五數(shù)下二4 3的倍數(shù)的特征

單元課題3的倍數(shù)的特征計劃課時1主備人復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。教學(xué)重難點理解并掌握3的倍數(shù)的特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件課前學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2、練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756教師：看來同學(xué)們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征。二、新授1、猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2、算一算：先找出10個3的倍數(shù)。31=3 32=6 33=9 34=12 35=15 36=1837=21 38=24 39=27310=30觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征？能不能只看個位就能判斷呢？（不能）提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動手驗證）1221 1551 1881 2442 2772教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？（以四人為一小組、分組討論，然后匯報）匯報：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3、驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？210 54 216 129 9231 9876小結(jié)：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）4、比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計算）。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3402 5003 1272 29675、“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有 。14 35 45 100 332 876 74 88要求學(xué)生說出是怎樣判斷的。 3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：首先要考慮誰的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0）接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)最后考慮又是3的倍數(shù)。（120）三、課堂作業(yè)完成教材第1112頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲和感想？課后作業(yè)清單完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。板書設(shè)計