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設(shè)計(jì),應(yīng)指向習(xí)作本質(zhì),傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì),1、激發(fā)習(xí)作的興趣。2、提供習(xí)作素材。(現(xiàn)場(chǎng),回憶,想象)3、幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。4、提供范例參考。5、鼓勵(lì)學(xué)生修改習(xí)作??傮w特色:注重在“寫什么”上下功夫。,習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,思考:寫成一篇習(xí)作,需要什么。1、大量可供選擇的素材。2、靈活多樣的語(yǔ)言組織方法。3、,習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,思考:寫成一篇習(xí)作,需要什么。1、大量可供選擇的素材。2、靈活多樣的語(yǔ)言組織方法。3、明確的習(xí)作意識(shí)。歸納為:寫什么,怎么寫,為什么寫,教學(xué)的著力點(diǎn),1、寫什么2、怎么寫3、為什么寫,教學(xué)的著力點(diǎn),1、寫什么不需要教!2、怎么寫已經(jīng)教;教了也白教;越教越糟糕。(推薦閱讀:一課都不能少)3、為什么寫教學(xué)重點(diǎn),習(xí)作意識(shí)的樹立,教學(xué)重點(diǎn):“為什么寫”1、表情達(dá)意。2、展示風(fēng)格。3、閑淡消遣。4、溝通交流。5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。(當(dāng)下學(xué)生作文難的節(jié)點(diǎn))推薦閱讀:安東尼海恩斯作文教學(xué)的100個(gè)絕招,習(xí)作意識(shí)的樹立,該怎么教1、目標(biāo)2、角色3、文體,習(xí)作的目標(biāo)意識(shí),思考:習(xí)作的目標(biāo)究竟有哪些?為了引起注意,為了加強(qiáng)印象,為了說(shuō)明事理,為了娛樂(lè),為了質(zhì)疑,為了道歉,為了帶來(lái)幽默,為了宣布某個(gè)決定,為了挑戰(zhàn)對(duì)手,為了澄清某件事,為了溝通,為了解釋,為了表示關(guān)心,為了讓人信服,為了阻止,為了勸說(shuō),為了鼓勵(lì)他人,為了安慰自己,為了表達(dá)異議,為了廣而告之,為了開導(dǎo),為了緩解尷尬,為了提示別人,為了分享博客推薦:五年五班百字精品寫作之意,習(xí)作的文體意識(shí),思考:習(xí)作的文體究竟有哪些?廣告詞,編寫字謎,小故事,通知,申請(qǐng),章程,使用說(shuō)明,自傳和傳記,書信,歌謠,日志,簡(jiǎn)介,解說(shuō)詞,挑戰(zhàn)書,聲明,賀信,咒語(yǔ),序言,報(bào)紙頭條,新聞,標(biāo)題新聞,訪談實(shí)錄,笑話,創(chuàng)意歌詞,啟示,訂單,座右銘,計(jì)劃,請(qǐng)?jiān)笗_場(chǎng)白,諺語(yǔ),推薦信,清單,劇本,梗概,短信,調(diào)查,案例解讀,課題:寫作文,辦大事執(zhí)教:何捷場(chǎng)合:廣東,“課改十年回顧,名家精品展”,寫作文辦大事,寫作文,辦大事簡(jiǎn)潔目標(biāo)角色文體明確合理,大事發(fā)生啦:,松山小學(xué)圖書館剛開放,由于還沒(méi)有建立規(guī)章制度,有以下3個(gè)亂象:1、開放時(shí)間不明確,大家不知道什么時(shí)候能來(lái)借。2、借書數(shù)量不明確,有的一次借一本,有的一次借十幾本。3、損耗賠償不明確,有的損壞了也沒(méi)有賠償。總之,目前該圖書館混亂不堪,無(wú)章可循!,班級(jí)寫作規(guī)則,為了促進(jìn)大家寫好作文,特制定以下規(guī)則:1、要認(rèn)真對(duì)待寫作,不應(yīng)付。2、書寫工整,上交前自己要用紅筆修改。3、認(rèn)為好的習(xí)作要及時(shí)投稿。4、保存習(xí)作,盡量不丟失,不破損。以上規(guī)則共同遵守,爭(zhēng)取把作文寫好!李小璐12月25,班級(jí)寫作規(guī)則,為了促進(jìn)大家寫好作文,特制定以下規(guī)則:1、要認(rèn)真對(duì)待寫作,不應(yīng)付。2、書寫工整,上交前自己要用紅筆修改。3、認(rèn)為好的習(xí)作要及時(shí)投稿。4、保存習(xí)作,盡量不丟失,不破損。以上規(guī)則共同遵守,爭(zhēng)取把作文寫好!李小璐12月25,班級(jí)寫作規(guī)則,為了促進(jìn)大家寫好作文,特制定以下規(guī)則:1、要認(rèn)真對(duì)待寫作,不應(yīng)付。2、書寫工整,上交前自己要用紅筆修改。3、認(rèn)為好的習(xí)作要及時(shí)投稿。4、保存習(xí)作,盡量不丟失,不破損。以上規(guī)則共同遵守,爭(zhēng)取把作文寫好!12月25,我來(lái)試一試:,、開放時(shí)間不明確,大家不知道什么時(shí)候能來(lái)借。根據(jù)以上這一亂象,擬定一條規(guī)則,要求:簡(jiǎn)短,明確,合理。,我來(lái)幫幫忙:,1、在第一行正中間寫好標(biāo)題,文末右下角注明擬定人姓名,下一行對(duì)齊寫上公布日期。2、在開頭寫上一句擬定此規(guī)則的目的,在末了寫一句話提出對(duì)大家的希望。3、規(guī)則的條例要簡(jiǎn)潔,明確,合理。,事后想一想:,假設(shè)這個(gè)規(guī)則生效后,圖書館面貌煥然一新,請(qǐng)?jiān)賹懸欢卧?,題為我的所見(jiàn)。提示:想一想:這個(gè)“我”可以是誰(shuí)呢?,下課之后:,寫一篇新聞報(bào)道稿,題目為松山巨變。提示:1、目的:報(bào)道松山小學(xué)圖書館從混亂到有序的轉(zhuǎn)變。2、角色:假設(shè)你是一名記者,前后兩次到過(guò)松山圖書館,親眼目睹了變化過(guò)程。3、文體:新聞報(bào)道稿。,案例解讀,課題:鄉(xiāng)村生活怎么寫執(zhí)教:何捷場(chǎng)合:連江,“全縣中年級(jí)語(yǔ)文教師崗位培訓(xùn)”,鄉(xiāng)村生活怎么寫,鄉(xiāng)村生活怎么寫鄉(xiāng)景、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情寫什么(特色,區(qū)別,擅長(zhǎng))寫得好(是什么樣就)怎么寫,向課文學(xué)“寫什么”,讀過(guò)麥哨,我想寫鄉(xiāng)村游戲玩,向課文學(xué)“寫什么”,讀過(guò)鄉(xiāng)下人家,我想寫民居住,向課文學(xué)“寫什么”,讀過(guò)牧場(chǎng)之國(guó),我想寫鄉(xiāng)村民俗。,按興趣確定“寫什么”,我還想寫鄉(xiāng)村的特色菜吃,向同伴學(xué)“怎么寫”,記憶里的鄉(xiāng)村生活我的家鄉(xiāng)在連江,那是我最愛(ài)的地方?!班膏膏浮保炝亮?,調(diào)皮的公雞報(bào)時(shí)了。大媽大嫂挎著籃子,一大早就去集市買魚賣肉。上午,太陽(yáng)高照,送給田地陽(yáng)光,送給大地五彩斑斕的色彩。田園里的花菜長(zhǎng)成了,隨處可以看到忙碌的身影,大家埋頭收獲著喜悅。中午,每家每戶廚房里都飄著飯香。自己做點(diǎn)餅兒,炒點(diǎn)菜,鄰里分一點(diǎn)。大家都客氣地說(shuō):“好吃、好吃”“謝了,謝了”。我嘗了一口:“哇,好香!”年長(zhǎng)的人會(huì)去村上的寺廟里鞠個(gè)躬,拜一拜,祝愿全家平安。夕陽(yáng)西下,人們趕著小雞、小鴨到它們的小巢。夜幕降臨后,鄰居相互打招呼后各自回家,鄉(xiāng)村的夜寧?kù)o得很,天空的繁星多得數(shù)不清。每天都是這樣的和諧、寧?kù)o。我懷念鄉(xiāng)村生活,我愛(ài)鄉(xiāng)村生活。,向大師學(xué)“寫得好”,只有寫,才會(huì)寫,才能寫得好。巴金,案例解讀,課題:學(xué)會(huì)生存執(zhí)教:何捷場(chǎng)合:連江,“全縣高年級(jí)語(yǔ)文教師崗位培訓(xùn)”,學(xué)會(huì)生存,生存密碼靠自己,靠協(xié)作,靠學(xué)習(xí),挑戰(zhàn)人類的生存極限,叢林歷險(xiǎn),生存思維游戲,聽寫要求,1、手耳并用:認(rèn)真傾聽,同時(shí)快速記錄。2、確保完整:遇到不會(huì)寫或聽不清的,用拼音或符號(hào)代替,力求記錄完整。3、格式規(guī)范:一字一格,標(biāo)點(diǎn)單獨(dú)占用一格。遇到轉(zhuǎn)行時(shí),標(biāo)點(diǎn)與本行最末一個(gè)字合用一格。,我駕駛著飛機(jī)穿越非洲叢林。沒(méi)想到飛機(jī)出了故障,必須跳傘求生。我給自己空投了一個(gè)急救包。包里有這幾樣物品:急救藥箱、金屬大棒、大號(hào)垃圾袋、收音機(jī)、蠟燭、大砍刀、打火機(jī)、殺蟲噴霧、指南針、干燥食品、蓄水壺、手機(jī)。,我駕駛著飛機(jī)穿越非洲叢林。沒(méi)想到飛機(jī)出了故障,必須跳傘求生。我給自己空投了一個(gè)急救包。包里有這幾樣物品:急救藥箱、金屬大棒、特大號(hào)垃圾袋、收音機(jī)、蠟燭、打火機(jī)、大砍刀、殺蟲噴霧、指南針、干燥食品、蓄水壺、手機(jī)。,來(lái)不及欣賞雨林美景了,這幾樣?xùn)|西都是你的救命必備??墒怯捎谀愕捏w力有限,必須拋棄其中三樣用不上的物品,于是你做出了選擇請(qǐng)寫下你要拋棄的三樣物品,并寫清你的理由。要知道,如果選擇錯(cuò)誤,你也可能將會(huì)因此而失去生命!,請(qǐng)你在這些物品中確認(rèn)一樣為“重要物件”,寫出你的理由。有能力的同學(xué)還可以展開想象,寫出使用這一物品時(shí)的大致場(chǎng)景。,假設(shè)你憑借著自己的準(zhǔn)確判斷和正確選擇,成功地經(jīng)歷了“叢林歷險(xiǎn)”。請(qǐng)你結(jié)合本次參與游戲的過(guò)程,和我們分享你的收獲、感覺(jué)或是體驗(yàn)吧。,課后串聯(lián)完成習(xí)作,1、認(rèn)真閱讀并修改自己寫下的幾
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