九年級復習課要求

九年級復習課要求 天津市軍糧城中學初三復習課堂教學要求 為促使初三教師能更有效地組織課堂教學，整體提升各學科復習教學質量，特提出如下初三復習課課堂教學要求，希認真貫徹執(zhí)行并在執(zhí)行過程中提出合理的建議。一、常規(guī)復習課的教學要求1、指導思想：強化基礎、構建知識體系、訓練技能和培養(yǎng)能力。2、教學設計：（教師上課必須有規(guī)范教案）（1）知識梳理；本節(jié)課所涉及的相關知識。盡量要求學生獨立完成知識體系，或通過看書或填空形式完成。（2）課前訓練；本節(jié)課所涉及的相關知識直接運用或學科思想方法的滲透。（3）范例精講；圍繞相關知識和學科方法的簡單應用和綜合應用。（4）鞏固練習；相關知識和學科方法的鞏固和變式訓練。（5）中考在線；相關知識和學科方法在中考中的體現。（6）滾動練習。前階段學科知識和方法的回顧、強化和綜合。3、教學建議：（1）知識梳理和課前訓練針對性要強，要求必須明確、具體，可檢測。這兩個環(huán)節(jié)一般有兩種處理方法：方法一：學科基礎、學習習慣和學科能力相對較差的學生，一般采用課前學生自主構建，完成練習，教師批改或抽查予以督促。但往往學生自覺性不夠或能力所不及，有應付和抄襲的可能。教師可以課前訓練為載體，通過課堂使學生思維過程充分的展開，進一步檢查督促。這樣學生對相關學科知識的認識就會更深刻，知識的結構就會得到優(yōu)化，學科思想方法也能得到應有的提煉，為知識的應用和能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎。方法二：學科基礎、學習習慣和學科能力相對較好的學生，可在要求學生課前預習的前提下，直接從課前訓練入手幫助學生構建知識、訓練技能、提煉方法，為知識的應用和能力的培養(yǎng)奠定基礎。（2）范例的選擇要貼近中考要求，符合學生實際，并有一定的梯度。例題教學要給學生留有一定的思考時間和空間。要引導學生如何讀題、審題？如何轉化條件？如何尋找問題解決的方法和途徑？如何規(guī)范表述？等等。切不可教師包辦，以教師的講代替學生的想，更不可讓學生承包，以學生的練替代教師的講。例題教學要重視反思。教師要引導學生總結解題的方法和規(guī)律；教師要善于改變問題的條件和結論使相關問題建立聯系，引導學生思維發(fā)散和收斂實施“一題多解”和“多題一解”，真正提高學生解決問題的能力。例題教學中要有側重。多個例題重點講解一個，其他例題重在思維訓練。也就是說，例題教學在注重知識應用的同時更要關注學生的思維訓練和能力培養(yǎng)。（3）相關知識和數學方法的鞏固和變式訓練要盡可能在課堂教學中及時反饋。（4）中考在線欄目中試題的選擇要關注與本節(jié)課的相關度，切忌中考要求一步到位而脫離學生實際。（5）滾動練習重在基礎和知識的聯系，以小題和簡單綜合為主。二、試卷（練習）評講課的教學要求1、指導思想：糾錯糾偏、查漏補缺和鞏固提高。2、教學設計： （1）認真批改；全批全改或個人批改相結合。 （2）統計分析；統計到每個題目和每個學生。 （3）錯誤歸因；課前教師要分析；課堂要引導學生分析。 （4）組織評講；學生交流或教師講解、點評、歸納等。 （5）跟進練習。鞏固練習或變式訓練。3、教學建議： （1）認真批改和統計分析是教師上好評講課必不可少的環(huán)節(jié)。尤其是統計分析要細到每個題和每個人。通過這些環(huán)節(jié)教師要發(fā)現學生在哪些方面還存在問題和不足：是知識？技能？還是能力？若是知識到底是對某個知識不理解？還是對知識與知識的聯系不清晰？若是技能到底是對某個方法不掌握還是不熟練？若是能力到底是運算不過關？數據處理能力不強？空間想象存在問題？思維不嚴謹還是推理論證不到位？還是綜合運用能力有缺陷？這些問題是出在全體還是部分學生身上？這些學生有沒有一定的代表性？等等，教師都要做好統計分析。（2）講評首先要展示學生的思維，包括語言和文字表達兩個方面。其次要在師生思維的交流和碰撞中讓學生知道：什么是正確的？什么是錯誤的？產生錯誤的原因是什么？應該如何避免？教師都要有預案。（3）評講方法：要讓學生展示思維過程、引導錯誤歸因、做好糾錯糾偏；同時要讓學生思維碰撞發(fā)散，倡導“一題多解”選擇最優(yōu)解或讓學生建立知識聯系思維收斂實施“多題一解”，更要讓知識和方法進行遷移實施變式訓練培養(yǎng)學生綜合和靈活應用的能力等等。若是學生在某個知識或知識應用層面產生的問題，教師可以引導學生從正反兩方面的解題過程中進一步認識相關知識的本質，通過試卷中若干個題的表述和解答讓知識建立聯系，形成相對穩(wěn)定的知識結構網絡；歸納相關知識的應用范疇；提煉各種題型的常規(guī)解題方法等。若是學生在某種學科思想方法的理解和應用層面產生的問題，教師可以把相關的題組成題組讓學生整體感悟，即讓學生在各種思維碰撞過程中，在各種解法解法優(yōu)劣的比較中發(fā)現該類問題的共同特征以及解決的最有效方法。教師要適時地點撥和歸納。若是學生在思維、推理論證或表述規(guī)范層面產生的問題，教師可以在學生交流或師生交流的基礎上，逐步規(guī)范思維和推理論證的模式。如引導學生分析解決某類問題的方法和途徑通常有哪些？條件和結論如何轉化？條件和結論能否建立聯系？能建立哪些聯系？這些聯系中哪些聯系又是有效的等等。教師也可以把正反兩方面的表述進行比較，看哪些是必要的，哪些又是多余的等等讓學生進一步體味思維的嚴密性和簡介性的有機統一，從而達到規(guī)范表述。（4）教師要根據學生實際精心設計跟進性的鞏固練習檢測和強化講評效果。認真批改和統計分析可以有選擇、有重點、有針對性地組織評講。有選擇就是反對教師流水賬似的逐一講解或把講評課上成簡單的對答案；有重點就是支撐中考的學科主干知識和重要的數學思想方法出現偏差或支撐學校教學質量的重點人群出現的典型錯誤要重點講評；有針對性就是針對要講評中考要求和學生實際。跟進性的鞏固練習則是檢測和強化講評效果的必備手段。各個環(huán)節(jié)缺一不可。三、初三第一輪復習要求： （一）、復習目標、宗旨 1、通過復習幫助學生建立并完善初中備考學科知識體系，構建系統知識網絡； 2、深化概念、原理、定理定律的認識、理解和應用，培養(yǎng)學生學科方法。 3、結合各知識點復習，加強習題訓練，提高分析解決實際問題的能力，訓練解題規(guī)范 4、提高學科內知識綜合運用的能力與技巧，能靈活運用所學知識解釋、處理現實問題。 （二）、復習具體時間安排 2013年3月10日至2013年4月30日。 （三）、復習具體措施 1、第一輪復習中，要求學生帶齊初中課本，加強基本概念、原理復習，指導學生梳理知識點知識結構。 2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓練，精講多練，提高學生分析具體情景，建立學科圖景（知識體系），尋找具體適用規(guī)律的能力。 3、提高課堂教學的質量, 實施精講精練，平時多交流,多聽課,多研究課堂教學。 4.提高訓練的效率,訓練題要做到精心設計,訓練題全收全改,有針對性地做好講評. 5.典型的習題,學生容易錯的題目,通過作業(yè)加強訓練. （四）、復習策略 （1）去年可借鑒的經驗 1、滾動式復習，反復強化，逐漸提高 2、限時訓練：留作業(yè)限定時間，課堂訓練限定時間，指導學生合理分配答題時間 3、分層教學，分類推進，因材施教，全面提高 4、在復習過程中抓住六個環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補 （2）今年在吸取去年經驗的基礎上要求從以下幾方面操作 1、綜合科目的考試主要是學科內的綜合，以大綱為依據，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重基本概念、基本規(guī)律的復習，復習中要突出知識的梳理，構建知識結構，把學科知識和學科能力緊密結合起來，提高學科內部的綜合能力。 2、認真?zhèn)湔n，精心選擇例習題，做到立足課本，即針對兩綱（課標和考試說明），針對學生實際，緊抓課本，細挖教材，扎實推進基礎知識復習工作.中考立足課本考基礎，于變化中考能力。研究中考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對中考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會中考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考， 3、課堂教學以學生實際掌握的質量作為標準，認真落實分類指導、分類推進措施。堅持以中等生可接受為教學起點，面向全體學生，夯實基礎。做到低起點、小臺階，逐漸提高。據大綱要求，對內容進行細而全的實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。 4、精留作業(yè)，嚴格要求。作業(yè)設置針對性要強，全批全改，重點目標生作業(yè)經常面批面改。督促目標生獨立、認真、保證質量完成作業(yè)，以保證當天內容得到消化和鞏固，通過批改作業(yè)反饋學生情況，共性問題課上集體訂正，個性問題通過面批面改和輔導解決。 5、堅持天天輔導，及時解決學生中的疑難問題，主動找目標生輔導，指導他們的學習習慣和學習方法。通過輔導、談心，摸清學生在各方面的情況。 6、學法指導： 第一，指導好學生聽課方法，改變被動去聽的做法，正確處理好聽與記的關系。第二，指導好學生作業(yè)訓練方法，克服不良習慣。 第三，指導好課堂記筆記，即典型題解題心得，解不出的原因，和 老師一再強調的學科解題方法和解題思維方法。 7、集體備課，分工協作，精心挑選各地各類訓練試題。 四、初三第二輪復習要求： （一）、復習目標、宗旨 堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，以“立足學科、夯實基礎；聯系實際、關注綜合；有效訓練、提高質量”為整體的復習策略，突出講練結合，加強個別輔導。通過“講、練、考、評”，實現學生構建學科主干知識體系，提高綜合復習能力。（二）、復習具體時間安排 2013年5月1日至2013年5月31日。 （三）、復習具體措施 1、研究分析2013年中考考試說明，吃透中考命題立意及趨勢，提高二輪復習的針對性。 2、加強二輪復習課型的研究，注重講練結合，突出以練為主，個別輔導為主。 3、以提升“重點高中”，咬住“普通高中”為年級整體的工作思路，全面落實培優(yōu)工作，教師必須明確分層學生情況，承擔明確責任。 4、加強“偏科生”的輔導，從抓“短、平、快”的學科入手，特別是英語及語文。 5、加強學生模擬應試訓練，提高應試能力及技巧。特別是專