行第一次計算，第一次計算的結果和另一個數(shù)量進行第二次計算，使計算出的數(shù)量為24老師發(fā)現(xiàn)935人中也有3人。 為什么不先去找8呢(找不到)在計算這個問題的時候，好像有的同學考慮了找3、8的方法沒有成功，這時我們可以就這樣輕易放棄嗎？ 不，是的。 第一次失敗的時候，可以調整我們的想法，用別的方法思考。 如果第二次不成功，該怎么做(重新調整)乘法運算不成功的話，也可以考慮例如15 ()、16 ()、減法運算，例如27-()、30-()、除法運算等。5、總結：用3張卡計算24時，我們先用2張卡的數(shù)量進行第一次運算，再用計算結果和第三張卡的數(shù)量進行第二次運算，最后計算24。 這個方法做好了嗎？如果第一次不能計算的話，怎么辦才好呢？ 但是請注意。 這里的卡一張只能用幾次(一次)6、總結：孩子們現(xiàn)在成績很好，老師給每個隊兩張積分卡。接下來是第二階段第二部分：展示得很好。1、規(guī)則：老師為大家準備兩項活動，先看活動。2、活動1 :選擇3張卡，計算24前言：老師：找個好孩子，把你的算法說到同一張桌子上聽。老師：可以嗎？請告訴我誰能告訴我你要找的卡生： 138老師：課件，你是怎么計算的？生于：老師：好吧，他用乘法計算。 三八二十四。(贊揚地聽)還有誰說？生： 146老師：你是怎么計算的？ 你也用過乘法，6=24，剛才兩個人都用過乘法，和他們有沒有不同的方法呢？你說生： 789老師：你同意嗎？ 他在加算，但也可以等于15 9或24老師：孩子們的方法有很多。 我想同桌正確的孩子們在舉手。 太好了。 請把秋天的顏色平分，分別帶上笑容。 高興嗎？讓我們看看事件2三、活動2 :請把一九張卡放回桌子上，打亂順序2、從里面摸三張牌，看看能不能算出來3、在練習紙上記錄三張卡片，能計算的寫計算過程，寫不能計算的叉子。老師：讓孩子們讀吧。活動后交流： (選擇兩份)老師：看看這個孩子的膠卷上的三張卡片，告訴我你是怎么計算的(生)你認為這三張卡他算不了，你們怎么看？師：是啊。 三張紙幣有不能算24的地方吧。獎勵：在剛才的活動中，所有的孩子都能積極動腦筋，表現(xiàn)得很好。 老師給球隊再寄一張積分卡。4、移徙：看看各隊比賽的成績。 哪個隊暫時領先？某個隊必須繼續(xù)努力。 下次有機會。 (太棒了。 不論上下，老師看起來都會給你們增加難度)我們一起進入第三階段。第三部分：熟練人員展出老師：看，現(xiàn)在是多少張牌？(4)三張牌要算二十四張，四張牌怎么樣？生于：老師在黑板上打出了四張牌。 一起看的話1258，算嗎？出生了老師：(板書)你先數(shù)這兩張卡，得到這個數(shù)，現(xiàn)在剩下多少張卡，也就是三個數(shù)？ 還要計算嗎？出生了師：現(xiàn)在剩下的數(shù)量是多少，算一算好。 請坐。還有別的辦法嗎？ 你說得對。 很好。 還沒？師： 4張卡到24點的話，好像有很多方法啊。4張卡要算24張嗎？ 我們一起做吧。 先看看二、活動(一)一定回答老師：各隊各自完成主題，答對了就能贏得笑容的回答不能成為錯誤的笑容。 首先，請抽選我們四位隊長到老師那里。心形隊要求其他隊的孩子們進行裁判，答對后鼓掌，如果規(guī)定時間內回答不出來，其他隊的孩子們會回答。 準備好了嗎？第幾道題？ 是嗎鼓掌呢？ 別忘了你們是裁判員。 恭喜你們贏得了笑容！ 總結：所有的隊伍都順利合格，各自微笑。(2)接下來急忙解答老師：看了任意抽出的4張卡片24，第一次舉手的孩子們在正確答案上畫出笑容，回答錯誤的時候畫出笑容。老師：請記住。 老師只選擇了第一個舉手的孩子回答。接下來，我們邀請四位隊長到舞臺上。準備，拿出你的卡片！5287，7617，8758，3569，1175老師：太好了。 孩子們鼓掌給他，為一個隊贏得笑容。要計算嗎？ 好像有時候四張卡連24張都數(shù)不清。他的計算正確嗎？我們一起說。好厲害啊。 算得真快，誰再說一遍。掌聲在哪里？總結：比賽到這里來，讓我們看看。 那個隊領先嗎某個隊加油啊(3)最后：選擇答案老師：這里有三個主題。 選擇星問題可以贏得笑容，回答錯誤可以引起笑容，選擇星問題老師要注意，選擇問題要慎重！二星： 5749，2179三星： 3333，4444，55553536三種方法師：運動員們可以互相討論。(課件時間為20秒、25秒、30秒)3、總結：在剛才新人的出場、名人的展示、名人的比賽中，哪支隊伍獲勝呢？成為我們的優(yōu)勝隊伍，鼓掌送給他們。 那么，哪個同學是我們班24點的名人呢？我們一起進入最后階段。 一起讀四是終極對抗1、首先，讓我們看看這四個孩子是怎么玩的。 (屏幕)2、請大家前后四個人分組。 鑼聲號令，鑼聲開始，三聲結束，開始。3、老師：請數(shù)一下手里的卡片。 請手上有13張卡片或者多于13張的孩子們起立。 手里拿著幾張牌？比張站著更多的孩子，其他孩子請坐。直到發(fā)現(xiàn)最多！ (帶帽子)恭喜你。 成為我們班的神算王，用掌聲給他。4、請向神算王介紹經(jīng)驗：我們請神算王采訪，談談你獲獎的感想(今天得獎的心情很興奮，感謝爸爸媽媽，他們和我一起玩)。 你能介紹一下你計算的24點的經(jīng)驗嗎？ 真想當24點的名人，光靠上課練習還不夠嗎？ 我們該怎么辦呢？ 是的，如果你想多練習，多總結，你應該更聰明更靈活。5、通過今天的活動可知，從幾張卡片中任意選擇的4張卡片，通?？梢约訙p運算出24張。 這是24點鐘的魅力，但是老師必須注意，真正想成為24點鐘名人的只有課程是不夠的嗎？ 我們該怎么辦呢？ 是的，如果你想多練習，多總結，你應該更聰明更靈活。教育內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學二年生(上卷)第86-87頁。設計構想：這個內容是學生在學習加、減、乘、除以及乘、減、連乘、連除的基礎上進行教育的。 教材布置了三個活動內容。 首先學一學，指導學生根據(jù)卡上的數(shù)字計算24的方法，然后“試一試”，根據(jù)給出的4張卡，在探索計算24的方法的最后安排“一對一”，讓學生四人一組打牌和計算，看誰先計算了24。 這不僅激發(fā)學生積極解決問題的意識和策略，也激發(fā)學生學習興趣。 并且，可以為今后的計算教育打下堅實的基礎。設計理念：本課以學生熟悉的撲克為載體開展教學，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到學習的樂趣。 讓學生在玩耍中思考，達到教育目標。教育目標：知識和技能：掌握計算24點的基本方法，練習加法、減法、乘法、除法，進一步提高計算能力。過程和方法：利用撲克牌，通過誘導、觀察、小組合作探索等方法，得知不同卡可以計算24 (偶爾不能計算24 )，同一卡不同于計算24，從而提高解決問題的戰(zhàn)略和能力。情感態(tài)度與價值觀：加強學生學習數(shù)學的興趣，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識和探索能力。教育重點：靈活、快速、準確計算24分。教學難點：四張卡可以用24點的方法和多種方法解決問題。學情分析：因為這個內容是學生在學習加、減、乘、除以及乘、減、連乘、除法的基礎上進行教育的，所以對三張紙幣、四張紙幣的數(shù)字的計算不知道24點，但是如何選擇演算方法才能計算出24點，學生們內心無底，還需要進一步進行引導和探索。教育準備：每人準備1(A )、2、39的撲克牌。教學方法：利用撲克牌，通過引導、觀察、集體合作探索等方法，掌握計算24點的基本方法，通過加法、減法、乘法、除法練習，進一步提高計算能力。教育手段：利用撲克牌，通過游戲活動，開展大組評價和個人評價，培養(yǎng)學生團結合作精神和競爭意識。教育過程：二、困難，掌握計算24點的方法第一環(huán)節(jié)兩張卡在24點計算(1)對話：能讓我出去出三卡和我做24嗎？回答之后讓他說理由(二)教師依次出牌4、6、8，讓學生從自己的手中取出牌，對戰(zhàn)發(fā)出火花。(3)討論：教師可以拿出19中的其他牌，從自己的手里拿出牌來和我碰碰24嗎(不行)(4)總結：兩張卡24點，可以直接乘法計算。 看3，想8看4，想6看6，想4評價：(表現(xiàn)很好，你想繼續(xù)嗎？ 中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析第二環(huán)節(jié)三張紙幣是24點第一步走完了，兩張卡好像很容易算到24點。 接下來加深難易度，進入第二階段。 三張卡是24點。(1)教材提示學一年級中的三張紙幣(7 6 3 )(小組交流報告)提示：看六，想四。 七和三兩張牌怎么算，能得到四？板書：7-3=4，46=24(二)總結：三張紙幣為24點，根據(jù)三張紙幣上的數(shù)量，從中選擇兩個數(shù)量進行第一次計算，第一次計算的結果和另一個數(shù)量進行第二次計算，使計算出的數(shù)量為24(3)鞏固練習(對應第86頁的練習)第三部分四張卡是24點老師：剛才我們用三張紙幣玩了24點的游戲，可以用四張紙幣玩這個游戲嗎(1)教材出示86頁的4張卡片(2)誰能根據(jù)這四個數(shù)字計算24點？(三)小組合作交流；(1)鼓勵學生使用各種算法。(2)請幾個同學教算法，看哪個同學的方法最多。(3)根據(jù)學生的報告，板書的不同算法?？偨Y