學(xué)前教育導(dǎo)學(xué)案

學(xué)前教育學(xué)導(dǎo)學(xué)案（教師用） 班級(jí)13秋幼教班課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教人張菊紅課題學(xué)前教育學(xué) 緒論教學(xué)內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)概述 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法教學(xué)目標(biāo)1、掌握學(xué)前教育學(xué)的含義、了解學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)。 2、了解中外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷，知道幾位代表人物的主要貢獻(xiàn)。 3、理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義及方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解學(xué)前教育學(xué)的含義，識(shí)記幾位代表人物的代表作及教育思想。教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法。教學(xué)方法案例分析法 講解法 討論法教學(xué)準(zhǔn)備課件 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考教學(xué)過(guò)程：一、案例展示，引入課題。通過(guò)案例引入課題，幫助學(xué)生理解學(xué)前教育有其必然規(guī)律及學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的必要性?！景咐尸F(xiàn)】（多媒體文字展示）案例1：兩個(gè)同樣大的孩子學(xué)走路，一個(gè)孩子的父母肯放手，摔倒了，讓他自己爬起來(lái)再走。另一個(gè)孩子的父母小心翼翼地護(hù)著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。案例2：一位教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜的時(shí)候，在黑板上掛上青菜、西紅柿等圖片，告訴學(xué)生它們的名稱、特征和用途。另外一位教師則帶領(lǐng)學(xué)生到附近菜農(nóng)的地里參觀菜農(nóng)是如何種菜施肥和澆水的，并讓學(xué)生在班級(jí)的自然角種上蔬菜并進(jìn)行管理，做好觀察記錄。 【問(wèn)題研討】 案例1中，哪一個(gè)孩子先學(xué)會(huì)走路？為什么？ 案例2中，哪一個(gè)教師的做法較好，為什么？ 【歸納總結(jié)】 教育不僅是經(jīng)驗(yàn)，教育是有規(guī)律的，不同的教育方式有不同的教育結(jié)果。而學(xué)前教育學(xué)則是對(duì)學(xué)前教育規(guī)律的總結(jié)，掌握學(xué)前教育學(xué)的規(guī)律對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。作為一個(gè)幼師，是否學(xué)會(huì)彈唱畫(huà)跳就夠了？你認(rèn)為除了這個(gè)技能要求還應(yīng)具備什么知識(shí)能力？如何獲得教育的能力？二、任務(wù)展示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在獨(dú)立完成任務(wù)的同時(shí)提出疑問(wèn)。三、小組合作探究，解決疑問(wèn)。四、全班展示。在老師的組織下，解答，交流問(wèn)題。五、練習(xí)展示，提升鞏固。六、練習(xí)講解七、小結(jié)評(píng)價(jià)。八、布置預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)反思： 學(xué)前教育學(xué)導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）課題學(xué)前教育學(xué) 緒論班級(jí)13秋幼教班課時(shí)2課時(shí)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)（凡事都有個(gè)目標(biāo)，要求不高，只要認(rèn)真去做，就一定能完成?。?、識(shí)記學(xué)前教育學(xué)的含義、了解學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)。 2、知道中外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷，記憶幾位代表人物的代表作及教育思想。 3、理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義及方法。4、養(yǎng)成良好的自學(xué)能力。我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)（抓住重難點(diǎn)，可以使你事半功倍哦?。├斫鈱W(xué)前教育學(xué)的含義，記憶幾位代表人物的代表作及教育思想。我的學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法。我的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)、合作交流我的學(xué)習(xí)過(guò)程我的筆記欄【自主探索，找出疑惑】自學(xué)課本19頁(yè)，完成下列問(wèn)題。1、什么是學(xué)前教育學(xué)？2、我國(guó)學(xué)前教育學(xué)的主要任務(wù)是什么？3、學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容是什么？4、國(guó)外學(xué)前教育的發(fā)展分幾個(gè)階段？各階段代表人物的代表作和教育思想是什么？5、我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展分幾個(gè)階段？各階段代表人物的代表作和教育思想是什么？6、學(xué)習(xí)學(xué)前教育有何意義？7、學(xué)習(xí)學(xué)前教育的方法有哪些？【小組合作，交流疑惑】【全班交流，解決問(wèn)題】【鞏固練習(xí)，提升自我】試試你的身手，你最行！1、學(xué)前教育指的是從初生到（ ）歲左右，入小學(xué)前這一階段的兒童所進(jìn)行的教育。包括嬰兒教育（ ）歲和幼兒教育（ ）歲。2.我國(guó)學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段，即（）、（ ）和（ ） 階段。3、學(xué)前教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是從（ ）中葉開(kāi)始的。4、大教學(xué)論的作者是捷克著名教育家（ ），他所著的世界上第一本學(xué)前教育專著是（ ）。5、世界上第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張的教育家是（ ），其代表作是（ ）。6、第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育主張的人物是（ ）。7、1840年，（ ）創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園，這標(biāo)志著學(xué)前教育由家庭開(kāi)始轉(zhuǎn)向公共社會(huì)機(jī)構(gòu)教育。8、1923年，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園的教育家是（ ），抗戰(zhàn)時(shí)期，他又創(chuàng)立了我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師。9創(chuàng)辦我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是（ ）。10、簡(jiǎn)述福綠培爾的學(xué)前教育思想。我的課堂我作主 我的學(xué)習(xí)我把握我的課堂我作主 我的學(xué)習(xí)我把握我的課堂表現(xiàn)：夸夸我：優(yōu)（）、良（）、一般（）。【課堂小結(jié)，我的收獲】學(xué)生自主小結(jié)。學(xué)前教育學(xué)導(dǎo)學(xué)案（教師用） 班級(jí)13春幼教班課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教人張菊紅課題第七章 游戲教學(xué)內(nèi)容游戲及其特點(diǎn)和兒童游戲的條件教學(xué)目標(biāo)1、了解幼兒游戲的含義、類型、特點(diǎn)及功能。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解幼兒的生活、學(xué)習(xí)是離不開(kāi)游戲的，并能充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。3、理解教育機(jī)構(gòu)里兒童游戲的條件。4、豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的兒童游戲觀。教學(xué)重點(diǎn)1、理解幼兒游戲的特征。 2、懂得運(yùn)用游戲理論分析幼兒園游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔谩＝虒W(xué)難點(diǎn)1、理解幼兒園游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔谩＝虒W(xué)方法案例分析 講解法 教學(xué)準(zhǔn)備課件 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑啟思，引出游戲。同學(xué)們，你們小時(shí)候最喜歡玩什么？你認(rèn)為它們是游戲嗎？什么是幼兒游戲？幼兒為什么喜歡游戲？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。二、出示教育家的游戲理論，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。1、德國(guó)的福綠貝爾（FFrnbel,1982-1852）在教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個(gè)教育家。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。2、前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為游戲是社會(huì)性活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，憑借語(yǔ)言的功能，以角色為中介，來(lái)了解，學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會(huì)關(guān)系。3、皮亞杰認(rèn)為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，主要是希望從中得到快樂(lè)?！逼喗苷J(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動(dòng)作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，這就是游戲。 4、奧地利著名精神病學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補(bǔ)償論”。認(rèn)為人的欲望常愛(ài)壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它們。發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。 5、我國(guó)教育大辭典（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過(guò)模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。特點(diǎn)是：趣味性 具體性 虛幻性 自由自愿性 社會(huì)性 6、丁海東學(xué)前兒童游戲論P(yáng)15 劉焱 游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。 7、毛曙陽(yáng)在關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值的思考，一文中指出“游戲從本質(zhì)上說(shuō)是指一類由幼兒自主控制的，能帶來(lái)愉快情緒體驗(yàn)的，有操作材料的活動(dòng)，其中自主控制是游戲的最內(nèi)在本質(zhì)?！比⒆寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課本材料第119126頁(yè)，完成練習(xí)。四、讓學(xué)生小組交流，總結(jié)完成練習(xí)。五、全班展示討論的結(jié)果。六、練習(xí)提升七、小結(jié)評(píng)價(jià)八、布置預(yù)習(xí)作業(yè)教學(xué)反思： 學(xué)前教育學(xué)導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）課題第六章 游戲班級(jí)13秋幼教班課時(shí)2課時(shí)我的學(xué)習(xí)目標(biāo)（凡事都有個(gè)目標(biāo)，要求不高，只要認(rèn)真去做，就一定能完成！）1、知道幼兒游戲的含義、類型、特點(diǎn)及功能。 2、理解幼兒的生活、學(xué)習(xí)是離不開(kāi)游戲的，并能充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。3、理解教育機(jī)構(gòu)里兒童游戲的條件。4、豐富自己的知識(shí)，樹(shù)立正確的兒童游戲觀。我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)（抓住重難點(diǎn)，可以使你事半功倍哦！）1、理解幼兒游戲的特征。 2、理解幼兒游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔谩Ｎ业膶W(xué)習(xí)難點(diǎn)理解幼兒游戲?qū)和鞣矫娴挠绊懽饔?。我的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí) 合作交流我的學(xué)習(xí)過(guò)程我的筆記欄【知識(shí)鏈接】中外心理學(xué)家，教育家的游戲理論1、德國(guó)的福綠貝爾（FFrnbel,1982-1852）在教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個(gè)教育家。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。2、前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為游戲是社會(huì)性活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，憑借語(yǔ)言的功能，以角色為中介，來(lái)了解，學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會(huì)關(guān)系。3、奧地利著名精神病學(xué)家，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派則提出“游戲發(fā)泄論”、“游戲補(bǔ)償論”。認(rèn)為人的欲望常愛(ài)壓抑不能隨意表現(xiàn)，游戲則可促使兒童發(fā)泄他內(nèi)在的抑郁和壞的情感，從而擺脫和消除它們。發(fā)展自我力量，以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)環(huán)境，補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望和要求，從而得到正常發(fā)展。4、皮亞杰認(rèn)為“游戲是指不斷重復(fù)一些行為，主要是希望從中得到快樂(lè)?！逼喗苷J(rèn)為，游戲是思維的一種表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)是同化超過(guò)了順應(yīng)。兒童早期認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展不成熟，不能夠保持同化與順應(yīng)之間的協(xié)調(diào)或平衡。這種不平衡有兩種情況：一是順應(yīng)大于同化，表現(xiàn)為主體忠實(shí)地重復(fù)范型的動(dòng)作，即模仿；別一種是同化大于順應(yīng)，表現(xiàn)為主體完全不考慮事物的客觀特性，只是為了滿足自我的愿望，與需要去改變現(xiàn)實(shí)，這就是游戲。 5、學(xué)前教育學(xué)課本第113122頁(yè)學(xué)-【自主學(xué)習(xí)，問(wèn)題探索】1、 幼兒游戲的含義。2、幼兒游戲的特征？3、幼兒游戲的分類。4、幼兒游戲的功能。5、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)給幼兒提供什么陽(yáng)游戲條件。展【小組合作，解決問(wèn)題】1、游戲是兒童_的活動(dòng)，是兒童感到_的活動(dòng)，也是_的活動(dòng)。2、根據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，幼兒游戲可分為_(kāi)游戲和_游戲。3、