人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案全集（106頁(yè)）

第一單元位置教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2通過(guò)具體的情境，理解數(shù)對(duì)對(duì)確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)在方格紙上用“數(shù)對(duì)“確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1、明確列、行排列規(guī)則（1）學(xué)生按座位卡找座位。位置卡第列，第排學(xué)生可能出現(xiàn)A、找不到座位。B、兩人找到了同一個(gè)座位。（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。（3）重新找自己的座位。（4）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行（同時(shí)板書(shū)）二、探索活動(dòng)，獲取新知1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖班級(jí)座位圖（1）說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。（2）想一想李剛的位置在哪里可以怎樣說(shuō)學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）寫(xiě)一寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式（4）討論同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A、明確說(shuō)明李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來(lái)表示。B、學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。要求A、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；B、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。歸納先看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2投影出示課本中的“動(dòng)物園示意圖”（1）觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。（2）解決第（1）個(gè)問(wèn)題師如果用（3，0）表示大門(mén)的位置，你能表示出其他場(chǎng)館所在的位置嗎A學(xué)生獨(dú)立操作，解決問(wèn)題。B投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。熊貓館（3，5）海洋館（6，4）猴山（2，2）大象館（1，4）（3）解決第（2）問(wèn)題A出示要求在圖上標(biāo)出下面場(chǎng)館的位置飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）B學(xué)生按要求在書(shū)上完成C反饋練習(xí)結(jié)束學(xué)生回答，利用投影展示。三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題1、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)第1題（1）說(shuō)一說(shuō)（9，8）中的“9”表示什么“8”表示什么（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂（3）學(xué)生操作后交流。2、課外引申數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤(pán)和棋子（1）介紹國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線(xiàn)分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，八條橫線(xiàn)分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車(chē)、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專(zhuān)用的方法記錄為E,1，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤(pán)上的不同位置，問(wèn)其他棋各在什么位置（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6C2，你知道是那枚棋從什么位置走到什么位置上嗎四、全課總結(jié)（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲剛才，我們是怎樣探究出用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示位置的方法的（2）教師簡(jiǎn)要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第二課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置2、能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重難點(diǎn)運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。2、關(guān)鍵利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、練習(xí)一第3題第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置二、練習(xí)一第4題（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗(yàn)交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。三、練習(xí)一第6題（1）獨(dú)立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里哪個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了改變點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里哪個(gè)數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生改變）四、練習(xí)一第7題1指名描述建筑位置2找出王玲趙華兩位同學(xué)家的位置3說(shuō)說(shuō)周六王玲的活動(dòng)路線(xiàn)五、游戲擺子連線(xiàn)比賽規(guī)則每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在2,4的位置上（說(shuō)明棋子用一點(diǎn)來(lái)表示）。第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類(lèi)推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏了。學(xué)生操作，教師下去巡視654321123456五、全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第二單元分?jǐn)?shù)乘法1、分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)過(guò)程一、舊知鋪墊1、計(jì)算下列各題1525310110710314314314過(guò)程要求（1）寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（2）說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。2、想一想，能不能把改寫(xiě)成乘法算式呢314314314二、探索新知1、教學(xué)例1（1）出示例題根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。根據(jù)題意列出解答算式2112112112221161132116113探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。3，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的211611學(xué)生在小組交流各自的想法小組討論后反饋思維的過(guò)程和結(jié)果教師板書(shū)21121121122211236611總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。A、學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；B、教師整理并板書(shū)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。2、教學(xué)例2計(jì)算6381學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2交流計(jì)算方法和步驟。3比較計(jì)算過(guò)程，看一看哪一種更為簡(jiǎn)單。9638368188944312126383689443歸納能約分的要先約分，再計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、完成課本“做一做”。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。（2）第3題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的怎樣想的一般要求學(xué)生列綜合算式計(jì)算。如110760KG676107712、課本練習(xí)二第1、2題四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空看圖寫(xiě)算式2、練習(xí)（1）完成“做一做”的第一題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）（2）“做一做”第3題。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法例1211211211222116113211611例29638368188944363836894教學(xué)后記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過(guò)程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。3、通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、關(guān)鍵理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、舊知鋪墊1、計(jì)算下面各題。123215123451635382、說(shuō)一說(shuō)，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法、步驟。（1）整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。（2）能約分的要先約分，再計(jì)算3、根據(jù)題意列出算式。（1）一袋大米，每天用去千克，3天用去多少千克34（2）某修路隊(duì)，每天修路千米，5天修多少千米32（3）一輛汽車(chē)，每小時(shí)行駛?cè)痰?4小時(shí)行駛?cè)痰膸追种畮?20二、探索新知1、教學(xué)例3。出示題目問(wèn)題一小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾14（1）你想怎樣列式學(xué)生回答，教師板書(shū)。15142分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算表示什么1514經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生理解，就是求的是多少,也就是說(shuō)把平均分成4份，1514151415取其中一份是多少畫(huà)示意圖分析。每小時(shí)粉刷這面墻的這面墻的151514從圖上可以看出，這面墻的的，是占整面墻的1514120板書(shū)1514120發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式和結(jié)果，看一看其中的聯(lián)系。板書(shū)1514120想一想虛線(xiàn)框中，應(yīng)該是怎樣的一個(gè)計(jì)算過(guò)程呢學(xué)生經(jīng)過(guò)思考交流，不難發(fā)現(xiàn)其中的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生回答，教師板書(shū)補(bǔ)充其中的計(jì)算過(guò)程。然后，聯(lián)系以上的算式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。不急于作出歸納，再提出問(wèn)題，繼續(xù)驗(yàn)證學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題二小時(shí)粉刷多少呢34（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式1534（2）你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果是多少學(xué)生回答，教師板3）畫(huà)示意圖加以驗(yàn)證。注意畫(huà)示意圖時(shí)，要緊密結(jié)合的意義加以分析。1534（4）總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。師生共同總結(jié)，教師板書(shū)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。2、教學(xué)例4出示教材例題，學(xué)生簡(jiǎn)要了解蜂鳥(niǎo)。（1）分鐘能飛行多少千米23列出算式31023學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視課堂了解學(xué)生計(jì)算情況。完成后，選擇兩位不同計(jì)算過(guò)程的學(xué)生上臺(tái)板演。強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分，再計(jì)算。（2）5分鐘能飛行多少千米學(xué)生獨(dú)立列式解答，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演。教師出示算式，學(xué)生判斷可以不可以。說(shuō)明分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)約分的方法。強(qiáng)調(diào)整數(shù)約分后的結(jié)果要寫(xiě)在整數(shù)的上面，并與分子相乘。三、鞏固練習(xí)1、完成例題后“做一做”（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計(jì)算）。2、完成練習(xí)二第3、4題3、練習(xí)二第6題（1）求2枝長(zhǎng)多少分米，就是求2個(gè)是多少算式24343（2）求枝或枝長(zhǎng)多少分米，就是求的是多少，或的是多少。314、練習(xí)二第9題。（學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解）5、解答下列問(wèn)題。1、高山村農(nóng)民開(kāi)荒，每小時(shí)開(kāi)墾荒地公頃，小時(shí)能開(kāi)墾荒地多少公頃18452、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)DM,寬DM,它的面積是多少DM3512五、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)例31514120例4教學(xué)后記第三課時(shí)練習(xí)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)準(zhǔn)備課件練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算141315122334251214155374558257152、計(jì)算4277333145759過(guò)程要求（1）請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。10323511151（2）集體反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)算過(guò)程。（3）著重強(qiáng)調(diào)約分的操作步驟。二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)完成練習(xí)二第510題1、第5題（1）提問(wèn)各算式的意義。要求學(xué)生根據(jù)示意圖，分別說(shuō)一說(shuō)、各表示什么結(jié)果是多121223453434少（2）將結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。2、第6題（1）認(rèn)真審題，弄清題意。（2）分別說(shuō)明三個(gè)問(wèn)題各屬于什么類(lèi)型的問(wèn)題。（3）列式計(jì)算。3、第7題學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的4、第8題學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。5、第9題（1）學(xué)生判斷正誤，并說(shuō)明原因。（2）改正算式。6、第10題（1）學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)一、計(jì)算。14352358415712376712024181193224556512二、解答下列問(wèn)題。1、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛60千米，小時(shí)行駛多少千米342、一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)米，寬米，高米，它的體積是多少立方米452338教學(xué)后記第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣（先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算）2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算（乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算）遇到有括號(hào)的題目該怎么來(lái)計(jì)算（有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）3、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律（1）乘法交換律ABBA乘法結(jié)合律ABCABC乘法分配律ABCACBC（2）這些運(yùn)算定律有什么用處你能舉例說(shuō)明嗎（3）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25740361014、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。（2）驗(yàn)證有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎（3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。二、新授（一）教學(xué)例51、觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么關(guān)系。（1）12131312學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。用字母表示。板書(shū)乘法交換律ABBA2142335142335學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。用字母表示。板書(shū)乘法結(jié)合律ABCABC312131512151315學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)乘積一樣，兩個(gè)算式相等。說(shuō)一說(shuō)存在的規(guī)律。用字母表示。板書(shū)乘法分配律（AB）CACBC2、小結(jié)。整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。應(yīng)用這些乘法的運(yùn)算定律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。（二）教學(xué)例61、計(jì)算535161觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法。2學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視檢查。3匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。535165（問(wèn)運(yùn)用了什么運(yùn)算定律）351613162124想一想不改寫(xiě)算式，直接進(jìn)行約分行不行抽生板演通過(guò)觀察、思考、交流，使學(xué)生明白像這樣連乘的算式，可以直接約分同時(shí)計(jì)算。（5）試一試32314學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、計(jì)算（）4110141觀察算式，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，請(qǐng)兩位上臺(tái)板演。3集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。1板書(shū)（）4110144411014511251254試一試（）2789427學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。完成后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演計(jì)算過(guò)程。3、計(jì)算87386（1）觀察算式，說(shuō)一說(shuō)算式有什么特征（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣算比較簡(jiǎn)便（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組中交流。（3）反饋交流結(jié)果板書(shū)87386（861）3868638638633863386P14“做一做”先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做簡(jiǎn)便應(yīng)用2111了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)三的1、2、4、5題四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)（一）填一填1、78252、（）3457153、（）99979527（二）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算1、（）242、215127857453、64、3953215338四、板書(shū)設(shè)計(jì)例651042、解決問(wèn)題第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理；正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖。教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入出示口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意義1241215724310528391（二）、教學(xué)實(shí)施1、出示第17頁(yè)例1學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題；在理解題意的基礎(chǔ)上用圖表表示數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖，并板書(shū)如250052提問(wèn)想一想，應(yīng)重點(diǎn)抓住哪個(gè)已知田間分析這條線(xiàn)段表示什么根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應(yīng)該52把這條線(xiàn)段平均分成幾份怎樣表示（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。1、分析題中的數(shù)量關(guān)系提問(wèn)想一想，“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這句話(huà)是52什么意思（是把世界人均耕地面積看成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占這樣的2份。）求我國(guó)人均耕地面積，就是求誰(shuí)的幾分之幾是多少根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式根據(jù)什么板書(shū)25001000（）或2500521000（）5這樣列式是什么意思（先把2500平均分成5份，再求這樣的份是多少。也就是求2500的是多少。）2（三）、鞏固練習(xí)1、一本書(shū)，看了，表示把（）看著單位“1”，平均分成（）份，看52完的頁(yè)數(shù)占這樣的（）份，剩下的占（）份。2、完成教材17頁(yè)的“做一做”注意提示一個(gè)人的身高是鯨體長(zhǎng)的，這352里把誰(shuí)看成了單位“1”，把誰(shuí)平均分成了幾份能用線(xiàn)段圖表示嗎求這個(gè)人的身高多少米，也就是求什么3、完成練習(xí)四中的第2題，第3題。（四）、課堂小結(jié)我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少”這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題例1、25001000（）52250052答（略）教學(xué)后記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的分析能力；2、進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。3、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重，難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法，突出一次計(jì)算，會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入1、口答把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量1一塊布做衣服用去。2用去一部分錢(qián)后，還剩下。53523一條路，已修了。4水結(jié)成冰，體積膨脹。1015甲數(shù)比乙數(shù)少。2、口頭列式（1）32的是多少（2）120頁(yè)的是多少836（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝873、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。（二）、新授1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量讓后把線(xiàn)段圖表示完整。（3）四人小組討論，根據(jù)線(xiàn)段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一8080801070（分貝）81（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線(xiàn)段圖，想出第二種解答方法。8181降低分貝現(xiàn)在分貝80分貝80分貝解法二80（1）8070（分貝）817（5）學(xué)生討論兩種解法的不同兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。2、鞏固練習(xí)P20“做一做”根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么，每一步分別是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù)，小數(shù)連乘那樣，逐次計(jì)算，可以一次計(jì)算，遇到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分，不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。（三）、深化練習(xí)完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，這類(lèi)題需要兩步完成，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類(lèi)題。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題例2解法一8080801070（分貝）81解法二80（1）8070（分貝）87第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生回解答“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的能力，從而提高學(xué)生解答這類(lèi)應(yīng)用題的熟練程度。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握分析方法，正確熟練的解決時(shí)間問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知1完成教材練習(xí)五第6題，并把計(jì)算結(jié)果相等的算式連接起來(lái)。2說(shuō)出單位“1”及單位“1”比較量是”1”的幾分之幾。81現(xiàn)在分貝男生的人數(shù)是女生人數(shù)的，一瓶墨水已經(jīng)用了，5252草莓醬的瓶數(shù)比沙拉醬的瓶數(shù)多。41（二）教學(xué)實(shí)施1出示例3，集體讀題，理解題意，提問(wèn)“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”是什么意思542、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖根據(jù)這句話(huà)，應(yīng)當(dāng)把什么看著單位“1”引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。54板書(shū)青少年“1”嬰兒75次比青少年多54次列式解答借助線(xiàn)段圖想想，嬰兒的心跳次數(shù)相當(dāng)于哪兩部分嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)相當(dāng)于青少年每分鐘心跳次數(shù)的多少方法一7575方法二75（1）5454請(qǐng)學(xué)生將這兩題的解題思路完整的敘述出來(lái)。（2）深化練習(xí)完成教材21頁(yè)的“做一做”，完成練習(xí)五的第3、7、9題（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)分析數(shù)量關(guān)系小紅讀一本書(shū)，已讀了這本書(shū)的，（）是單位“1”，表示（553），沒(méi)讀的頁(yè)數(shù)用（）表示。面粉比大米多表示（）。86（四）課堂小結(jié)今年天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，解答這類(lèi)應(yīng)用題要先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，畫(huà)出線(xiàn)段圖，然后列式計(jì)算。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題例3方法一7575方法二75（1）5454教學(xué)后記3、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、研究、類(lèi)推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；通過(guò)互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；通過(guò)自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律呆杏土干吞吳2按照上面的規(guī)律填數(shù)（）（）（）742321能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個(gè)名嗎揭示課題倒數(shù)（二）教學(xué)實(shí)施關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義1觀察教材24頁(yè)的例1，歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義，（1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（3）提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)）（4）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)（兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）2舉例驗(yàn)證4和，7和，3和4114的積是1，所以4和互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，把分子、分母調(diào)換位置后就是，所以7和互為倒數(shù)。11歸納乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。3、教學(xué)求倒數(shù)的方法。（1）寫(xiě)出的倒數(shù)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至5所求分?jǐn)?shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處）調(diào)換位置。（2）寫(xiě)出6的倒數(shù)先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。6163、教學(xué)特例，深入理解（1）1有沒(méi)有倒數(shù)怎么理解（因?yàn)?11，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）（2）0有沒(méi)有倒數(shù)為什么（因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)）歸納板書(shū)0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。4、反饋練習(xí)完成教材24頁(yè)的“做一做”，完成練習(xí)六的第3、4題（三）課堂練習(xí)1、找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)210438276367412、填空的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是。438110的倒數(shù)是（），（）沒(méi)有倒數(shù)。3、開(kāi)放性訓(xùn)練。（）（）（）（）（四）課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來(lái)年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身，0沒(méi)有倒數(shù)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)倒數(shù)0沒(méi)有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。6164、整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件復(fù)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。2、分?jǐn)?shù)乘法的意義（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)練習(xí)七第1題。二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律乘法交換律ABBA乘法結(jié)合律ABCABC乘法分配律ABCACBC1、觀察P26第2題，說(shuō)說(shuō)這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律為什么然后學(xué)生獨(dú)立完成。2、練習(xí)練習(xí)七第4題。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、P26第3題（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。3、練習(xí)練習(xí)七第6題。四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1的倒數(shù)是多少0有沒(méi)有倒數(shù)3、復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法交換原來(lái)分子和分母的位置（注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫(xiě)成分母為1的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。）4、練習(xí)練習(xí)七第7題。五、練習(xí)完成教材第26頁(yè)第3題，練習(xí)七第2、3題學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生板演，并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，在計(jì)算中把什么數(shù)量看著單位“1”。教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就是要把哪個(gè)數(shù)量當(dāng)做為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位“1”，在兩步計(jì)算中的單位“1”可能是不同的。六、課堂小結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，我們能正確分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)后記1、分?jǐn)?shù)除法（1）分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2、動(dòng)手操作，通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。（2）根據(jù)已知的乘法算式5630，寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。（3056，3065）2、口算下面各題361432839431215二、新授1、教學(xué)例1（1）出示例1情境圖，讓學(xué)生看圖觀察圖意，指名口答圖意和應(yīng)該怎樣列式1003300（克）（2）引導(dǎo)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重3003100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒3001003（盒）（3）100GKG,你能將上面的問(wèn)題改成用KG作單位的嗎將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。10103（千克）3（千克）3（盒）310（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照，小組討論后得出分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。（5）鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)P28“做一做”學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明為什么這樣填。2、教學(xué)例2425（1）小組學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)把這張紙的平均分成2份，并通過(guò)操作得出每份是這張紙的幾分之54幾。小組匯報(bào)操作過(guò)程，得出將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的54。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法，說(shuō)出不同的計(jì)算方法。A、2，每份就是2個(gè)。51B、2，每份就是的。14猜想計(jì)算2時(shí)，可以用分子42作分子，分母不變；分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)活動(dòng)把這張紙的平均分成3份,每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾54活動(dòng)要求先獨(dú)立動(dòng)手操作,再在組內(nèi)交流通過(guò)折紙操作和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律你有什么問(wèn)題要提出來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果A算式可以用3表示，4不能夠被3整除，這道題不知道怎樣計(jì)算；5B在計(jì)算3時(shí)，把3轉(zhuǎn)化成來(lái)計(jì)算，因?yàn)椋哑骄殖?份，54154就是求的是多少。5431讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)操作對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。討論1、從折紙實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算2、整數(shù)可以為0嗎小結(jié)并板書(shū)分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、練習(xí)3320510676211658535139四、總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容（分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則）2、誰(shuí)來(lái)把這兩部分內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)五板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1每盒水果糖重100G，3盒重多少G例2把一張紙的4/5平均分成2份，1003300G3（千克）每份是這張紙的幾分之幾1025453盒水果糖重300G，每盒子重多少G2213003100G3（）如果把這張紙的4/5平均分成3103份，每份是這張紙的幾分之幾300G水果糖，100G裝1盒，可以裝幾盒35431543001003（盒）3（盒）0分?jǐn)?shù)除以一個(gè)不等于0的整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)后記（2）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系小明2小時(shí)走了6KM，平均每小時(shí)走多少千米（速度路程時(shí)間）2、計(jì)算下面，直接寫(xiě)出得數(shù)43269711251543268362二、新授1、默讀例3，理解題意，已知什么問(wèn)題求什么求誰(shuí)走得快些就是比較什么你能根據(jù)題意列出算式嗎列出算式2265122、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）2如何計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線(xiàn)段圖進(jìn)行理解。3（2）先畫(huà)一條線(xiàn)段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2KM這個(gè)條3件（將線(xiàn)段平均分成3份，其中2份表示的就是小時(shí)走的路程）2（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流已知小時(shí)走了2KM，要求1小時(shí)走了多少千米31小時(shí)走了千米小時(shí)走2KM3可以先算什么，再算什么（4）根據(jù)學(xué)生的回答把線(xiàn)段圖補(bǔ)充完整，并板書(shū)出過(guò)程。先求小時(shí)走了多少千米可以用2KM2，也就是2KM，算式2312122KM2得到的1KM,有什么具體的含義是線(xiàn)段圖上的哪一段再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米1小時(shí)里有幾個(gè)1/3小時(shí)，能求1小時(shí)行1多少千米了嗎算式232（5）綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程22323213你能用自己的語(yǔ)言敘述整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎（有語(yǔ)言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論）2、小結(jié)出計(jì)算法則從上面這個(gè)推算過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。請(qǐng)你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算你能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎1、被除數(shù)沒(méi)有變化；2、除號(hào)變乘號(hào)；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。3、計(jì)算，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法65（1）學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。2（KM）15為什么寫(xiě)成1（2）學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。4、總結(jié)計(jì)算法則無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固與提高1、31頁(yè)做一做第1題和第2題（做完1題后，讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一遍，然后再完成第2題，第二題要求學(xué)生要寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。）2、練習(xí)八第2題的后4個(gè)小題。（在學(xué)生完成此題時(shí)，教師指導(dǎo)好思維慢的學(xué)生先算出乘法算式的積，再找出兩題之間的關(guān)系）四、全課小結(jié)1今天我們共同研究了什么知識(shí)2你能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的主要內(nèi)容嗎3你認(rèn)為在完成課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從哪些方面盡量避免錯(cuò)誤的產(chǎn)生五作業(yè)練習(xí)練習(xí)八第3、4題。（第3題在學(xué)生做完題后，引導(dǎo)學(xué)生將題中的改成小數(shù)，用小數(shù)除法加以驗(yàn)證。）54六板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)1小時(shí)走了千米2232321232（KM）6515無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)后記第三課時(shí)練習(xí)課練習(xí)目標(biāo)1在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算2運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí),解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn)能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備課件練習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)1、計(jì)算24352132981035232517407學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的2、通過(guò)計(jì)算下面的題,請(qǐng)你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù)二深入練習(xí)、計(jì)算下面各題,比較它們的計(jì)算方法653265323、不用計(jì)算，你知道下面哪幾道題的商大于被除數(shù)，哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎339678154452139430752讓學(xué)生計(jì)算后分組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽(tīng)聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。三、解決問(wèn)題練習(xí)八第7至8題。第7題學(xué)生獨(dú)立解答。第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。四、作業(yè)練習(xí)1、33頁(yè)第5、9題。2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖如果每袋裝1/4千克,這些水果糖可以裝多少袋五、教學(xué)后記（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過(guò)觀察、類(lèi)推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類(lèi)推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）在一個(gè)沒(méi)有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。（2）在一個(gè)有小括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算小括號(hào)外面的。（3）在一個(gè)既有小括號(hào)又有中括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算小括號(hào)里面的，后算中括號(hào)里面的，最后算中括號(hào)外面的。2、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。（1）428639175（2）18154304二、新授1、教學(xué)例4（1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長(zhǎng)8M，每朵花用M彩帶，可以先算出一32共做了多少朵花。B、從問(wèn)題入手想要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。（3）學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式后，讓他們說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。842觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。2、計(jì)算（）155132（1）說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，獨(dú)立計(jì)算。（2）如果改寫(xiě)成（）15又該怎樣計(jì)算51先算小括號(hào)里的；再算中括號(hào)里的；最后算1351（）153215135163、鞏固練習(xí)P34“做一做”要求讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上面的題目的運(yùn)算順序各是什么，然后進(jìn)行計(jì)算。本練習(xí)的教學(xué)安排學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流各自的算法，對(duì)比分步計(jì)算的先把除法轉(zhuǎn)化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法，哪一種更簡(jiǎn)便些鼓勵(lì)學(xué)生以后在計(jì)算中可以根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算；然后再讓學(xué)生計(jì)算第三列的兩個(gè)小題，此兩小題由學(xué)生找出運(yùn)算順序之后獨(dú)立計(jì)算，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在計(jì)算中是如何來(lái)提高計(jì)算的正確率的（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一題，然后全班校對(duì)。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過(guò)比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）學(xué)生讀題理解題意，指名說(shuō)說(shuō)解題思路，再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。三、練習(xí)1、練習(xí)九第1題（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。前三題提倡學(xué)生選擇統(tǒng)一成乘法的方法進(jìn)行計(jì)算。）2、練習(xí)九第24題（1）第2題可以先求每層有多高，再求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到6樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路A、先求每小時(shí)錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時(shí)可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時(shí)是3小時(shí)的幾倍，再求8小時(shí)錄入幾分之幾。（3）第4題同樣有兩種方法A、可以先求一共能裝多少袋，列式24041；B、可以先求裝完的有多少千克，綜合算式是240。433四、布置作業(yè)練習(xí)九第59題。五、板書(shū)設(shè)計(jì)例48432841248（朵）答略教學(xué)后記練習(xí)課練習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算式題，提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課件練習(xí)過(guò)程一、基本練習(xí)1、判斷正誤55（）534分米的等于5分米的。（）41兩數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)。（）3、計(jì)算下列各題。104521514953617218037540697684536學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí)，著重評(píng)講第5小題至第7小題的解法，第5、6小題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程前是怎樣想的，即0375和06是怎樣處理的第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。4、解下列方程。5XXXX121952185454281341訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)明解題依據(jù)。二、深入練習(xí)1、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里一根繩子剪去3米正好是，這根繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是多少米（）1A1B9C3與12相等的式子是（）541254124512042、一盞60瓦的燈1小時(shí)耗電千瓦時(shí)，某個(gè)傳達(dá)室除了一盞60瓦的燈外，503沒(méi)別的電器。這個(gè)傳達(dá)室上個(gè)月的用電量是6千瓦時(shí)，這盞燈上個(gè)月共使用多少時(shí)間（此題中的60瓦是沒(méi)有用的條件，可能會(huì)影響少數(shù)學(xué)生的正確列式，這里在學(xué)生審題之后指名分析已知條件和問(wèn)題的關(guān)系，讓學(xué)生明白列式中不需要這個(gè)條件。）3、按步驟計(jì)算，再把最后的得數(shù)與開(kāi)始的數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么你知道為什么嗎157324321（讓學(xué)生先計(jì)算，再比較你有什么發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚其原因是、32的倒數(shù)與的積正好是1。也就是除以、再乘上，實(shí)際效果相當(dāng)于除432132421以或乘上1。）三、自主練習(xí)1、某種手機(jī)的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)在手機(jī)板上插入每個(gè)零件的時(shí)間僅為秒。3分109鐘可以插入多少個(gè)零件2、每次吃半片，每天吃3次，這盒藥共12片，可以吃幾天四、思維體操1、一根繩子每次剪去它的，一共剪了4次，最后下這根繩子的幾分之幾21、用汽車(chē)運(yùn)一堆貨物，每天運(yùn)這堆貨物的，幾天可以運(yùn)完每天運(yùn)這堆貨1物的，幾天可以運(yùn)完72五、策略說(shuō)明讓全體學(xué)生都有較充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)了分?jǐn)?shù)除法的認(rèn)知結(jié)果。2、解決問(wèn)題（1）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類(lèi)應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)題根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，3254六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說(shuō)說(shuō)為什么。3、選擇解決問(wèn)題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。小明的體重體內(nèi)水分的重量544、指名口頭列式計(jì)算。二、新授1、教學(xué)例1的第一個(gè)問(wèn)題小明的體重是多少千克（1）讀題、理解題意，并畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)表示題意水分28千克水分占體重的54體重千克（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線(xiàn)段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫(xiě)出等量關(guān)系式。小明的體重體內(nèi)水分的重量54（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問(wèn)題變了）（4）這道題什么是單位“1”單位“1”是已知的還是未知的怎樣求（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為，列方程來(lái)解決問(wèn)題）285（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來(lái)解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式小明的體重體內(nèi)水分的重量，54反過(guò)來(lái)，體內(nèi)水分的重量小明的體重）28542、解決第二個(gè)問(wèn)題小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克157（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛(ài)的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題。（3）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線(xiàn)段圖）爸爸小明爸爸的體重小明的體重157方程解解設(shè)爸爸的體重是千克。算術(shù)解3575（千157克）35157爸爸體重的15735千