人教版2020年九年級上學期期中語文試題B卷新版VIP

人教版2020年九年級上學期期中語文試題B卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列對病句的修改不正確的一項是（ ）A小明雖然在體育方面有天分，在審美方面也有過人之處。（把“雖然”改為“不但”）B保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。(把“保護并了解”改為“了解并保護”)C是否多讀書，也是提高一個人語文素養(yǎng)的途徑之一。（刪掉“之一”）D我們順利地按照村長的指引，找到了那位佝僂著身軀的羌族老奶奶。（把“順利地”移到“找到”之前）二、字詞書寫2 . 閱讀下面一段文字，按要求回答問題。洪澤湖位于洪澤區(qū)西部，是鑲嵌在淮安大地上的一顆崔璨的明珠。洪澤湖之水浩瀚無垠，泱泱湖水，澤潤蘇北數(shù)萬傾良田；洪澤湖大堤逶迤百里，巍巍屏障，庇佑里下河萬千生靈。信步堤頂，俯瞰湖面，倍覺“浩渺云煙攏細浪，空蒙雨色入重淵”。（1）給文段中劃線字注音。（_）（_）（2）找出文段中的兩個錯別字并加以改正。_改為_；_改為_三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成后面小題。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。3 . 根據(jù)選段內(nèi)容給文段加一個小標題：_4 . 從修辭角度賞析文中畫線的句子。5 . 從“不必說也不必說單是”這個句式，來看第一段的寫景順序，表達最到位的是（ ）A從動景描寫到靜景描寫。B從整體到局部。C從美麗的植物到可愛的動物。D從近的景物到遠的景物。6 . 選段多方面描寫百草園的景色有什么作用？除描寫景物外，還寫了哪四件趣事？7 . 童年生活是趣味盎然的，請模仿下面例句句式，根據(jù)自己的感受續(xù)寫一句。童年是追蝴蝶的嬉戲，童年是捅蜂窩的狼狽，_。閱讀下文，完成各題（1）書是靈魂的伴侶、精神的導師、心靈的良醫(yī)，書給人的ku zng與幫助可謂無窮。對我來說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復方式。（2）讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學畢業(yè)剛工作時，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻嫌直白，有時甚至好心辦了壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。通過讀論語、菜根譚、小窗幽記，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責人之心責己，恕己之心恕人”，學會了換位思考。由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。（3）讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進工作，壓力應及時化解。對我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實的沉重，驅散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣被烤得煙消云散。讀詩經(jīng)，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰；讀莊子，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風飲清泉般暢快可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕已久的朋友。而且，讀書的愉悅是發(fā)自內(nèi)心、出于精神層面的樂趣，是充實持久、不可替代的快樂。（4）在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人容易變得浮躁，尤其作為一名公眾人物，不時對自己的品德修養(yǎng)進行校正，十分重要。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽明認為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性通過讀書，讓自己沉淀下去，把心收回來。一定意義上，業(yè)余時間堅持讀書，對世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧靜與澄澈。（5）讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強大。書籍是精神上的“港灣”。人都會經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉?？鬃佣蚨鞔呵铮环胖鸲x離騷，左丘失明而著國語在逆境中讀書，會因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對人生世事的認識，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅韌的意志面對挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對人生。（6）讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生。8 . 根據(jù)拼音寫出漢字：（ku zng）_9 . 第（4）段“病毒入侵”在文中的具體意思是_10 . 作者在文中提出了_的觀點，并從四個方面加以論述：（1）_；（2）讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。（3）_；（4）讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強大。11 . 下列對文中劃線句判斷有誤的一項是_A第（2）段畫線句運用了引用論證。B第（3）段畫線句運用了舉例論證。C第（4）段畫線句運用了引用論證。D第（5）段畫線句運用了舉例論證。12 . 有人認為第（5）段中用“孔子、屈原、左丘明”的事例論證本段的觀點不太恰當，你是否同意？請闡述理由。四、句子默寫13 . 默寫長風破浪會有時，_。（李白行路難）_，西北望，射天狼。（蘇軾江城子密州出獵）水何澹澹，_。（曹操 觀滄海） _，柳暗花明又一村。（陸游游山西村后值傾覆，受任于敗軍之際，_。 （諸葛亮出師表）_，小人喻于利。（論語里仁）此中有真意，_。 （陶淵明飲酒）傷心秦漢經(jīng)行處，_。 （張養(yǎng)浩山坡羊潼關懷古）五、對比閱讀閱讀下面文字，完成下面小題（甲）晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰：何為者也？對曰：齊人也。王曰：何坐？曰：坐盜?！标套又?，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”（節(jié)選自晏子春秋）（乙）晏平仲嬰者，萊之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公，以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言。語不及之，即危行。國有道，即順命。無道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。太史公曰：至其諫說，犯君之顏，此所謂“進思盡忠，退思補過”者哉！假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（節(jié)選自史記管晏列傳）（注）危：正直。衡：違背。忻（xn）：喜悅，高興。14 . 解釋下列句中加點的詞。（1）王曰：何坐坐：_（2）吏二縛一人詣王詣：_（3）事齊靈公、莊公、景公事：_（4）既相齊相：_15 . 下列句子中加點詞的意義與用法相同的一項是（ ）A過王而行予獨愛蓮之出淤泥而不染B今民生長于齊不盜每假借于藏書之家C以此三世顯名于諸侯策之不以其道D余雖為之執(zhí)鞭為人謀而不忠乎16 . 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）得無楚之水土使民善盜耶？（2）以節(jié)儉力行重于齊。17 . 填空。甲文主要通過_描寫展現(xiàn)晏子與楚王的精彩交鋒，在反擊楚國君臣的有意羞辱時，晏子運用_的說理方式贏得勝利。18 . 根據(jù)甲、乙兩文，簡要概括晏子的形象特點。六、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下列小題。樹艾青一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起（1940年春）19 . 作者艾青，原名_，現(xiàn)代著名_，他出版的第一部詩集是_。他的詩作運用_化的_詩體，抒發(fā)思想感情，語言樸素清新。20 . 這首詩的寫作背景是_年春天，那時正處于抗日戰(zhàn)爭艱苦的相持階段，中華民族正日益走向精神的_。21 . 對這首詩賞析不當?shù)囊豁検牵?）A樹的開頭“一棵樹，一棵樹”，采用反復的手法，著意強調(diào)和突現(xiàn)一棵棵“樹”的形象。B“彼此孤離地兀立著”反映了中華民族遭受凌辱的精神受到扭曲的現(xiàn)象。C詩的第二段，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進行相反聯(lián)想，慧眼獨具，“在看不見的深處”，看到“它們把根須糾纏在一起”。D“根須糾纏在一起”象征中華民族正在團結并凝聚成堅強的力量。E. 這首詩采用的是“比”的手法，是把具體的人和物相比。22 . 對這首詩的藝術特色分析不正確的一項是（ ）A這是一首托物抒情的詩，詩歌以點帶面，小中見大，在冷靜的客觀描述之中，寄寓了豐富的思想內(nèi)容。B這首詩運用象征手法，用樹的生存景觀象征了當時的社會景觀，兩種景觀相通的紐帶是表面上孤離兀立，實質(zhì)上團結一致。C“風與空氣/告訴著它們的距離”運用擬人的手法，把一種看不見、摸不著的關系寫得生動可感，而且人格化。D全詩用具體可感的形象，表現(xiàn)極豐富的生活內(nèi)容和思想感情，給人以多方位、多層次的啟示，留下了廣闊的想象空間。閱讀下面這首詩，完成小題。（唐）杜甫野老籬邊江岸回，柴門不正逐江開。漁人網(wǎng)集澄潭下，賈客船隨返照來。長路關心悲劍閣，片云何意傍琴臺？王師未報收東郡，城闕秋生畫角哀。（注）此詩寫于上元元年（760），當時杜甫剛在成都西郊的草堂定居下來。琴臺是成都的一個名勝，相傳為司馬相如和卓文君當壚賣酒的地方，此代指成都。23 . 詩中的“野老”是一個怎樣的形象？請簡要概括。24 . 本詩前四句描繪了一幅怎樣的圖景？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？七、名著閱讀25 . 閱讀名著艾青詩選，完成下列小題。為了我的祈愿詩人啊，你起來吧而且請你告訴他們說他們所等待的已經(jīng)要來說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來我從東方來從洶涌著波濤的海上來我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類借你正直人的嘴請帶去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊請他們來歡迎我白日的先驅，光明的使者（1）以上選段選自_，作者是_（原名），他第一次使用筆名“艾青”創(chuàng)作了。他歸來后創(chuàng)作的哲理詩，引發(fā)對生命本質(zhì)的思考。（2）這兩節(jié)詩歌通過露水、_等意象，說明了“黎明”歷經(jīng)_而來的情狀。（3）“北方是悲哀的/而萬里的黃河/洶涌著渾濁的波濤/給廣大的北方/傾瀉著災難與不幸；/而年代的風霜/刻劃著/廣大的北方的/貧窮與饑餓啊?！币陨衔淖殖鲎园嘣娺x中的 ,全詩抒發(fā)了詩人的情感。（4）楊匡漢在艾青評傳中說：“對于艾青來說，太陽、火把、詩和他同在！”結合艾青詩選，談談你對這句話的理解。八、綜合性學習根據(jù)要求完成小題2019年10月1日是中華人民共和國成立70周年。70年來,在中國共產(chǎn)黨的領導下,中國在政治、經(jīng)濟、科技,文化等方面均取得了舉世矚目的成就。學校決定組織同學們開展以“慶祝中華人民共和國成立70周年”為主題的綜合性學習活動。26 . 為慶祝中華人民共和國70年來所取得的成就，你所在的小組請你設計出兩種不同的紀念活動。27 . 2019年10月1日是的大喜日子，每一個中國人都為之高興和自豪。今天，你所在的班級舉行“我為祖國做貢獻”的主題班會。請你以主持人的身份，寫一段開場白