2019年春七年級語文下冊 第1單元 2 說和做-記聞一多先生言行片段（第1課時）教案 新人教版.docVIP

2 說和做記聞一多先生言行片段臧克家【教學目標】1、知識目標 積累詞語，掌握“衰微、赫然”等雙音節(jié)詞和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學會運用。 了解臧克家、聞一多。 整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。2、能力目標 理解文中艱深語句的含義，深層體味聞一 多先生的思想品格。 理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。 賞析文章的語言美，通過仿寫練習，培養(yǎng)學生運用語言的能力。3、德育目標學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格，做一個生動的人，大寫的人。【教學重點】1、品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。2、學習文章選材精當、剪裁得當、組材恰當?shù)膶懽鞣椒?。【教學難點】1、理解文章敘述中描寫的運用及其作用。2、理解文中的關(guān)鍵語句?！窘虒W方法】1、文獻法。學生從圖書館或網(wǎng)上自主查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料，課上共同交流，創(chuàng)設(shè)自主合作的教學氛圍。2、朗讀法。文章善于使用成語、仿成語結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強;成對的句子也較多，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美;運用詩化的語言，精練生動，有氣勢。借助于聲情并茂的朗讀，可以更好地表情達意。教師宜引導學生反復誦讀本文，以領(lǐng)悟文意，接受美的熏陶。3、研討探究法。4、語感品讀法。5、延伸拓展法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、錄音機、示范朗讀磁帶、詩歌朗誦帶、“七子之歌”歌帶、聞一多先生畫像、聞一多先生名言?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時教學要點 資料匯總，增強感性認識;朗讀課文，整體感知文意，把握聞先生的主要事略，并作自由演講，訓練學生的理解能力和口頭表達能力;思讀課文，深層探究，突出重點，理解文章選材精當、結(jié)構(gòu)精致的特點。教學步驟一、導語設(shè)計設(shè)計(一)： 教師播放“七子之歌”歌曲或紅燭詩歌朗誦帶。這首歌(詩歌)的作者是聞一多先生。他是五四以來知識分子之中一位杰出的人物，青年時代是新月派詩人，中年時代是舊經(jīng)典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進臧克家的聞一多先生的說和做，了解他的精神品質(zhì)。設(shè)計(二)： 多媒體顯示“聞一多畫像”。(也可參考參考課本前彩圖插頁)同學們，眼前這位人物給你什么樣的感覺?(學生發(fā)言：清瘦、歷史滄桑、目光堅定、神情剛毅、目光深邃、飽學詩書、疾惡如仇)你們猜猜他是誰?(從背景燭光、紅焰看)他就是我國著名的民主戰(zhàn)士聞一多。今天我們一起學習聞一多先生的說和做。設(shè)計(三)： 說話、做事是我們每個人日常生活的必修課。有的人先說后做，有的人只說不做，那聞一多先生的說和做與常人相比，有哪些不同之處呢?讓我們在聞一多先生的說和做中尋找答案。設(shè)計(四)： 多媒體播放有關(guān)聞一多的電視電影錄像或光盤。聞一多先生敢于無畏地面對邪惡勢力，為祖國安危而英勇獻身的行為，譜寫了一曲中華民族新的正氣歌，是中國傳統(tǒng)文化留下的彌足珍貴的精神財富。讓我們虔誠地獻上我們的敬仰之情，為我們心中可敬的人。設(shè)計(五)： 在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄、決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有人類靈魂的工程師藝術(shù)家但有一位備受世人矚目，他既是熱情澎湃的詩人，卓越的學者，同時也是一位大勇的革命烈士，他就是聞一多先生。(多媒體顯示聞一多先生畫像或雕塑)二、資料讀演，資源共享 學生展示課前搜集的相關(guān)資料，圖片交付老師投影顯示，文字資料朗讀或投影顯示。學生共同交流，互動互學。教師也可酌情提供相關(guān)資料，資料內(nèi)容如下：1、關(guān)于聞一多： 聞一多先生，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時，聞一多在北京清華學校讀書，就參加了學生運動。他曾代表學校出席全國學聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學院學習，后來研究文學，1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員會兼云南省負責人、昆明民主周刊社社長?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害，7月15日下午，聞一多先生不顧好心腸人的勸阻，參加并主持在云南大學召開的追悼李公樸先生的大會。會上，李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務分子，在李夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，聞一多先生更是怒不可遏。當李夫人剛離開講臺，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，使群情為之振奮，特務們沒敢在會場上輕舉妄動。會后，聞先生又到民主周刊社參加記者招待會。在他離社返家途中，被特務分子暗害了。2、聞一多與七子之歌： 澳門回歸之日，七子之歌傳唱大江南北，引起觀眾的強烈反響。大家聽了這首歌后不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的“主題曲”。這首歌的歌詞是七十多年前一首題為七子之歌的組詩中的第一篇，其作者就是著名的愛國學者和詩人聞一多。那是在20年代上半葉，剛剛從清華學校畢業(yè)的聞一多遠涉重洋，到美國留學。獨居異域他邦，聞一多對祖國和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀;在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱后，更激起了他強烈的民族自尊心。正是在這樣的背景下，聞一多寫下了七子之歌等多篇愛國思鄉(xiāng)之作。澳門為其中的一首，現(xiàn)摘錄如下：你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來，母親!3、關(guān)于作家、作品： 本文作者臧克家，現(xiàn)代詩人。1905年出生于山東省諸城縣。在大學讀書期間開始發(fā)表詩作，受聞一多先生的影響很大。1933年出版第一本詩集烙印，以后連續(xù)出版詩集?？谷諔?zhàn)爭時出版了從軍行泥淖集淮上吟等。1942年到重慶，參加中華全國文藝界抗敵協(xié)會活動。出版泥土的歌十年詩集古樹的花朵等。建國后，先后任華北大學三部研究員、人民出版社編審、全國文聯(lián)委員、作家協(xié)會書記處書記、詩刊主編等職務，第二、三屆全國人民代表大會代表，第五屆全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)委員，作家協(xié)會理事，創(chuàng)作委員會委員，詩刊顧問兼編委。本文是一篇介紹聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光榮事跡的敘事散文，作者從三十年代在國立青島大學對聞一多先生的印象寫起，一直寫到了聞一多先生的最后一次講演，表現(xiàn)了聞一多先生崇高的品格，高度贊揚了他的革命精神。三、朗讀課文，整體感知文意1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。教師抽查學生預習情況，督促學生積累詞語。明確： 校(xio 校規(guī);jio 校訂) 殼(k 彈殼;qio 地殼)藏(cn 躲藏;zn 寶藏) 行(hn 行列;xn 行動) xi h sh ku pn pi shu m pio jin 詩興不作(作：興起;寫詩的興致減少了)鍥而不舍(鍥：刻;鏤刻不停，比喻有恒心)群蟻排衙(指許許多多的螞蟻排列成行，文中指聞一多書寫的密密麻麻、工工整整的蠅頭小楷)兀兀窮年(兀兀：勞苦的樣子;辛辛苦苦地一年到頭這樣做)迥乎不同(迥：差得遠;很不一樣)一反既往(既：已經(jīng);與以往完全不同)潛心貫注(潛：隱藏的;全身心、全部精力集中做某事)氣沖斗牛(形容氣勢之盛，可以直沖云霄)造句略。2、學生自讀課文，結(jié)合聽讀印象，學習表情朗讀。教師可作相應的朗讀指導，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。3、學生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余同學評議。4、學生齊讀課文，努力讀出最佳水平。5、把握聞先生的主要事略，理清文章思路。 學生運用圈點勾畫的方法讀課文，看看文章敘述了哪幾件事。然后以“聞一多先生的故事”為題進行口頭演講。學生自由演講，其余同學評價。教師可作相應的指導。多媒體顯示： 整體感悟，理清文章思路。學生細讀課文。教師可設(shè)計相關(guān)問題，指導學生整體把握文意。多媒體顯示： 這篇課文的思路是如何安排的?請談談你的認識。 聞一多前期和后期思想品格上有什么特點?前后期有何變化，又有什么共同的地方? 聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處?學生四人一組討論，然后各組選代表進行全班交流。必要時，教師可說出自己的意見，供學生參考參考。明確： 作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。課文兩部分之間，是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一個方面另外一個方面”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，使銜接緊密，過渡自然。 聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學術(shù)上取得了累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命知識分子的楷模。前期，做了再說，做了不一定說;后期，說了就做。前后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化，但救國救民愛國的主要思想、執(zhí)著的態(tài)度、言行一致、敢作敢為的做人原則不變。 做了再說，做了不說，說了就做，而一般人先說后做，說了不做。教師導學：閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過渡句過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。四、學生合作研討，深層探究1、探究文章第一部分。 學生齊讀17小節(jié)。 多媒體顯示： 作為學者的聞一多，著作等身，可以記述的事情有很多，作者為什么單選寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫唐詩雜論作為重點部分加以介紹?請談談你的理解和認識。 聞先生的治學態(tài)度對我們有什么啟示?學生四人一組討論，全班交流。學生明確： 作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學精神表現(xiàn)出來了。唐詩雜論被當作重點部分加以介紹，實際上體現(xiàn)了作者成功駕馭材料的寫作功力。作者能根據(jù)中心的需要安排材料，做到繁簡相宜。寫聞先生研究唐詩，并沒有寫他研究的詳細內(nèi)容，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學問，目的在于救國;“目不窺園、足不下樓”“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣寫，有力地突出中心。研究唐詩，寫得詳細;而寫作楚辭校補古典新義兩書則介紹得簡略些，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達得側(cè)重點與前面不同。從作者選材、剪裁的方法看，我們受到了教益。以前寫文章只愁沒得可寫，一旦有了材料，便不管三七二十一，統(tǒng)統(tǒng)入文，哪管什么中心，詳略安排，以后應該學著點。 這是一個自由發(fā)揮的問題，同學們談“用心要專”“要有實干精神”“要嚴謹刻苦”“耐得住寂寞”“讀書應有大目標”“為中華之強盛而讀書”等等皆可。教師也可聯(lián)系王國維先生人間詞話中提到的“古今之成大事業(yè)大學問者”的三種境界，深化對文意的理解。 選一男同學讀17小節(jié)。2、研討文章第二部分。 選一女同學朗讀這一部分。 多媒體顯示： “一反既往”使人想起成語_，在這里的意思是_。 第11小節(jié)引用聞一多信中的話，這里可以看出聞先生有什么樣的品格?這里說到“講話定要講個痛快”，請想象聞先生講的什么話? “起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到;后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!”該如何理解這段話? 聯(lián)系時代背景，你能說說為什么聞一多先生的“說”和“做”“是以生命作為代價的”嗎? 文中有一段聞一多先生的形象描寫，你能找出來嗎?并理解其作用。 “他，是口的巨人。他，是行的高標。”如果寫成“他是口的巨人，行的高標”行不行?為什么? 學生精讀語段，獨立思考，然后小組內(nèi)討論交流，要求人人發(fā)言，小組長總結(jié)。各小組組長自愿上講臺展示小組研討成果，其余小組評議，然后選出最佳學習小組?；顒映晒故荆?“一反既往”讓人想起成語“一如既往”，在這里是說“完全和做學問的情況不一樣”。 聯(lián)系上下文，可以看出這段話表現(xiàn)了聞一多先生赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的大無畏的英雄氣概。他這時講的應該是“反對獨裁，爭取民主”之類的話，是揭露反動派，鼓舞人們斗志的話。 在這里，作者運用夸張的手法，描繪出聞一多先生為了反對獨裁，大聲疾呼的發(fā)展過程，語言精練，生動形象。 因為當時國民黨反動派搞白色恐怖，言論不自由，誰反對就有被殺害的危險，所以，聞一多先生的“說”和“做”就不是普遍意義的說和做，他的“說”和“做”也就必須以生命為代價，要不只好明哲保身，保持緘默。 他走到游行示威的隊伍前頭，昂首挺胸，長須飄飄“形象再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達了對聞一多先生的頌揚與景仰之情?！?不行。兩句對舉，