去年的樹(shù)第二課時(shí)教案

8.去年的樹(shù)第二課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，能夠感性地閱讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。2.讀課文中人物之間的對(duì)話，體驗(yàn)鳥(niǎo)兒和樹(shù)木之間真誠(chéng)的友誼。3.理解愛(ài)護(hù)樹(shù)木和保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：閱讀文章中人物的對(duì)話，體驗(yàn)童話人物的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一，整體感知，引入新的課程1.感知文本的內(nèi)容(用顯示多媒體課件的文本的主要內(nèi)容填空)老師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)到了什么？在這節(jié)課中，讓我們先復(fù)習(xí)一下，誰(shuí)能通過(guò)看大屏幕上的提示來(lái)嘗試完整地說(shuō)出來(lái)？(指原始答案)老師：大家都同意嗎？太好了！復(fù)習(xí)表明你已經(jīng)能理解課文的主要內(nèi)容了。你真的很棒。是的，樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友。鳥(niǎo)兒每天站在樹(shù)枝上對(duì)著樹(shù)唱歌。樹(shù)每天聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌。3.老師：這是故事的開(kāi)始！現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文，找出課文中出現(xiàn)了多少組對(duì)話。4.學(xué)生默讀，然后給出反饋。老師應(yīng)該在黑板上寫(xiě)字。第二，學(xué)習(xí)第一組對(duì)話1.老師：讓我們看第一組對(duì)話(展示課件第一組對(duì)話)。誰(shuí)能讀懂它們？(學(xué)生)2.老師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)他的閱讀水平？健康：沒(méi)有感情，就沒(méi)有順利.老師：你能讀得更好嗎？(學(xué)生)老師：非常好的閱讀！老師發(fā)現(xiàn)你在這里“肯定”讀得很重，為什么？健康：老師：想想看，它在這里意味著什么？健康：當(dāng)然！絕對(duì)的！老師：是的，這只鳥(niǎo)正在對(duì)樹(shù)許下諾言。所以再讀一遍！然后再堅(jiān)定地讀一遍！(學(xué)生)再想想，這句話里樹(shù)有什么情緒？老師：現(xiàn)在請(qǐng)兩人一組練習(xí)第一組對(duì)話。(學(xué)生自由練習(xí))老師：誰(shuí)想讀書(shū)？(學(xué)生閱讀)好閱讀。還有哪一對(duì)朋友想炫耀？(學(xué)生讀物)多么堅(jiān)定的讀物！下面，像我們這樣的男孩讀樹(shù)，女孩讀鳥(niǎo)，老師讀敘事，我們?nèi)嘁黄鹱x。5.鳥(niǎo)兒說(shuō)，好極了，然后飛往南方。那它是怎么飛走的？(健康：不愿彼此分離，一步三回頭，徘徊不去)6.是的，鳥(niǎo)兒不情愿地飛走了。它實(shí)現(xiàn)了承諾嗎？三、投擲法，學(xué)生學(xué)習(xí)二、三、四組對(duì)話過(guò)渡：冬天結(jié)束了，春天來(lái)了。小鳥(niǎo)興奮地想象著朋友見(jiàn)面時(shí)的快樂(lè)情景。它狂喜地飛翔。它多么想找一些樹(shù)的朋友來(lái)看看！然而，意想不到的事情發(fā)生了。一起讀課文第6和第7段。1.是的，小鳥(niǎo)的樹(shù)友不見(jiàn)了，只剩下一根令人震驚的根。那這只鳥(niǎo)會(huì)做什么？(健康：尋找朋友！)老師：嗯，找朋友吧！在尋找朋友的過(guò)程中，這三個(gè)對(duì)話出現(xiàn)了。請(qǐng)閱讀它們！我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一組對(duì)話時(shí)才發(fā)現(xiàn)，在閱讀時(shí)，我們可以用白色填充文本，并加入人物的情緒來(lái)朗讀，這樣會(huì)更加豐富多彩。現(xiàn)在讓我們要求學(xué)生用描述語(yǔ)氣的單詞，每四人一組練習(xí)以下三組對(duì)話。3.展示課件(第二組對(duì)話)鳥(niǎo)和根：誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)將評(píng)價(jià)他的閱讀？你能讀得更好嗎？(過(guò)渡：聽(tīng)完樹(shù)根的回答后，小鳥(niǎo)又飛到了山谷里。那它是怎么飛的？(健康：擔(dān)憂)4.展示課件(對(duì)話組3)鳥(niǎo)與門(mén)。大門(mén)的聲音可以被掩蓋。普通學(xué)生應(yīng)該閱讀它，學(xué)生應(yīng)該一起學(xué)習(xí)閱讀它。集團(tuán)閱讀(過(guò)渡：此時(shí)鳥(niǎo)兒如何飛向村莊？(健康：焦慮，焦慮，焦慮.)5.展示課件(第四組對(duì)話)小鳥(niǎo)和小女孩：這真是一本好書(shū)。每個(gè)人都和這位同學(xué)一起讀了小鳥(niǎo)的焦慮和小女孩的天真。男孩讀鳥(niǎo)，女孩讀小女孩(樹(shù)根是悲傷的，大門(mén)是莫莫的，不屑一顧，小女孩是無(wú)辜的，小鳥(niǎo)每次都更焦慮！)3.男孩和女孩們，在三次沒(méi)有小鳥(niǎo)的采訪中，你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)嗎？(健康：每個(gè)人都很著急)而且每次都在惡化(健康：更加焦慮！)然后你可以分別讀這三句話，每一句都比另一句更緊急！4.這三個(gè)深情的問(wèn)題充滿了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的承諾和友誼的價(jià)值?，F(xiàn)在讓我們邀請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演這三組對(duì)話(鳥(niǎo)，根，門(mén)，小女孩，全班一起讀故事)小鳥(niǎo)很容易找到樹(shù)的朋友嗎？你認(rèn)為它會(huì)遇到什么困難？(饑餓，被獵人獵殺.經(jīng)過(guò)種種艱難困苦，這只鳥(niǎo)終于發(fā)現(xiàn)燈是從一棵大樹(shù)上掉下來(lái)的。然而，面對(duì)這盞燈，這只鳥(niǎo)是怎么做到的呢？(展示課件)現(xiàn)在請(qǐng)自由、安靜地朗讀課文的最后三段自然段落。這個(gè)故事告訴我們：信守諾言，珍惜友誼。四、擴(kuò)大規(guī)模，保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境小鳥(niǎo)哭著說(shuō)：“這一切是誰(shuí)造成的？”學(xué)生討論：這一切是誰(shuí)造成的？討論日志記錄的缺點(diǎn)，一點(diǎn)練習(xí)：(展示課件)我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō).我想對(duì)伐木工人說(shuō).五、回到文本，總結(jié)學(xué)生們的演講深受感動(dòng)。這篇美麗的文章帶給我們無(wú)盡的想象