學前教育導學案

學前教育學導學案（教師用） 班級13秋幼教班課時2課時執(zhí)教人張菊紅課題學前教育學 緒論教學內(nèi)容學前教育學概述 學習學前教育學的意義和方法教學目標1、掌握學前教育學的含義、了解學前教育學的任務。 2、了解中外學前教育學的發(fā)展經(jīng)歷，知道幾位代表人物的主要貢獻。 3、理解學習學前教育學的意義及方法。4、培養(yǎng)學生的自學能力。教學重點理解學前教育學的含義，識記幾位代表人物的代表作及教育思想。教學難點理解學習學前教育學的意義與方法。教學方法案例分析法 講解法 討論法教學準備課件 導學案教學設計教學思考教學過程：一、案例展示，引入課題。通過案例引入課題，幫助學生理解學前教育有其必然規(guī)律及學習學前教育學的必要性?！景咐尸F(xiàn)】（多媒體文字展示）案例1：兩個同樣大的孩子學走路，一個孩子的父母肯放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走。另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。案例2：一位教師在教學生認識蔬菜的時候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴學生它們的名稱、特征和用途。另外一位教師則帶領學生到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水的，并讓學生在班級的自然角種上蔬菜并進行管理，做好觀察記錄。 【問題研討】 案例1中，哪一個孩子先學會走路？為什么？ 案例2中，哪一個教師的做法較好，為什么？ 【歸納總結(jié)】 教育不僅是經(jīng)驗，教育是有規(guī)律的，不同的教育方式有不同的教育結(jié)果。而學前教育學則是對學前教育規(guī)律的總結(jié)，掌握學前教育學的規(guī)律對我們現(xiàn)實生活的教育活動有指導意義。作為一個幼師，是否學會彈唱畫跳就夠了？你認為除了這個技能要求還應具備什么知識能力？如何獲得教育的能力？二、任務展示，引導學生自學，在獨立完成任務的同時提出疑問。三、小組合作探究，解決疑問。四、全班展示。在老師的組織下，解答，交流問題。五、練習展示，提升鞏固。六、練習講解七、小結(jié)評價。八、布置預習作業(yè)教學反思： 學前教育學導學案（學生用）課題學前教育學 緒論班級13秋幼教班課時2課時我的學習目標（凡事都有個目標，要求不高，只要認真去做，就一定能完成?。?、識記學前教育學的含義、了解學前教育學的任務。 2、知道中外學前教育學的發(fā)展經(jīng)歷，記憶幾位代表人物的代表作及教育思想。 3、理解學習學前教育學的意義及方法。4、養(yǎng)成良好的自學能力。我的學習重點（抓住重難點，可以使你事半功倍哦?。├斫鈱W前教育學的含義，記憶幾位代表人物的代表作及教育思想。我的學習難點理解學習學前教育學的意義與方法。我的學習方法自主學習、合作交流我的學習過程我的筆記欄【自主探索，找出疑惑】自學課本19頁，完成下列問題。1、什么是學前教育學？2、我國學前教育學的主要任務是什么？3、學前教育學研究的內(nèi)容是什么？4、國外學前教育的發(fā)展分幾個階段？各階段代表人物的代表作和教育思想是什么？5、我國學前教育的發(fā)展分幾個階段？各階段代表人物的代表作和教育思想是什么？6、學習學前教育有何意義？7、學習學前教育的方法有哪些？【小組合作，交流疑惑】【全班交流，解決問題】【鞏固練習，提升自我】試試你的身手，你最行！1、學前教育指的是從初生到（ ）歲左右，入小學前這一階段的兒童所進行的教育。包括嬰兒教育（ ）歲和幼兒教育（ ）歲。2.我國學前教育學的形成和發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段，即（）、（ ）和（ ） 階段。3、學前教育學作為一門獨立的學科是從（ ）中葉開始的。4、大教學論的作者是捷克著名教育家（ ），他所著的世界上第一本學前教育專著是（ ）。5、世界上第一次提出了學前社會教育的主張的教育家是（ ），其代表作是（ ）。6、第一次提出在我國實施學前社會教育主張的人物是（ ）。7、1840年，（ ）創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園，這標志著學前教育由家庭開始轉(zhuǎn)向公共社會機構(gòu)教育。8、1923年，創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園的教育家是（ ），抗戰(zhàn)時期，他又創(chuàng)立了我國第一所公立幼稚師范學校江西實驗幼師。9創(chuàng)辦我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是（ ）。10、簡述福綠培爾的學前教育思想。我的課堂我作主 我的學習我把握我的課堂我作主 我的學習我把握我的課堂表現(xiàn)：夸夸我：優(yōu)（）、良（）、一般（）。【課堂小結(jié)，我的收獲】學生自主小結(jié)。學前教育學導學案（教師用） 班級13春幼教班課時2課時執(zhí)教人張菊紅課題第七章 游戲教學內(nèi)容游戲及其特點和兒童游戲的條件教學目標1、了解幼兒游戲的含義、類型、特點及功能。 2、通過學習，理解幼兒的生活、學習是離不開游戲的，并能充分認識到游戲是幼兒園的基本活動。3、理解教育機構(gòu)里兒童游戲的條件。4、豐富學生的知識，培養(yǎng)學生樹立正確的兒童游戲觀。教學重點1、理解幼兒游戲的特征。 2、懂得運用游戲理論分析幼兒園游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔?。教學難點1、理解幼兒園游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔?。教學方法案例分析 講解法 教學準備課件 導學案教學設計教學思考教學過程：一、設疑啟思，引出游戲。同學們，你們小時候最喜歡玩什么？你認為它們是游戲嗎？什么是幼兒游戲？幼兒為什么喜歡游戲？請你談談自己的認識。二、出示教育家的游戲理論，帶領學生學習。1、德國的福綠貝爾（FFrnbel,1982-1852）在教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。2、前蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，來了解，學習和掌握基本的人與人的社會關(guān)系。3、皮亞杰認為“游戲是指不斷重復一些行為，主要是希望從中得到快樂?！逼喗苷J為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實質(zhì)是同化超過了順應。兒童早期認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應大于同化，表現(xiàn)為主體忠實地重復范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實，這就是游戲。 4、奧地利著名精神病學家，精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精神分析學派則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補償論”。認為人的欲望常愛壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它們。發(fā)展自我力量，以應付現(xiàn)實環(huán)境，補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。 5、我國教育大辭典（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動。是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。特點是：趣味性 具體性 虛幻性 自由自愿性 社會性 6、丁海東學前兒童游戲論P15 劉焱 游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀地表現(xiàn)為人的主動性，獨立性和創(chuàng)造性的活動。 7、毛曙陽在關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對幼兒的發(fā)展價值的思考，一文中指出“游戲從本質(zhì)上說是指一類由幼兒自主控制的，能帶來愉快情緒體驗的，有操作材料的活動，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)。”三、讓學生自主學習課本材料第119126頁，完成練習。四、讓學生小組交流，總結(jié)完成練習。五、全班展示討論的結(jié)果。六、練習提升七、小結(jié)評價八、布置預習作業(yè)教學反思： 學前教育學導學案（學生用）課題第六章 游戲班級13秋幼教班課時2課時我的學習目標（凡事都有個目標，要求不高，只要認真去做，就一定能完成！）1、知道幼兒游戲的含義、類型、特點及功能。 2、理解幼兒的生活、學習是離不開游戲的，并能充分認識到游戲是幼兒園的基本活動。3、理解教育機構(gòu)里兒童游戲的條件。4、豐富自己的知識，樹立正確的兒童游戲觀。我的學習重點（抓住重難點，可以使你事半功倍哦！）1、理解幼兒游戲的特征。 2、理解幼兒游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔谩Ｎ业膶W習難點理解幼兒游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔?。我的學習方法自主學習 合作交流我的學習過程我的筆記欄【知識鏈接】中外心理學家，教育家的游戲理論1、德國的福綠貝爾（FFrnbel,1982-1852）在教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個教育家。他認為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。2、前蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為游戲是社會性活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進行活動。在這種活動中，憑借語言的功能，以角色為中介，來了解，學習和掌握基本的人與人的社會關(guān)系。3、奧地利著名精神病學家，精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精神分析學派則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補償論”。認為人的欲望常愛壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它們。發(fā)展自我力量，以應付現(xiàn)實環(huán)境，補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。4、皮亞杰認為“游戲是指不斷重復一些行為，主要是希望從中得到快樂?！逼喗苷J為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實質(zhì)是同化超過了順應。兒童早期認知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應大于同化，表現(xiàn)為主體忠實地重復范型的動作，即模仿；別一種是同化大于順應，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實，這就是游戲。 5、學前教育學課本第113122頁學-【自主學習，問題探索】1、 幼兒游戲的含義。2、幼兒游戲的特征？3、幼兒游戲的分類。4、幼兒游戲的功能。5、學前教育機構(gòu)的教師應給幼兒提供什么陽游戲條件。展【小組合作，解決問題】1、游戲是兒童_的活動，是兒童感到_的活動，也是_的活動。2、根據(jù)學前教育機構(gòu)游戲的特點，幼兒游戲可分為_游戲和_游戲。3、