淺談善于運(yùn)用數(shù)學(xué)教材有效開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/5淺談善于運(yùn)用數(shù)學(xué)教材有效開(kāi)發(fā)教學(xué)資源論文關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教材有效開(kāi)發(fā)論文摘要教師是否善于運(yùn)用教材，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)諸多因素中不可忽視的因素之一。作為教師要經(jīng)常有意識(shí)地挖掘和利用身邊的資源，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑。華羅庚指出“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人人勝的”。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是一名出色的導(dǎo)游，當(dāng)他對(duì)園中的一草一木、一亭一閣、一溪一徑了如指掌，爛熟于心時(shí)，他對(duì)游客要了解的情況才能娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍他才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，使他們?cè)谟鋹傊械玫郊?lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投人到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因而，教師要經(jīng)常有意識(shí)地挖掘和利用身邊的資源，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑。下面筆者就如何開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，談?wù)勔恍┫敕ê妥龇ā?課堂引入要有懸念良好的開(kāi)端是成功的一半。每節(jié)課開(kāi)始，教師若能結(jié)合實(shí)際，巧妙的設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“解決問(wèn)題”情境中，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生動(dòng)腦筋思考。例如在學(xué)習(xí)直角三角形時(shí)，可設(shè)疑如何測(cè)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/5量大樹(shù)、鐵塔、大山的高度和湖泊的寬度將生活實(shí)際問(wèn)題引入課堂，迅速點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。又如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系一節(jié)的過(guò)程中，教師可先介紹數(shù)學(xué)家笛上次爾發(fā)明坐標(biāo)系的傳說(shuō)故事，說(shuō)明直角坐標(biāo)系的創(chuàng)建，在代數(shù)和幾何之間架起了一座橋梁，它使幾何概念、圖形性質(zhì)得以用代數(shù)的方法來(lái)描述，從而將代數(shù)方法應(yīng)用于幾何學(xué)的研究。坐標(biāo)方法在日常生活中用得很多，例如象棋中棋子的定位，電影院、劇院、體育館的看臺(tái)、火車車廂的座位及高層建筑的房間編號(hào)等都用到坐標(biāo)的概念。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷增加，坐標(biāo)方法的應(yīng)用會(huì)更加廣泛。經(jīng)上面有關(guān)坐標(biāo)系背景的介紹，學(xué)生的興致已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，便可適時(shí)進(jìn)人該課題的學(xué)習(xí)。2創(chuàng)設(shè)的情境要來(lái)自學(xué)生身邊實(shí)際，要有數(shù)學(xué)教育價(jià)值數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，但數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性往往掩蓋了它的實(shí)踐性和趣味性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，選取典型的生活材料，讓數(shù)學(xué)回到熟悉的生活中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)相似三角形的判定前，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)故事古希臘有個(gè)哲學(xué)家泰樂(lè)斯旅行到埃及，在一個(gè)晴朗的日子里，埃及伊系神殿的司祭長(zhǎng)陪同他去參精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3/5觀胡夫金字塔，泰樂(lè)斯問(wèn)司祭長(zhǎng)“有誰(shuí)知道這金字塔有多高”司祭長(zhǎng)告訴他“沒(méi)有人知道，古書(shū)中沒(méi)有告訴這個(gè)。”泰樂(lè)斯說(shuō)“我可以根據(jù)自己身高測(cè)出塔的高度?！北娙烁械襟@訝。說(shuō)完，泰樂(lè)斯隨即從白長(zhǎng)袍下取出一條結(jié)繩，在他的助手的幫助下很快測(cè)出塔高131米。教師講故事的時(shí)候利用多媒體展示情景圖片故事講完了，學(xué)生都產(chǎn)生了疑惑的眼光，興致很高。接著老師問(wèn)“誰(shuí)能說(shuō)出他是怎樣測(cè)出塔的高度的”學(xué)生面面相覷，回答不出，這時(shí)教師順勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生下面將要學(xué)習(xí)的“相似三角性的判定方法”就能幫助你回答這個(gè)問(wèn)題，等學(xué)完新課后，師生再回過(guò)頭來(lái)思考泰樂(lè)斯測(cè)量金字塔高度的原理。這樣一個(gè)持續(xù)的問(wèn)題情境貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。3題目變式，拓展延伸古人說(shuō)“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！币虼耍芊裾{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量都是行之有效的。如當(dāng)初一學(xué)生對(duì)“求代數(shù)式的值”感到枯燥無(wú)味時(shí)，可給學(xué)生一點(diǎn)“興奮劑，給出題目已知3X2Y4Z23,2X3YZ12，求XYZ精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)4/5二的值。初學(xué)時(shí)學(xué)生不一定會(huì)求，可引導(dǎo)學(xué)生合作討論，出條件式與結(jié)論式的基本特征和相互聯(lián)系，通過(guò)把兩個(gè)條件式相加得到SXSYSZ35，從而得到XYZ7。這時(shí)學(xué)生會(huì)在解題方法的體驗(yàn)中愉悅情感，感受成功喜悅。此時(shí)再組織學(xué)生進(jìn)人到具體問(wèn)題中，如小王去超市買3件甲種物品，2件乙種物品，4件丙種物品，共付款23元如果買2件甲種物品，3件乙種物品，1件兩種物品，應(yīng)付款12元。問(wèn)買甲、乙、丙三種物品各1件需付多少錢這時(shí)學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了方法，訓(xùn)練了思維，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?？傊迈r感能吸引學(xué)生的注意力，趣味性能激發(fā)學(xué)生的好奇心。又如在講“二元一次方程組的應(yīng)用”時(shí)，未知數(shù)的設(shè)法和相等關(guān)系的確定會(huì)使學(xué)生感到困難，此時(shí)可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例一群小孩分蘋(píng)果，如果每人分5個(gè)，則剩下一個(gè)如果每人分6個(gè)，則差1個(gè)，問(wèn)有多少小孩和多少蘋(píng)果學(xué)生置身于分蘋(píng)果的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個(gè)“如果”對(duì)應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)有X個(gè)人，Y個(gè)蘋(píng)果，得到方程組，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)問(wèn)題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來(lái)解實(shí)際問(wèn)題的信心。在此基礎(chǔ)上，可采用變式訓(xùn)練的方法某班學(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11個(gè)住不下，如果每間房住6個(gè)，則差5個(gè)才住滿，問(wèn)有多少學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5/5生和多少間房同時(shí)還可提出新的要求將這一問(wèn)題改為具有相同數(shù)學(xué)模型的行程問(wèn)題、工作問(wèn)題等。創(chuàng)設(shè)上述的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與，全身心進(jìn)入“角色”，思維活躍，興趣濃厚，從而達(dá)到了學(xué)一題會(huì)一類題的目的，思維能力及應(yīng)用知識(shí)的能力相應(yīng)得到提高。4問(wèn)題設(shè)置要有層次性、多樣性數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！比缃處熤v在“有理數(shù)乘方”一節(jié)新授課教學(xué)過(guò)程中