三年級數(shù)學上冊 觀察物體1教案 蘇教版（通用）

觀察物體教學目標：小學資源網(wǎng)1知識目標：使學生通過實際觀察、比較，初步認識物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。2能力目標：使學生通過實際觀察和比較，體會站在不同位置觀察長方體或正方體形狀的物體，最多只能同時看到三個面。3情感目標：使學生在觀察辨認，想象等活動中，發(fā)展數(shù)學思考和初步的空間觀念。教學重點、難點教學重點：能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：體會站在不同位置觀察長方體或正方體形狀的物體，最多只能同時看到三個面。教學過程 小學資源網(wǎng)一、導(dǎo)入課題課件依次出示不同角度觀察正方體的效果圖：一個面 兩個面 三個面仔細觀察，你看到了什么？（原來是同一個正方體?。。┯^察物體的學問可大了，今天我們繼續(xù)來研究觀察物體。（板書課題）二、認識近似長方體形狀物品的正面、側(cè)面和上面（具有約定俗成的正面的物體）（1）課前老師拍攝了一種常見物品的一組照片，你能判斷它是什么嗎？課件依次出示微波爐的一組圖片（側(cè)面圖 上面圖 正面圖 三視圖）。你從第幾張照片確信你看到的就是微波爐的？（2）出示微波爐的實物，結(jié)合實物和圖片介紹微波爐的正面、側(cè)面和上面。你能指出微波爐的正面嗎？為什么就認為這一面是它的正面呢？（有門等）微波爐有門的這一面我們通常約定它是微波爐的正面。板書：正面誰能指出微波爐的側(cè)面？面對微波爐的正面，它的左右兩面就是它的側(cè)面。板書：側(cè)面誰能指出微波爐的上面呢？板書：上面如果站在老師這兒來觀察，哪面是微波爐的正面呢？點出：哪面是微波爐的正面和從哪兒看是沒有關(guān)系的，我們都是把有門的這一面叫做它的正面。生活中像這樣的例子還有很多，比如電視機的正面指的就是？你還能舉例說一說嗎？（3）坐在你現(xiàn)在的位置，保持身體姿勢不變，你看到了微波爐的哪些面？（選擇教室?guī)讉€不同角度的學生回答，提示坐著回答。）請回答問題的其中一位同學起立?，F(xiàn)在你看到了微波爐的哪些面？這位同學還是在原來的座位上，為什么他看到的面會發(fā)生變化呢？（引發(fā)學生爭論，得出他的位置發(fā)生了變化，觀察者的位置包括左右移動、前后移動，還有上下移動，且從不同的位置觀察看到的面可能是不一樣的。）（4）完成“想想做做”1注意由實物圖片向抽象圖片的過渡。讓學生根據(jù)圖片依次指出正面視圖、側(cè)面視圖和上面視圖。三、體會從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到三個面。（1）同桌兩人變換角度自由觀察長方體模型。同桌拿出課前準備的長方體模型，自由觀察，相互說一說。（2）課件出示一組長方體圖片，讓學生判斷分別是從哪個角度拍得的？提示：老師是將長方體固定不動以后，移動相機拍得的這一組照片。先同桌相互研究，再請同學上臺模擬拍攝的位置。（注意對于學生活動的指導(dǎo)。）在學生的匯報過程中要讓學生達成在什么情況下可以拍得一個面、兩個面和三個面的共識。（3）一張照片最多能拍得長方體的幾個面？照相機的鏡頭就相當于我們的眼睛，所以不論我們在任何位置觀察最多也只能同時看到長方體的幾個面？板書：長方體，最多只能同時看到三個面。四、認識長方體的正面、側(cè)面和上面。（不具有約定俗成的正面的物體）（1）這個長方體像這樣擺放，誰能指出你所看到的正面？是什么顏色？教師變換擺放的方法，請學生說一說你所看到的正面是什么顏色？為什么這個正方體的正面一會兒是紅色，一會兒又是藍色呢？點出：像這樣沒有固定正面的物體，就把正對著我們的這個面叫做正面。你能指出它的側(cè)面是什么顏色嗎？上面呢？（2）學生同桌間自由選擇長方體擺放的方法，相互說說它的正面、側(cè)面和上面分別是什么顏色？ 五、認識正方體的正面、側(cè)面和上面，并進一步體會正面的相對性。（1）屏幕上正方體的立體視圖，請學生說出它的正面、側(cè)面和上面分別是什么顏色？（2）從正方體的正面看是什么圖形？側(cè)面和上面呢？（3）出示一個色子，請學生說出它的正面、側(cè)面和上面分別是幾點？玩過跳棋或飛行棋的同學請舉手。如果看到現(xiàn)在這個色子該走幾步呢？我們是根據(jù)色子上面的點數(shù)來決定走幾步的，同學們想一想為什么不看它的正面來決定走幾步呢？（讓學生體會在不同位置的觀察主體看到的正面可能是不同的，體會正面的相對性。）六、判斷組合物體（2個）的正面、側(cè)面和上面把2個正方體木塊拼成一個長方體（學生同桌自由拼