高中物理-彈力教案

高一物理組教案科目物理作者 課題3.2彈力 三維目標(biāo)知識與技能1知道彈力產(chǎn)生的條件2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向3知道形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題過程與方法1通過在實際問題中確定彈力方向的能力2自己動手進行設(shè)計實驗和操作實驗的能力3知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價值觀1真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生善于把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣2從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的世界觀。認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑教學(xué)重點1彈力有無的判斷和彈力方向的判斷2彈力大小的計算3實驗設(shè)計與操作教學(xué)難點彈力有無的判斷及彈力方向的判斷教學(xué)方法講授法、實驗法、電教法課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入四種基本相互作用不需要物體相互接觸就能起作用接觸力：物體與物體接觸時才發(fā)生的相互作用力例：拉力、壓力、支持力接觸力按性質(zhì)可分為彈力和摩擦力二、新課教學(xué)（一）彈性形變和彈力1形變（1）概念：物體的形狀或體積的改變叫做形變形變舉例：尺的彎曲，彈簧的伸長物體為什么會發(fā)生形變呢？是因為受到力的作用這些是很明顯的形狀發(fā)生了改變，如果我把手放在桌上，桌子是否也會發(fā)生形變呢？看書本P58頁實驗（體現(xiàn)出放大的思想）不僅是桌子，任何物體都能發(fā)生形變，不能發(fā)生形變的物體是不存在的（2）形變的特點：任何物體都能發(fā)生形變（3）有些物體形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變2彈力發(fā)生形變的物體對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用為什么會產(chǎn)生力的作用呢？因為它要恢復(fù)原狀小結(jié)：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力產(chǎn)生彈力的條件直接接觸，發(fā)生形變（二）幾種彈力由于書在重力作用下壓在桌上，書和桌子都發(fā)生了形變。書發(fā)生形變，對和它接觸的桌子產(chǎn)生力的作用，壓力；桌子也發(fā)生形變，對和它接觸的書產(chǎn)生力的作用，支持力彈力的施力物體和受力物體怎樣呢？彈力的產(chǎn)生是由于物體發(fā)生形變，所以施力物體是發(fā)生形變的物體。是不是接觸發(fā)生形變就一定有彈力呢？不是，所以彈力的受力物體是阻礙恢復(fù)形變的物體方向：彈力是由兩物體直接接觸產(chǎn)生的，所以彈力的方向與兩物體的接觸面有關(guān)壓力的方向生趣于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物體繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向繩：沿著繩而指向繩收縮的方向線對線：垂直于線指向受力物體線對點：過點垂直于線指向受力物體圓對點：過點與球心連線，指向受力物體（圓對圓，球心連線，指向受力物體）如最后一個圖，如何判斷是屬于點對線還是圓對點，在點處劃一小圈，看有幾個交點，交點多的就屬于哪個，比如與圓有兩個交點就屬于圓對點，與線有兩個交點就屬于線對點判斷彈力有無的方法：1消除法將與研究對象接觸的物體從想像中去掉，看研究對象能否保持原狀態(tài)，若能則說明此處彈力不存在，若不能說明彈力存在2假設(shè)法假設(shè)接觸處存在彈力，作出物體的受力圖，再根據(jù)平衡條件判斷是否存在彈力（三）胡克定律大?。何矬w接觸發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力，那么形變是否與產(chǎn)生的彈力有關(guān)呢？用測簧秤，彈簧演示。在彈性限度內(nèi)，彈簧拉的越長，彈力越大，彈簧恢復(fù)原長不存在彈力因此，彈力大小取決于形變的程度，形變越大，彈力也越大，形變消失，彈力也隨之消失胡克定律在彈性限度以內(nèi)彈性形變，彈簧彈力的大小和彈簧伸長（或縮短）的長度成正比公式：F彈力N x彈簧第設(shè)的改變量m k勁度系數(shù)N/m (與彈簧粗細、材料、直徑、繞法、長度