以校企合作為導(dǎo)向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)探析

1/4以校企合作為導(dǎo)向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)探析以校企合作為導(dǎo)向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)探析引言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的需求對(duì)人才的要求越來越高，高等教育培養(yǎng)的人才不僅要具有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，需要的是綜合性、復(fù)合型人才。在這種需求下，校企合作的教學(xué)模式得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，它不僅有利于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。一、以校企合作為導(dǎo)向的高職企業(yè)管理課程教學(xué)的條件組建雙師型教師團(tuán)隊(duì)。要想實(shí)現(xiàn)校企合作的教學(xué)模式，首先就需要具備一個(gè)雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，它是經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展下的要求，也是企業(yè)管理課程實(shí)現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，更是實(shí)施校企合作的關(guān)鍵。因此學(xué)校要積極培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)雙師型教師團(tuán)隊(duì)分為三個(gè)步驟授課前雙師培訓(xùn)。所謂雙師型教師就是具有綜合素質(zhì)的教師，在校企合作的教學(xué)模式中不僅能夠教授專業(yè)理論知識(shí)，還要能夠開展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，不僅能夠進(jìn)行教學(xué)，還能參與專業(yè)技術(shù)工作。為了培養(yǎng)雙2/4師型教師，必須加強(qiáng)對(duì)其的培訓(xùn)，在完成培訓(xùn)之后頒發(fā)雙師教師資格證，并允許其進(jìn)行授課。參加企業(yè)在職培訓(xùn)。培養(yǎng)的學(xué)生是為了滿足企業(yè)發(fā)展的需求，因此加強(qiáng)老師企業(yè)在職培訓(xùn)可以使其充分了解企業(yè)的運(yùn)作模式以及方方面面，從而使其更有針對(duì)性地開展理論知識(shí)的教學(xué)，以及實(shí)踐教學(xué)。參加教學(xué)技能培訓(xùn)。在校企合作模式下，要積極組織老師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，從而更新老師的知識(shí)與技能，為其更好地指導(dǎo)學(xué)生提供保障。以真實(shí)的企業(yè)做保障。校企合作模式是最有效的培養(yǎng)高質(zhì)量人才的措施與方法，它的開展離不開真實(shí)企業(yè)的支持。企業(yè)都是處于市本文由論文聯(lián)盟HTTP/收集整理場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的實(shí)體，因此具有變化性，比如說管理方式的改變、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)，以及設(shè)備的更新速度等都很快，因此學(xué)校的課程很難與企業(yè)同步發(fā)展，不僅如此學(xué)校課堂教育環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境有很大的差別，因此只有真實(shí)的企業(yè)作保障，促進(jìn)校企合作，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到企業(yè)現(xiàn)階段的物流、人力、財(cái)務(wù)、戰(zhàn)略和營銷管理。二、實(shí)施方法案例情景教學(xué)法。在校企合作的模式下，通過案例情景教學(xué)法，將企業(yè)真實(shí)的案例拿到課堂上來，以其為依托，將案例的情景再現(xiàn)給學(xué)生，并在老師的積極引導(dǎo)下，對(duì)案例進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，3/4有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地挖掘案例背后的知識(shí)，并在此過程中轉(zhuǎn)化自己的角色，猶如身臨其境一般解決實(shí)際問題。通過學(xué)生的思考會(huì)得到多元化的案例分析結(jié)果，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，沒有受到固定答案的束縛，充分利用了自己的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上撰寫自己的案例分析報(bào)告，并通過老師的評(píng)價(jià)與總結(jié)認(rèn)識(shí)自己的不足，并對(duì)其進(jìn)行改正，調(diào)整自己的思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是建立在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，在目標(biāo)的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，獲得相應(yīng)的技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新精神。在校企合作的模式下，充分結(jié)合企業(yè)與學(xué)校從而共同制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，并在日常的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的運(yùn)作模式，感受企業(yè)的文化，加深學(xué)生的影響，體會(huì)現(xiàn)代化企業(yè)管理的思路和方法。實(shí)戰(zhàn)演練法。為了切實(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，可以使用實(shí)戰(zhàn)演練法，通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，這是一種生動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生的真實(shí)實(shí)踐是其教學(xué)的重點(diǎn)。在校企合作的教學(xué)模式中，要組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，然后讓學(xué)生挑選角色進(jìn)行扮演，對(duì)日常的企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行模擬，在模擬中展開實(shí)戰(zhàn)演練，此時(shí)將企業(yè)的真實(shí)4/4案例也引進(jìn)來，讓學(xué)生在模擬中、從自己的角色出發(fā)對(duì)問題進(jìn)行思考并解決，從而使其更深刻地了解企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，以及工業(yè)業(yè)務(wù)，這種方法不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)起好勝心，從而更有利于其學(xué)習(xí)，鞏固了學(xué)生原有的理論知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)語校企合作模式是一種培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，它培養(yǎng)出來的人才能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要。這種教學(xué)模式的開展是建立在雙師型教師團(tuán)隊(duì)以及真實(shí)的企業(yè)支撐的基礎(chǔ)上的，因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)老師的授課前培訓(xùn)以及企業(yè)在職培訓(xùn)，還有教學(xué)技能培訓(xùn)，為校企合作的成功提供了前提與基礎(chǔ)。在實(shí)際