教科版《道德與法治》七年級上冊 11.2《平靜看待成績》（練習）.doc

平靜看待成績課時練習題1、單項選擇題（每小題3分，共60分）1、如果一個人自我期望值過低，可能會導致（）A緊張焦慮B不思進取C自高自大D盲目樂觀2、在學習上頗有上進心的小林平時數學成績總是70分左右，馬上又要數學考試了，你認為小林應該給自己定一個怎樣的分數目標（）A100分B80分C70分D60分3、三個同學都取得了85分的成績，心情卻迥然不同小林愁眉苦臉；小紅興高采烈；小剛心情卻很平靜。這是因為（）對分數的自我期望值不同情緒不同，結果不同對待分數的態(tài)度不同付出相同，結果不同ABCD4、我國著名的數學家華羅庚，曾初中數學不及格，后來靠自學成才。這表明（）A分數全面反映一個人各方面的素質和能力B分數充分體現一個人在德、智、體、美各方面的成績C分數反映的只是某一個時期或階段的學習情況D分數能全面反映一個人的心理素質5、如右圖，家長的期待使很多孩子不堪重負，甚至有時適得其反，所以，確立適當的期望值顯得尤為重要。下列關于“自我期望”的看法，錯誤的是A我們要合理估計自己的考試分數，確立比較恰當的自我期望值B自我期望是指對自己所做的事或行為的結果的預期或希望C自我期望值與挫折感大小成正比，與實際有效行為成反比D如果一個人的自我期望值很高，可能會導致不思進取6、不少的中學生常常在考試之前出現一系列的不適反應，但考后便會自動消除，有關專家指出這是“考前綜合癥”。下列能緩解這一癥狀的有效方法是（）A不參加考試，放棄所有的挑戰(zhàn)來源B實事求是的調整自我期望，不對考試結果期望過高C停止學習活動D增加學習時間7、在緊張的復習備考過程中，下列做法正確的是（）A自加壓力，因為壓力越大，學習動力越大B一點也不緊張，不把考試當回事C實事求是的調整自我期望，以減輕心理壓力D放棄自己原來的遠大理想8、小學時海次考試后，學生得了多少分老師都向全班公開，大家習以為常；上初中后，考得不好的同學都不愿意公開自己的考分。這是因為（）A、初中同學之間的學習競爭更加激烈B、隨著年齡增長，我們的自尊心在增強C、公開考試分數是毫無積極意義的行為D、從小學到初中，身體發(fā)生了顯著變化9、面對現代社會中惟“分”是從的現象，下列關于分數的認識正確的是分數是衡量一個人是否優(yōu)秀的唯一標準正確看待分數有利于我們的全面發(fā)展分數并不能全面地反映一個人的整體素質分數只是判斷一個人在某階段對所學知識的掌握情況A、B、C、D、10、下列對考試和分數的態(tài)度不正確的是（）A、要重視考試，關注分數，但不要片面理解分數、過重看待分數B、分數基本上反映了對所學知識的掌握情況、學習方法的優(yōu)劣和學習能力的強弱C、參加考試適度緊張的心理狀態(tài)有利于提高學習效率，保證考試正常水平的發(fā)揮D、對待分數的期望值要高，有高的奮斗目標才有高的成績11、右圖漫畫學生評價，對于考試成績理解正確的是（）A能考好分就是好學生B考試是對學習的綜合檢測，因此分數是衡量學生能力的唯一標準C分數是毫無意義的東西，它無法衡量一個人的全部素質D好分數能激勵我們更加努力學習來源12、我國著名的數學家華羅庚，曾初中數學不及格，靠自學成才。這表明（）A分數全面反映一個人各方面的素質和能力B分數充分體現一個人在德、智、體、美各方面的成績C分數反映的只是某一個時期或階段的學習情況D分數能全面反映一個人的心理素質13、分數不能代表一切，我們要平靜地看待分數，應該A、對分數置之不理、漠不關心B、確定恰當的自我期望值，正確看待分數的意義C、過分關注分數的高低，給自己定高目標D、分數高低反映一個人各方面能力的高低觀察右圖漫畫唯分錄取，回答1415題14、漫畫過分的強調了分數的重要性，下面對分數評價正確的是（）A分數的高低說明學習認真B分數高就能得到別人的認可C分數不代表一切D分數就是衡量一個人能力的尺寸15、分數不能代表一切，要求我們平靜的看待分數，應該（）A對分數置之不理、漠不關心B確定恰當的自我期待值，正確看待分數的意義C過分關注分數的高低，給自己定高目標D分數高低反映一個人各方面能力的高低2、非選擇題（共50分）16、中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中提到，未來10年仍然堅持小學、初中免試就近入學的原則，小升初不會考試入學。請你回答小升初不考試入學是否就說明了分數沒有任何作用17、現代社會競爭激烈，評判和選用人才的方法都是考試?？梢姡謹档淖饔檬置黠@。所以說，分數代表了一切，有了高分數就有了一切。你是怎樣看待分數的請把你的看法說給同學們聽聽。18、觀察漫畫我的一百分，結合對分數的正確認識，談談你的看法。19、筆者讀到一則“零分家教”的故事某中學學生阿楓，不愿學習，考試成績屢屢居后。家長心急如焚，請來一位富有經驗的家教老師上門輔導。老師初見阿楓，與其交談。阿楓亮出了自己的“底牌”不樂意學習，寧愿考零分。老師笑著與其商量既然如此，我出試卷你做，若得零分，我立馬走人；若得不了零分，你必須跟我學習。阿楓一想，欣然答應。老師出20道歷史選擇題，每題5分有4個備選答案。阿楓不知答案，胡亂填寫，結果有三道題“誤中”正確答案，竟然得了15分。原來，這種選擇題即使亂答，答對的概率約達1/4；只有知道全部正確答案，才不至于“誤中”，保證得零分。阿楓既然沒得零分，就只好跟老師學習。為了得零分，早日擺脫家教老師，他上課聽講時注意力集中，放學回家，不再沉迷于電子游戲，開始看書。家教測試時，他得的分數越來越少。家教4個月后，他終于得了零分。而這學期的期末考試卷，他每張卷子的得分都是85分以上。他真正感受到了學習的快樂，學習成績也走上步步高的良性循環(huán)。讀完上述故事，對你的學習、考試有何啟發(fā)說一說和大家分享。20、學生醫(yī)生，我考試考砸了，心情很煩，我該怎么辦專家小同學，一次考試考差了不要緊。請你作為專家給學生支支招。參考答案1B2B3C4C5D6B7C8B9B10D11B12C13B14C15B16不能說明。分數可以反映對所學知識的掌握程度、學習方法的優(yōu)劣和學習能力的強弱，表明已經取得的成績和存在的差距。分數也可以在一定程度上反映一個人的心理素質。但是，分數反映的只是某一階段的學習狀況。不能反映一個人全面的素質，更無法充分體現一個人在德智體美等方面的進步和成績。17現代社會競爭激烈，評判和選用人才的方法是考試，分數的作用十分明顯。（1）分數可以反映對所學知識的掌握程度、學習方法的優(yōu)劣和學習能力的強弱，表明已經取得成績和存在的差距，也可在一定程度上反映一個人的心理素質。（2）分數反映的只是某一階段的學習狀況，不能反映一個人的全面的素質，更無法充分體現一個人在德智體等方面的進步和成績。（3）以理性的、平靜的態(tài)度看待分數，客觀的分析分數所反映的問題，及時的總結和吸取經驗教訓，對于我們改進學習、實現全面發(fā)展，具有重要和積極的意義。18（1）漫畫主要反映了當前社會上個別人認為分數代表一切，片面追求一百分，這是對分數意義的錯誤理解。（2）分數可以反映對所學知識的掌握程度、學習方法的優(yōu)劣和學習能力的強弱，表明已經取得的成績和存在的差距。分數也可在一定程度上反映一個人的心理素質。（3）分數反映的只是某一階段的學習狀況，不能反映一個人全面的素質，更無法充分體現一個人在德智體美等方面的進步和成績。（4）我們要重視考試、關注分數，但不要片面理解分數、過于看重分數。（5）應以理性的、平靜的態(tài)度看待分數，客觀地分析分數所反映的問題，及時地總結和吸取經驗教訓，改進我們的學習，實現全面發(fā)展。19（1）學會平靜的、正確的看待分數，不僅有利于我們的學習和考試，有利于我們的身心健康，還對我們的全面發(fā)展有積極的作用。（2）我們應該客觀的分析自己的學習效果，合理的估計自己的考試成績，確定比較恰當的自我期望值。（3）我們應該以理性的、平靜的態(tài)度看待分數，客觀的分析分數所反映的問題，及時的總結和吸收經驗教訓，對于我們改進學習，實現全面發(fā)展具有重要和積極