語文北師大版初中二年級上冊 《螞蟻》南帆

螞蟻,南帆,1.識記文中的生字詞；把握文章的主旨。,2.品讀文章對螞蟻的描寫，學(xué)習(xí)作者細心觀察，善于聯(lián)想的寫法.,3.感悟螞蟻的精神，領(lǐng)會作者對生命的獨特感悟。,學(xué)習(xí)目標：,自學(xué)指導(dǎo)一：1、了解作者南帆，1957年出生于福建省福州市。主要作品：已經(jīng)出版沖突的文學(xué)文學(xué)的維度隱蔽的成規(guī)敞開與囚禁雙重視域文學(xué)理論后革命的轉(zhuǎn)移、五種形象關(guān)系與結(jié)構(gòu)等學(xué)術(shù)專著、論文集多種，發(fā)表論文200多篇。辛亥年的槍聲獲魯迅文學(xué)獎。關(guān)于我父母的一切獲華語傳媒文學(xué)獎。五種形象獲第五屆魯迅文學(xué)獎文學(xué)理論評論獎,2、速讀課文，讀準下列字音,涵義,hn,捻成,nin,戳破,chu,渺小,mio,憐憫,mn,頃刻,qng,嗅著,xi,蹣跚,pnshn,感慨,ki,3、瀏覽課文，整體把握文章,本文層次十分清晰，可分為兩部分，如何劃分？請概括層意,明確：第15自然段為第一層次。對一只發(fā)現(xiàn)餅干屑螞蟻的生動描寫；第69自然段為第二層次。第二層由螞蟻而引發(fā)的個人感悟。,自學(xué)指導(dǎo)二：品讀課文1.請同學(xué)們品讀第1、2、3、5四個自然段，找出描寫螞蟻的句子。標畫出表現(xiàn)螞蟻形象性格的相關(guān)語句，想想這是只怎樣的螞蟻？,這是只膽小、謹慎、信念堅定、自足、幸福的螞蟻。,2.想想作者為什么能把螞蟻寫得如此傳神呢？,因為作者采用擬人化手法，生動刻畫了螞蟻的動作、神態(tài)、心理。,3.作者在文中說螞蟻的幸福是渺小的，又說是貨真價實的，螞蟻是幸福到底是什么？,作者說螞蟻的幸福是渺小的，是從人的角度來說的，一粒餅干屑就能填飽肚子，使它脫離一時的饑餓，在人類眼中，這幸福是在是太渺小了，可這對一只螞蟻來說卻是實實在在的。螞蟻滿足于一粒餅干屑，滿足于眼前境遇的改觀，所以它是幸福的，這也正是自足常樂的道理。,4、文章末尾說“螞蟻是令人感慨的動物”，而不是說是令人感動的動物，“感慨”能變成“感動”嗎？為什么？,不能，作者對螞蟻的觀察引發(fā)的對生命的感悟，不僅僅是感動，還有憐憫和同情、慨嘆、思考，還由螞蟻聯(lián)想到人類自己。,作者內(nèi)心有怎樣的感慨？,對生命的悲憫、同情，對自足于眼前幸福的反思，對無法主宰自我生命的無奈，對生命意義的冷靜思考等等,自學(xué)指導(dǎo)三：賞析句子,1.一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌，如同一個成功的偷渡者。,“畏畏縮縮”寫出了螞蟻初到陌生環(huán)境時的畏懼之態(tài)，“偷渡者”比喻形象，寫出螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌時既僥幸又心存恐懼的情態(tài)。,2.這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)了我丟下的一粒餅干屑，它驚奇地停了下來，快樂得就要暈過去了。螞蟻圍繞著這粒餅干屑不停地打圈子，沖上去嘗了嘗，隨即又退回原處，遠遠地打量這個意外的戰(zhàn)利品。它在瞬息之間明白了運氣的涵義。,運用擬人、夸張的手法，寫出螞蟻意外獲得食物的驚喜與激動。,小結(jié)本文以生動、貼切的語言，寫了一只螞蟻在我的注視下，由畏畏縮縮地爬上書桌，進而發(fā)現(xiàn)食物并運走食物，表現(xiàn)出螞蟻執(zhí)著進取不向命運低頭的精神，表達了我對弱小者命運的同情和對生命的獨特思考。,當(dāng)堂檢測1、下列加點字讀音正確的一項是（）A、畏（wi）縮膽怯（qi）瞬（shn）息碎屑（xi）B、圍繞（ro）打量（ling）憐憫（mn）頃（qng）刻C、蹣跚（mnshn）戳（chu）破從（cng）容載（zi）體D、潛（qin）藏捻（nin）碎召（zho）喚強（qing）迫2、找出并改正下列各句中的錯別字：書桌是一塊寞生的大陸。這只狐獨的螞蟻有一點膽怯。終于，它下定了決心，一無返顧地對準一個方向前進。我在心理想，可憐的小東西，多么緲小的幸福。于是，我伸手拿起了筆，在槁紙上寫下了一行字：“螞蟻是令人感概的動物?！?3、請在原文中選擇一些恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里，并在橫線上寫下自己的認識。這是一只（）、（）、（）、（）、（）、（）的螞蟻，從它的身上，我讀懂了。4、在橫線處再造兩個句子