語文人教版九年級(jí)上冊(cè)香菱學(xué)詩4Z導(dǎo)學(xué)稿.doc

固城中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè)“四Z”導(dǎo)學(xué)稿執(zhí)筆人 朱小玲審核人初三語文備課組 2016年11月9日課題香菱學(xué)詩課型講讀課課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，概括香菱苦志學(xué)詩的經(jīng)過，獲得閱讀和寫作的啟發(fā)。2.通過詩歌創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)香菱這一人物形象及小說的主題思想的認(rèn)識(shí)。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過詩歌創(chuàng)作，感知香菱這一人物形象及小說的主題思想。自學(xué)學(xué)法指導(dǎo)圈點(diǎn)批注，抓住神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象。通過對(duì)文中“笑”的分析，深入理解小說主題。相關(guān)鏈接1.紅樓夢(mèng)：我國(guó)古代小說的巔峰之作，作者曹雪芹。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.香菱主要經(jīng)歷：香菱，原名甄英蓮（諧音“真應(yīng)憐”），姑蘇望族甄士隱獨(dú)女，生得粉妝玉琢，乖覺可喜。 五歲那年元宵，看花燈時(shí)因家奴霍啟（諧音“禍起”）看護(hù)不當(dāng)，被拐子拐走； 在拐子的打罵中艱難度日，十一二歲被賣于公子馮淵（諧音“逢冤”）； 呆霸王薛蟠打死馮淵，強(qiáng)賣香菱，逼其為妾； 薛妻悍婦夏金桂攪家不賢，撥弄是非，虐待香菱； 香菱氣怒傷感，內(nèi)外挫折不堪，釀成干血之癥；香菱受盡凌辱，含恨而死。預(yù)習(xí)作業(yè)1. 用最簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容。 2. 在括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)動(dòng)詞，使它符合課文內(nèi)容。跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后，香菱下決心（ ）詩，于是拜黛玉為師，并在其指導(dǎo)下和眾人的鼓勵(lì)下開始（ ）詩，（ ）詩，最終能夠自己獨(dú)立（ ）詩。3. 香菱學(xué)詩的過程，對(duì)你的閱讀和寫作有什么啟發(fā)？3. 思考下列問題，結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，作詩一首。（1）香菱自己說她學(xué)詩是學(xué)著“頑”，你同意她的說法嗎？（2）寶釵眼中學(xué)詩的香菱有四個(gè)階段的變化：學(xué)得越發(fā)“呆”了，定要“瘋”了，可真是詩“魔”了，通了“仙”了。在別人眼中，香菱學(xué)詩學(xué)得很苦，她自己覺得苦嗎？畫出文中具體的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫細(xì)細(xì)品味。（3）揣摩香菱的三次“笑”。a.香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我?guī)Щ厝ヒ估锬顜资滓彩呛玫??！眀.香菱笑道：“據(jù)我看來，詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理，想去竟是有理有情的?！眂.正想著，只聽香菱從夢(mèng)中笑道：“可是有了，難道這一首還不好么？”（4）香菱的命運(yùn)非常不幸，她應(yīng)該沒有什么閑情逸致學(xué)詩，也未必能夠笑得出來。但學(xué)詩過程中，她為何能夠不覺其苦，反得其樂呢？致香菱 展 示詩歌展示、欣賞、評(píng)價(jià)。質(zhì)疑 你還有哪些疑問？請(qǐng)?jiān)谙旅媪谐?。總評(píng)小結(jié)醉心學(xué)詩 尋常自修 虛心請(qǐng)教 全心投入廢寢忘食 不懼挫敗鍥而不舍 以苦為樂課后練習(xí)學(xué)習(xí)致香菱的創(chuàng)作方法，