《小壁虎借尾巴》評(píng)課稿

小壁虎借尾巴評(píng)課稿 陳老師展示的小壁虎借尾巴是一篇童話故事，在這節(jié)課中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：陳老師教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，教學(xué)手段新穎，方法多樣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中語(yǔ)言親切，利用圖畫(huà)、動(dòng)作、朗讀、說(shuō)句等教學(xué)方法讓學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺?。一?教學(xué)思路清晰課文主要圍繞小壁虎為什么借尾巴和分別向誰(shuí)借尾巴展開(kāi)教學(xué)。主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？2.小壁虎是怎樣向老牛借尾巴的？3.小壁虎怎樣向燕子借尾巴的？這篇課文的重、難點(diǎn)也是這三個(gè)方面。陳老師利用這三個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，解讀文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解各種動(dòng)物尾巴的不同作用，最后的拓展部分豐富了學(xué)生的知識(shí)。二、 教學(xué)手段新穎陳老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)非常新穎，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，有老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有小組合作學(xué)習(xí)，還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的要求也在一步一步的提升。教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣，手段新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)跟著老師的思路學(xué)習(xí)。小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，同時(shí)配合圖畫(huà)、動(dòng)作、朗讀、比較句子、說(shuō)句等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以說(shuō)這一部分是的學(xué)習(xí)是老師扶著學(xué)生一步一步的走，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生理解文本。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)方法總結(jié)，老師提出新的學(xué)習(xí)要求：組長(zhǎng)帶讀學(xué)習(xí)第二部分：小壁虎是怎好向老牛借尾巴的？用課文中的句子回答老師提出的問(wèn)題，小組內(nèi)練習(xí)、匯報(bào)。在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上采用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行，組員分工明確，積極參與。3、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。經(jīng)過(guò)前面兩種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能很好的抓住重點(diǎn)，運(yùn)用相同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，所以在第三部分的學(xué)習(xí)時(shí)，老師完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，同時(shí)以故事接龍的方式增加了趣味性，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。三、 教學(xué)方法多樣 教學(xué)設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)方法上運(yùn)用了觀看圖畫(huà)理解、動(dòng)作模仿、對(duì)話朗讀、你問(wèn)我答、比較句子、練習(xí)說(shuō)句、故事接龍、總結(jié)學(xué)法等教學(xué)方法，有些雖然是常用的教學(xué)方法，卻也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生理解文本有所幫助，同時(shí)還讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解和使用了不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能活學(xué)活用。1、注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、一問(wèn)一答讀、模仿讀、比賽讀等各種方式的朗讀使學(xué)生從讀中體會(huì)各種動(dòng)物的內(nèi)心世界，讀出了小壁虎的內(nèi)心，也讀出了對(duì)文本的理解。2、注重學(xué)生肢體和語(yǔ)言的模仿。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，陳老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物，增加了課堂趣的味性，也能讓學(xué)生更好的理解各種動(dòng)物尾巴的作用，理解文本。如：黃牛是怎樣甩尾巴的，小魚(yú)是怎樣撥水的，燕子是怎樣掌握方向的，以及模仿這些動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣等。3、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，說(shuō)話練習(xí)比較多，如：用“小壁虎爬呀爬呀，爬到了小河邊。”和 “小魚(yú)在水里游來(lái)游去?！钡冗@些句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句，還有發(fā)散思維想象說(shuō)句練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、課堂氣氛活躍在小壁虎借尾巴這節(jié)課中，陳老師用親切的語(yǔ)言組織教學(xué)，在練習(xí)對(duì)話朗讀中，動(dòng)作模仿，說(shuō)