新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1燕子學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。4學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。課前準(zhǔn)備1課前觀察身邊春天的景物。2收集有關(guān)燕子的資料。3多媒體課件。課時(shí)安排二課時(shí)（一）一、導(dǎo)入1播放課件青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子體會(huì)春天的美麗。2說(shuō)說(shuō)你了解的春天。小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周?chē)?，有沒(méi)有嗅到春的氣息有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、學(xué)習(xí)生字。1讀準(zhǔn)字音。俏與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂不要錯(cuò)讀成F。2自主識(shí)字，找規(guī)律。3交流。4鞏固運(yùn)用。5同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意。五、提出自己不懂的問(wèn)題。六、寫(xiě)字。1讀準(zhǔn)字音。2注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。3觀察字形結(jié)構(gòu)。4練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（二）一、播放燕子翻飛的課件。二、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。1第一自然段由近處看燕子。2第二三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3第四自然段由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。4小結(jié)我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。三、朗讀感悟。1自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受2再讀課文，想象畫(huà)面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3討論課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)（1）外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。（2）飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。（3）停體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)。4橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。5你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎四、音樂(lè)配讀全文。五、練習(xí)背誦。六、摘抄喜歡的句子。2、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。情感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音妝、濱、裁易混淆詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)詠柳1、簡(jiǎn)介賀知章唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書(shū)采蓮2、解題春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢春天百花成天的景象是什么樣的能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題詠柳詠即贊美3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。4、交流匯報(bào)1、2句（1）碧玉綠色的玉妝打扮一樹(shù)滿(mǎn)樹(shù)萬(wàn)條枝條多絳一種絲帶前兩句的意思是高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句（1）細(xì)葉細(xì)細(xì)的嫩葉似好像裁裁剪這兩句的意思是這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀（2）思考這兩句采用了什么樣的形式（自問(wèn)自答）把什么比作什么你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么（3）指導(dǎo)朗讀6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境前兩句寫(xiě)柳，后兩句由寫(xiě)柳過(guò)渡到寫(xiě)春，從整首詩(shī)的描寫(xiě)中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。四、深情朗讀語(yǔ)速適中，情感飽滿(mǎn)，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詠柳，并集體背誦，引入春日二、解題1、朱熹南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2、春日即在春天里三、初讀，初通詩(shī)意1、自讀全詩(shī)，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3、交流提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解勝日即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水水名濱水邊光景風(fēng)光景色一時(shí)形容時(shí)間很短新新鮮、奇麗4、由詞意思考詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣你從哪兒讀出來(lái)的。5、整理出前兩句的意思在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么再指導(dǎo)朗讀。7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑平常、隨便識(shí)得認(rèn)識(shí)東風(fēng)春風(fēng)萬(wàn)紫千紅形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是都是詩(shī)意平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀3、4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。3荷花一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2、師制作教學(xué)課件。五、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入。師出示課題荷花。師你見(jiàn)過(guò)荷花嗎它是什么樣的呢生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。二、初讀課文，正音。1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，正音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容。1、生邊讀邊想課文主要講了什么。2、交流，文章條理。第一節(jié)“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3、提問(wèn)這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。1、生自讀二三節(jié)。勾畫(huà)你難以理解的句子。2、師出示“如果了不起”。請(qǐng)生談自己的看法。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。你喜歡哪句為什么交流荷葉像大圓盤(pán)（比喻）冒形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀“有的有的有的”想象荷花的姿勢(shì)。你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎（生各抒已見(jiàn)。）朗讀第二節(jié)。4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5、朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字。師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。七、作業(yè)1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3、觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)一、朗讀1、2、3節(jié)。二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。1、師大屏幕出示荷花圖。師多美的荷花呀看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫(huà)卷之中。2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。）4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)。1、生討論本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。2、交流。運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。用詞準(zhǔn)確。寫(xiě)實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。四、小練筆。1、生再讀全文。2、師；作者把荷花寫(xiě)得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。3、交流課前所觀察的花。4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫(xiě)，寫(xiě)出特點(diǎn)。寫(xiě)生動(dòng)。5、生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。6、交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。7、生繼續(xù)完成。五、作業(yè)1、完成習(xí)作。2、預(yù)習(xí)第四課。4珍珠泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語(yǔ)言二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)時(shí)間12課時(shí)四、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。學(xué)生收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程一、引入新課；1、談話導(dǎo)入在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。2、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎生介紹自己了解的泉水資料。3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文；1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。2、根據(jù)要求自學(xué)課文初讀課文讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。三、匯報(bào)交流自學(xué)成果；1、課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍ǎ┨端乃闹芎腿縿?dòng)的特點(diǎn)。（）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。（）按珍珠泉的所在位置。2、讀書(shū)檢查自學(xué)情況想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣（2）潭水是什么樣的（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉說(shuō)一說(shuō)珍珠泉有什么特點(diǎn)交流總結(jié)（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品讀課文，體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子怎樣讀才能表達(dá)出感情（2）體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě)，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）（朗讀珍珠泉周?chē)木拔?，要?qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深，又那樣清”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得”“清得”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）4、背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí)；想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，（課后小記）語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、口語(yǔ)交際讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。2、習(xí)作能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。4、日積月累學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。5、寬帶網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)“口語(yǔ)交際?！钡诙⑷n時(shí)“習(xí)作”教學(xué)。第四課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”1、師引入本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎2、小組介紹每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。4、全班交流、評(píng)比評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。5、師總結(jié)師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。二、教學(xué)“習(xí)作”1、師引入上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。2、明確習(xí)作要求（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。（2）師補(bǔ)充，歸納A、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫(xiě)作方法指導(dǎo)師以珍珠泉為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方。A、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。B、條理清楚先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧?，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。C、文章感情真摯。D、想象豐富如，泉周?chē)_(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。4、生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。5、交流選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里全班交流。6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語(yǔ)。2、指名讀，正音。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。4、思考你發(fā)現(xiàn)了什么明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如呼吸、6、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如一道（束）金光。4、填后讀一讀。“讀讀背背”1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。6、讀背詞語(yǔ)。五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎還有山間流淌的溪水嗎2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。3、交流自己喜歡的描寫(xiě)。4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。5、作業(yè)“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。5、翠鳥(niǎo)一、教學(xué)目的1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的二、教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述同學(xué)們，聽(tīng)（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么你們都喜歡鳥(niǎo)嗎都喜歡哪些鳥(niǎo)為什么1（鸚鵡）它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話。2（鴻雁）它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3（黃鸝）它的歌聲清脆悅耳。4（啄木鳥(niǎo)）因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。二、揭示課題過(guò)渡是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。3翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。1、讀音有“赤、襯、衫”翹舌音、“稈、襯、衫、泛、翁”前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。五、課堂作業(yè)1、寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)生詞。六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時(shí)一、檢查回家讀書(shū)情況。1、抽讀。2、小組讀。3、齊讀。二、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。1、師述同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）過(guò)渡看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎你最喜歡它的什么2、課堂訓(xùn)練下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）3、師述剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）4、小結(jié)同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性1、師翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）2、共同評(píng)議。3、師小結(jié)翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們不能捉。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧（多媒體課件播放各種各樣的翠鳥(niǎo)）四、拓展延伸，放飛個(gè)性師同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作1現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩，讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家2我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。3我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。4我想向全市的小朋友發(fā)出倡議愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。五、全課總結(jié)師“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友6、燕子專(zhuān)列一、教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1、背誦第一課燕子師活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們（人類(lèi)）2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)1995年，日耳曼人占84，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱(chēng)鐘表王國(guó)。1950年9月與我國(guó)建交。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的生字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。2、教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。3、以小組為單位，互相檢查。4、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字區(qū)歐、戶(hù)啟、步涉、相廂。5、歸類(lèi)結(jié)合（1）把要求會(huì)寫(xiě)的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序。1、抽讀、齊讀、默讀思考（1）課文寫(xiě)了一件什么事（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思（運(yùn)送燕子的專(zhuān)用列車(chē)）2、分組讀文（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么先寫(xiě)人們向乘坐在專(zhuān)列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。（2）相機(jī)滲透倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、課堂作業(yè)（1）寫(xiě)生字。（2）抄生詞。六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題。二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)課文的思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同（2）細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感情。A、是誰(shuí)拯救了它們政府讀書(shū)第二自然段。人們讀書(shū)第三自然段一個(gè)小姑娘讀書(shū)第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想感情（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。（2）哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。四、全班交流，教師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，體會(huì)作者的表達(dá)方式。（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”，引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。聯(lián)系題目反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專(zhuān)列。用專(zhuān)列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2）出示“居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生理解三個(gè)層面一是字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛二是透過(guò)字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。（4）在將燕子送到車(chē)站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿(mǎn)了、送行”這三個(gè)詞語(yǔ)值得體會(huì)，透過(guò)這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。五、總結(jié)，升華體會(huì)1、師述本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類(lèi)致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。（可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞學(xué)生可以圍繞有關(guān)燕子專(zhuān)列的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。7一個(gè)小村莊的故事教學(xué)要求1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1出示課題一個(gè)小村莊的故事2質(zhì)疑提問(wèn)讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有這是怎樣的一個(gè)小村莊呢小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。二、初讀感知。1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。2學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。3分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（Y）郁蔥蔥、湛（ZHN）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（LU）露、擴(kuò)KU大、一棟DNG棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈CH、造犁L、咆PO哮XIO4全班交流認(rèn)記生字的方法。加一加口包咆牛利犁木東棟比一比廣擴(kuò)有郁甚湛果裸三、檢查預(yù)習(xí)。1結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。2學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐?xiě)成多衣撇的“勿”。3各自抄寫(xiě)一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。小村莊發(fā)生了什么樣的變化變化的原因是什么二、自主閱讀，感悟交流。1出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。三、引導(dǎo)探究，理解課文。1學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！眱蓚€(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2學(xué)習(xí)第三自然段。齊讀第三自然段，然后思考從中讀懂了什么還有什么不懂的地方分四人小組交流提問(wèn)。讀完以后你有什么樣的感受能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)3學(xué)習(xí)第四、五自然段?！安还茉鯓?，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”這句話你是怎樣理解的把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎“什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。1讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。2如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。2以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)7一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的清澈見(jiàn)底的河水斧頭什么都沒(méi)有了小村莊清新甜潤(rùn)的空氣8路旁的橡樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟，討論交流教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，了解內(nèi)容1、師在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、揭示課題路旁的橡樹(shù)3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順2、你能讀懂哪一個(gè)自然段先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)3、有什么不懂嗎4、討論建筑計(jì)劃可以修改嗎5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎為什么7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段9、師現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)三、總結(jié)課堂，遷移升華1、你從筑路工人的做法中懂得了什么2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)3、你能給人們提出一些好的建議嗎語(yǔ)文園地二楊家坪小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。3積累反義詞。4背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)1、4。第一課時(shí)口語(yǔ)交際1導(dǎo)入同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題2交流各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流調(diào)查的哪方面內(nèi)容采用什么方法在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)了解到周?chē)沫h(huán)境受到哪些污染污染的原因是什么3討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。習(xí)作1同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。2學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。第二課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2發(fā)現(xiàn)了什么第二句話好在哪里3你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。3拓展列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。讀讀背背1學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。2采取多種形式讀古詩(shī)句。3采取多種形式背古詩(shī)句。展示臺(tái)安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū)、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。9寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。課前準(zhǔn)備教師掛圖，生字詞卡片。學(xué)生收集寓言。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課東西丟了你會(huì)怎么辦（營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言亡羊補(bǔ)牢，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合預(yù)習(xí)）“亡”是什么意思“牢”又指什么二、感知全文自讀，思考課文主要講了一件什么事三、細(xì)讀理解課文1、第一自然段。（1）過(guò)渡羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢皇窃鯓觼G的（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）（3）想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）2、第二、三、四自然段。（1）那個(gè)人是怎樣想的怎樣做的（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)你打算怎樣勸他（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎結(jié)果如何（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）3、第五自然段。（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何他現(xiàn)在是怎樣做的讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。）2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人說(shuō)出理由（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字重點(diǎn)提示“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業(yè)把亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。附板書(shū)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢丟勸又丟修再也沒(méi)丟（后悔）有錯(cuò)就改不算晚第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路是的我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢他是太聰明了嗎咱們現(xiàn)在就去看一看二、感知大意1、自讀南轅北轍這則寓言，看看自己能讀懂什么還有哪些不懂做上符號(hào)。3、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)提醒、把式、盤(pán)纏。三、熟讀自悟1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。）2、課文中主要講了幾個(gè)人根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。3、（學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎他是不是蠻不講理的人他的理由是什么（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）朋友楚國(guó)人（學(xué)生取的名字）在南邊馬跑得快越遠(yuǎn)車(chē)夫是個(gè)好把式哪一天才能到盤(pán)纏多（板書(shū)）4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎怎樣勸同桌、小組表演。5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)說(shuō)說(shuō)自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢四、總結(jié)寓意討論這個(gè)人的做法好不好為什么五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。10驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語(yǔ)的意思。2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說(shuō)的話。教具準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)鳥(niǎo)的成語(yǔ)。（如一石二鳥(niǎo)）2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥(niǎo)的意思。（學(xué)情估計(jì)整個(gè)成語(yǔ)的意思學(xué)生可能只能意會(huì)不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無(wú)須學(xué)生此時(shí)說(shuō)出。）二、整體感知，了解課文內(nèi)容。學(xué)法自學(xué)、討論交流。方式小組學(xué)習(xí)。出示自學(xué)思考題1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。2、采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事三、全班交流自學(xué)情況1、（本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。4、本文講的是一件什么事（更羸放空箭射下一只大雁）四、質(zhì)疑讀了課文，你有哪些不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問(wèn)題。）五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字提示“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè)想辦法解決課上歸納的問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來(lái)深入的學(xué)習(xí)課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問(wèn)題下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。二、指導(dǎo)自學(xué)課文。1、自讀課文。思考（1）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)更羸不用箭就射下了大雁（2）六到九自然段寫(xiě)的是什么（3）課文的敘述順序是怎樣的（先說(shuō)事情結(jié)果，后講事情原因。）2、集體交流。3、學(xué)習(xí)1到5自然段。（1）指讀1到5自然段，思考讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么（學(xué)生充分讀，充分說(shuō)。）（2）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)嗎（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）（3）指導(dǎo)朗讀。更羸和魏王說(shuō)話時(shí)應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）方法A學(xué)生練讀B教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀）C指名分角色讀4、學(xué)習(xí)6到9自然段。（1）過(guò)渡更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)學(xué)生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)真觀察看到飛得慢；聽(tīng)到叫得慘。分析受過(guò)傷、孤單失群、害怕。推斷不用箭就能射下大雁。（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動(dòng)思考，就喪失了思維過(guò)程，此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。）（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎（4）朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比喻意義。）能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎2、學(xué)了課文，你有什么收獲四、作業(yè)布置在小組內(nèi)復(fù)述全文。附板書(shū)設(shè)計(jì)10驚弓之鳥(niǎo)觀察分析判斷飛得慢受過(guò)傷害怕掉下來(lái)叫得慘孤單無(wú)群高飛11畫(huà)楊桃教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。4朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。2理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。課前預(yù)習(xí)1根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考當(dāng)你們看到29課畫(huà)楊桃這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃在什么時(shí)候、什么地方畫(huà)怎樣畫(huà)的畫(huà)得像不像2劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3熟讀課文，解疑設(shè)疑。這篇課文的作者就將楊桃畫(huà)成了五角星，不僅沒(méi)有受到批評(píng)，反而得到了肯定，這是為什么教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況。1出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。2聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫(xiě)的是一件什么事。1默讀思考討論“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫(huà)成像五角星可笑嗎2教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音。3齊讀課文。4思考（也可同桌討論）這篇文章寫(xiě)了一件什么事（這篇課文寫(xiě)的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情）5以問(wèn)促讀，理清文章脈絡(luò)。1課文哪些段落是寫(xiě)在一次圖畫(huà)課上發(fā)生這件事的（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫(xiě)最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分）2開(kāi)頭第1自然段，寫(xiě)的是什么（講父親怎樣教“我”學(xué)畫(huà)。）（這是文章的第1部分）3文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結(jié)通過(guò)上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總分總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化）。1指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。叮囑再三提醒、囑咐的意思。想當(dāng)然指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣失去原來(lái)的樣子。畫(huà)走了樣畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。小結(jié)從這一段可以了解到，作者最初做畫(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。2分角色讀讀課文的第2部分。1選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。2教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。“審”（SH7N）“晌”（SH3NG）翹舌音?！懊C”（S）平舌音。筆順（共8筆）熟悉（X9知道得很清楚。哈（H1擬聲詞。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音。3指名讀課文最后一個(gè)自然段。“誨”四聲（HU），字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用得到益處。一生受用就是對(duì)自己一輩子都有幫助、都有好處。4抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。5自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫(huà)成了五角星后沒(méi)受到老師的批評(píng)，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢（也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）二、講讀課文。1從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。1請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢2從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，大約是什么年齡（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫(xiě)了發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎從哪個(gè)詞可以看出（從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解（特別、十分）請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。2學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。1指名讀父親的話（出示寫(xiě)有父親話的投影片或小黑板）。2出示投影，齊讀并思考父親的話有幾層意思（兩層。）每一層各說(shuō)的是什么意思（第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫(huà)的一件東西，畫(huà)時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫(huà)；第二層意思是說(shuō)不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫(huà)畫(huà)得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的。）小結(jié)父親從正、反兩方面講了畫(huà)畫(huà)時(shí)該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即無(wú)論畫(huà)畫(huà)還是處理其他問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。3學(xué)習(xí)課文第2部分。1分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。（出示寫(xiě)有“老師”話的投影片或小黑板。）“老師”說(shuō)的這段話共有幾句（五句。）引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。A第一句