2020年有關(guān)《翠鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)范文

有關(guān)翠鳥(niǎo)的教案設(shè)計(jì)范文 1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。 2有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 3學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。 4感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。 2.翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片。有關(guān)課件。 （一）、默讀課文，思考： 讀了課文，你覺(jué)得翠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。 學(xué)生交流、匯報(bào)。 1、如果回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。 a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥(niǎo)的外形） b.作者按什么順序描寫翠鳥(niǎo)的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥(niǎo)外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥(niǎo)外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥(niǎo)外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。 c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥(niǎo)外形的可愛(ài)。 d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。 你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句“像”的好處。 e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥(niǎo)的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。 d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)阿！ f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。 2 、如果學(xué)生回答“我覺(jué)得翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥(niǎo)動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏） b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥(niǎo)的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 幻燈片出示：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。 翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。 翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。 一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。 一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。 除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。 3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。 4、你知道為什么翠鳥(niǎo)的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥(niǎo)的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。 5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。 （二）默讀第四自然段，思考： 翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎? 我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。 1自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。 2學(xué)生可能提出下列問(wèn)題： （）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)？ （）老漁翁的話是什么意思? ()為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭? 3有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。 4指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？ 教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？ 小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥(niǎo)，更要保護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。 三、擴(kuò)展運(yùn)用： 對(duì)比讀課后“思考練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”用詞的貼切。 再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如： 一眨眼，翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。 一會(huì)兒，翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。 翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。 翠鳥(niǎo)登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。 它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。 它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。 （指板書） 正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。 （生練說(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫在讀寫本中的小練筆里） 四、積累好詞佳句 1指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。 2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段 五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。 課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥(niǎo)兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多