九年級(jí)復(fù)習(xí)課要求

九年級(jí)復(fù)習(xí)課要求 天津市軍糧城中學(xué)初三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)要求 為促使初三教師能更有效地組織課堂教學(xué)，整體提升各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，特提出如下初三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)要求，希認(rèn)真貫徹執(zhí)行并在執(zhí)行過程中提出合理的建議。一、常規(guī)復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求1、指導(dǎo)思想：強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系、訓(xùn)練技能和培養(yǎng)能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)：（教師上課必須有規(guī)范教案）（1）知識(shí)梳理；本節(jié)課所涉及的相關(guān)知識(shí)。盡量要求學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)體系，或通過看書或填空形式完成。（2）課前訓(xùn)練；本節(jié)課所涉及的相關(guān)知識(shí)直接運(yùn)用或?qū)W科思想方法的滲透。（3）范例精講；圍繞相關(guān)知識(shí)和學(xué)科方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用。（4）鞏固練習(xí)；相關(guān)知識(shí)和學(xué)科方法的鞏固和變式訓(xùn)練。（5）中考在線；相關(guān)知識(shí)和學(xué)科方法在中考中的體現(xiàn)。（6）滾動(dòng)練習(xí)。前階段學(xué)科知識(shí)和方法的回顧、強(qiáng)化和綜合。3、教學(xué)建議：（1）知識(shí)梳理和課前訓(xùn)練針對(duì)性要強(qiáng)，要求必須明確、具體，可檢測(cè)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)一般有兩種處理方法：方法一：學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科能力相對(duì)較差的學(xué)生，一般采用課前學(xué)生自主構(gòu)建，完成練習(xí)，教師批改或抽查予以督促。但往往學(xué)生自覺性不夠或能力所不及，有應(yīng)付和抄襲的可能。教師可以課前訓(xùn)練為載體，通過課堂使學(xué)生思維過程充分的展開，進(jìn)一步檢查督促。這樣學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻，知識(shí)的結(jié)構(gòu)就會(huì)得到優(yōu)化，學(xué)科思想方法也能得到應(yīng)有的提煉，為知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。方法二：學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科能力相對(duì)較好的學(xué)生，可在要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的前提下，直接從課前訓(xùn)練入手幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、訓(xùn)練技能、提煉方法，為知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（2）范例的選擇要貼近中考要求，符合學(xué)生實(shí)際，并有一定的梯度。例題教學(xué)要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間和空間。要引導(dǎo)學(xué)生如何讀題、審題？如何轉(zhuǎn)化條件？如何尋找問題解決的方法和途徑？如何規(guī)范表述？等等。切不可教師包辦，以教師的講代替學(xué)生的想，更不可讓學(xué)生承包，以學(xué)生的練替代教師的講。例題教學(xué)要重視反思。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的方法和規(guī)律；教師要善于改變問題的條件和結(jié)論使相關(guān)問題建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散和收斂實(shí)施“一題多解”和“多題一解”，真正提高學(xué)生解決問題的能力。例題教學(xué)中要有側(cè)重。多個(gè)例題重點(diǎn)講解一個(gè)，其他例題重在思維訓(xùn)練。也就是說，例題教學(xué)在注重知識(shí)應(yīng)用的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。（3）相關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法的鞏固和變式訓(xùn)練要盡可能在課堂教學(xué)中及時(shí)反饋。（4）中考在線欄目中試題的選擇要關(guān)注與本節(jié)課的相關(guān)度，切忌中考要求一步到位而脫離學(xué)生實(shí)際。（5）滾動(dòng)練習(xí)重在基礎(chǔ)和知識(shí)的聯(lián)系，以小題和簡(jiǎn)單綜合為主。二、試卷（練習(xí)）評(píng)講課的教學(xué)要求1、指導(dǎo)思想：糾錯(cuò)糾偏、查漏補(bǔ)缺和鞏固提高。2、教學(xué)設(shè)計(jì)： （1）認(rèn)真批改；全批全改或個(gè)人批改相結(jié)合。 （2）統(tǒng)計(jì)分析；統(tǒng)計(jì)到每個(gè)題目和每個(gè)學(xué)生。 （3）錯(cuò)誤歸因；課前教師要分析；課堂要引導(dǎo)學(xué)生分析。 （4）組織評(píng)講；學(xué)生交流或教師講解、點(diǎn)評(píng)、歸納等。 （5）跟進(jìn)練習(xí)。鞏固練習(xí)或變式訓(xùn)練。3、教學(xué)建議： （1）認(rèn)真批改和統(tǒng)計(jì)分析是教師上好評(píng)講課必不可少的環(huán)節(jié)。尤其是統(tǒng)計(jì)分析要細(xì)到每個(gè)題和每個(gè)人。通過這些環(huán)節(jié)教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還存在問題和不足：是知識(shí)？技能？還是能力？若是知識(shí)到底是對(duì)某個(gè)知識(shí)不理解？還是對(duì)知識(shí)與知識(shí)的聯(lián)系不清晰？若是技能到底是對(duì)某個(gè)方法不掌握還是不熟練？若是能力到底是運(yùn)算不過關(guān)？數(shù)據(jù)處理能力不強(qiáng)？空間想象存在問題？思維不嚴(yán)謹(jǐn)還是推理論證不到位？還是綜合運(yùn)用能力有缺陷？這些問題是出在全體還是部分學(xué)生身上？這些學(xué)生有沒有一定的代表性？等等，教師都要做好統(tǒng)計(jì)分析。（2）講評(píng)首先要展示學(xué)生的思維，包括語言和文字表達(dá)兩個(gè)方面。其次要在師生思維的交流和碰撞中讓學(xué)生知道：什么是正確的？什么是錯(cuò)誤的？產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是什么？應(yīng)該如何避免？教師都要有預(yù)案。（3）評(píng)講方法：要讓學(xué)生展示思維過程、引導(dǎo)錯(cuò)誤歸因、做好糾錯(cuò)糾偏；同時(shí)要讓學(xué)生思維碰撞發(fā)散，倡導(dǎo)“一題多解”選擇最優(yōu)解或讓學(xué)生建立知識(shí)聯(lián)系思維收斂實(shí)施“多題一解”，更要讓知識(shí)和方法進(jìn)行遷移實(shí)施變式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用的能力等等。若是學(xué)生在某個(gè)知識(shí)或知識(shí)應(yīng)用層面產(chǎn)生的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面的解題過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)的本質(zhì)，通過試卷中若干個(gè)題的表述和解答讓知識(shí)建立聯(lián)系，形成相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；歸納相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用范疇；提煉各種題型的常規(guī)解題方法等。若是學(xué)生在某種學(xué)科思想方法的理解和應(yīng)用層面產(chǎn)生的問題，教師可以把相關(guān)的題組成題組讓學(xué)生整體感悟，即讓學(xué)生在各種思維碰撞過程中，在各種解法解法優(yōu)劣的比較中發(fā)現(xiàn)該類問題的共同特征以及解決的最有效方法。教師要適時(shí)地點(diǎn)撥和歸納。若是學(xué)生在思維、推理論證或表述規(guī)范層面產(chǎn)生的問題，教師可以在學(xué)生交流或師生交流的基礎(chǔ)上，逐步規(guī)范思維和推理論證的模式。如引導(dǎo)學(xué)生分析解決某類問題的方法和途徑通常有哪些？條件和結(jié)論如何轉(zhuǎn)化？條件和結(jié)論能否建立聯(lián)系？能建立哪些聯(lián)系？這些聯(lián)系中哪些聯(lián)系又是有效的等等。教師也可以把正反兩方面的表述進(jìn)行比較，看哪些是必要的，哪些又是多余的等等讓學(xué)生進(jìn)一步體味思維的嚴(yán)密性和簡(jiǎn)介性的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到規(guī)范表述。（4）教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)跟進(jìn)性的鞏固練習(xí)檢測(cè)和強(qiáng)化講評(píng)效果。認(rèn)真批改和統(tǒng)計(jì)分析可以有選擇、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地組織評(píng)講。有選擇就是反對(duì)教師流水賬似的逐一講解或把講評(píng)課上成簡(jiǎn)單的對(duì)答案；有重點(diǎn)就是支撐中考的學(xué)科主干知識(shí)和重要的數(shù)學(xué)思想方法出現(xiàn)偏差或支撐學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)人群出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤要重點(diǎn)講評(píng)；有針對(duì)性就是針對(duì)要講評(píng)中考要求和學(xué)生實(shí)際。跟進(jìn)性的鞏固練習(xí)則是檢測(cè)和強(qiáng)化講評(píng)效果的必備手段。各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。三、初三第一輪復(fù)習(xí)要求： （一）、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨 1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善初中備考學(xué)科知識(shí)體系，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； 2、深化概念、原理、定理定律的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科方法。 3、結(jié)合各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范 4、提高學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力與技巧，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋、處理現(xiàn)實(shí)問題。 （二）、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排 2013年3月10日至2013年4月30日。 （三）、復(fù)習(xí)具體措施 1、第一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生帶齊初中課本，加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，提高學(xué)生分析具體情景，建立學(xué)科圖景（知識(shí)體系），尋找具體適用規(guī)律的能力。 3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量, 實(shí)施精講精練，平時(shí)多交流,多聽課,多研究課堂教學(xué)。 4.提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計(jì),訓(xùn)練題全收全改,有針對(duì)性地做好講評(píng). 5.典型的習(xí)題,學(xué)生容易錯(cuò)的題目,通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練. （四）、復(fù)習(xí)策略 （1）去年可借鑒的經(jīng)驗(yàn) 1、滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，逐漸提高 2、限時(shí)訓(xùn)練：留作業(yè)限定時(shí)間，課堂訓(xùn)練限定時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時(shí)間 3、分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教，全面提高 4、在復(fù)習(xí)過程中抓住六個(gè)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測(cè)、評(píng)、補(bǔ) （2）今年在吸取去年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要求從以下幾方面操作 1、綜合科目的考試主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，以大綱為依據(jù)，以教材為線索，以考試說明中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力緊密結(jié)合起來，提高學(xué)科內(nèi)部的綜合能力。 2、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇例習(xí)題，做到立足課本，即針對(duì)兩綱（課標(biāo)和考試說明），針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)工作.中考立足課本考基礎(chǔ)，于變化中考能力。研究中考試題的特點(diǎn)就是研究命題專家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過對(duì)中考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)中考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考， 3、課堂教學(xué)以學(xué)生實(shí)際掌握的質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)分類指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施。堅(jiān)持以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)。做到低起點(diǎn)、小臺(tái)階，逐漸提高。據(jù)大綱要求，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)而全的實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。 4、精留作業(yè)，嚴(yán)格要求。作業(yè)設(shè)置針對(duì)性要強(qiáng)，全批全改，重點(diǎn)目標(biāo)生作業(yè)經(jīng)常面批面改。督促目標(biāo)生獨(dú)立、認(rèn)真、保證質(zhì)量完成作業(yè)，以保證當(dāng)天內(nèi)容得到消化和鞏固，通過批改作業(yè)反饋學(xué)生情況，共性問題課上集體訂正，個(gè)性問題通過面批面改和輔導(dǎo)解決。 5、堅(jiān)持天天輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生中的疑難問題，主動(dòng)找目標(biāo)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過輔導(dǎo)、談心，摸清學(xué)生在各方面的情況。 6、學(xué)法指導(dǎo)： 第一，指導(dǎo)好學(xué)生聽課方法，改變被動(dòng)去聽的做法，正確處理好聽與記的關(guān)系。第二，指導(dǎo)好學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練方法，克服不良習(xí)慣。 第三，指導(dǎo)好課堂記筆記，即典型題解題心得，解不出的原因，和 老師一再強(qiáng)調(diào)的學(xué)科解題方法和解題思維方法。 7、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓(xùn)練試題。 四、初三第二輪復(fù)習(xí)要求： （一）、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨 堅(jiān)持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，以“立足學(xué)科、夯實(shí)基礎(chǔ)；聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注綜合；有效訓(xùn)練、提高質(zhì)量”為整體的復(fù)習(xí)策略，突出講練結(jié)合，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。通過“講、練、考、評(píng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)體系，提高綜合復(fù)習(xí)能力。（二）、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排 2013年5月1日至2013年5月31日。 （三）、復(fù)習(xí)具體措施 1、研究分析2013年中考考試說明，吃透中考命題立意及趨勢(shì)，提高二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性。 2、加強(qiáng)二輪復(fù)習(xí)課型的研究，注重講練結(jié)合，突出以練為主，個(gè)別輔導(dǎo)為主。 3、以提升“重點(diǎn)高中”，咬住“普通高中”為年級(jí)整體的工作思路，全面落實(shí)培優(yōu)工作，教師必須明確分層學(xué)生情況，承擔(dān)明確責(zé)任。 4、加強(qiáng)“偏科生”的輔導(dǎo)，從抓“短、平、快”的學(xué)科入手，特別是英語及語文。 5、加強(qiáng)學(xué)生模擬應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力及技巧。特別是專