西南大學(xué)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》網(wǎng)上作業(yè)題答案（可編輯）

西南大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)網(wǎng)上作業(yè)題答案（0062）統(tǒng)計(jì)學(xué)網(wǎng)上作業(yè)題答案1第一次作業(yè)2第二次作業(yè)3第三次作業(yè)4第四次作業(yè)5第五次作業(yè)6第六次作業(yè)1論述題方法辨析題164組，每組被試分別解決一種算術(shù)問題加、減、乘、除，各10道，記錄下平均解題時(shí)間，問小學(xué)生解決四類問題的解題時(shí)間有否顯著差異。參考答案該題是均值的顯著性檢驗(yàn)問題，由于總體方差未知，應(yīng)使用T檢驗(yàn)法。2論述題欲考查自尊水平高低對于駕駛攻擊行為的影響。通常抽樣篩選出兩組高、低自尊的被試，分別測量其在駕駛攻擊行為量表上的得分。應(yīng)如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)參考答案該題有四個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，考慮使用方差分析。因?yàn)槊拷M被試分別接受一種實(shí)驗(yàn)處理，故可直接使用單因素完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的方差分析。3論述題方法辨析題參考答案該題是一個(gè)均值的顯著性檢驗(yàn)問題，由于總體方差未知，可以使用T檢驗(yàn)法，但由于樣本容量較大，也可以直接使用Z檢驗(yàn)法。4論述題方法辨析題75，10，現(xiàn)欲選出40高分者錄用，問分?jǐn)?shù)線應(yīng)當(dāng)定成多少參考答案該題是一個(gè)均值的顯著性檢驗(yàn)問題，由于總體方差未知，可以使用T檢驗(yàn)法，但由于樣本容量較大，也可以直接使用Z檢驗(yàn)法。5論述題方法辨析題（因出題系統(tǒng)無法提供該選項(xiàng)，故方法辨析題與計(jì)算題均作為論述題，下同）參考答案前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。6單選題下列檢驗(yàn)方法，屬于非參數(shù)檢驗(yàn)的是AF檢驗(yàn)B正態(tài)Z檢驗(yàn)C卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)D方差顯著性的卡方檢驗(yàn)參考答案C前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。7單選題下列描述中，屬于零假設(shè)的是A少年班大學(xué)生的智商高于同齡人B母親的耐心程度與兒童的問題行為數(shù)量呈負(fù)相關(guān)關(guān)系C在高光照條件下的視覺簡單反應(yīng)時(shí)優(yōu)于低光照條件下的視覺簡單反應(yīng)時(shí)D聽覺工作記憶容量不大于視覺工作記憶容量參考答案D前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。8單選題下列抽樣分布中，能用于方差的假設(shè)檢驗(yàn)的是AF分布BT分布C正態(tài)分布D二項(xiàng)分布參考答案A前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。9單選題下列統(tǒng)計(jì)圖形中，不能用于描述變量的次數(shù)分布的是A圓形圖B散點(diǎn)圖C條形圖D直方圖參考答案B前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。10單選題下列表示統(tǒng)計(jì)量的符號是ABCD2參考答案D前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。11判斷題一元線性回歸中，標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程中的斜率等于自變量與因變量的相關(guān)系數(shù)R。參考答案正確前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。12判斷題單因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的方差分析的變異源分解中，區(qū)組平方和來源于組間平方和。參考答案錯(cuò)誤前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。13判斷題參考答案正確前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。14判斷題正偏態(tài)分布中，三類集中量數(shù)的關(guān)系是均值中數(shù)眾數(shù)。參考答案正確前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。15判斷題參考答案錯(cuò)誤涉及到人數(shù)這種計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)，考慮使用卡方檢驗(yàn)。該問題實(shí)際上是考察性別與是否參加工會(huì)兩個(gè)變量間的關(guān)聯(lián)性，應(yīng)當(dāng)使用卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)。16判斷題任何總體的數(shù)字特征都可稱為統(tǒng)計(jì)量。參考答案錯(cuò)誤前一問應(yīng)用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)或一元線性回歸法。后一問應(yīng)用非參數(shù)的相關(guān)法，如斯皮爾曼等級相關(guān)法。1論述題某統(tǒng)計(jì)課教師想研究參加統(tǒng)計(jì)課學(xué)習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)科焦慮水平的影響。他選擇7名學(xué)生，測量了他們參加學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)期中和期末的數(shù)學(xué)焦慮水平。如何檢驗(yàn)學(xué)生的焦慮水平在這三個(gè)階段有無顯著差異參考答案多組比較，應(yīng)使用方差分析法。被試經(jīng)過三次重復(fù)測量，因此應(yīng)當(dāng)使用區(qū)組設(shè)計(jì)方差分析法。2論述題方法辨析題某研究者認(rèn)為一年級男生和女生的閱讀成績存在差異。隨機(jī)調(diào)查了100名一年級學(xué)生，男女生各半。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生中存在閱讀困難的有25人，不存在困難的25人，而女生中存在閱讀困難和不存在困難的分別為10人、40人。如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)上述假設(shè)參考答案該題的數(shù)據(jù)是計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)，實(shí)際上是考察性別與是否存在閱讀困難兩個(gè)變量間的關(guān)聯(lián)性，應(yīng)當(dāng)使用卡方獨(dú)立性檢驗(yàn)。3論述題方法辨析題某教師預(yù)測其班上學(xué)生的高考數(shù)學(xué)成績平均為125分，考試后隨機(jī)抽取班上的25名學(xué)生，其平均數(shù)學(xué)成績?yōu)?30分，標(biāo)準(zhǔn)差為16。能否根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果判斷該教師的預(yù)測準(zhǔn)確參考答案該問題可利用標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系求解。先將5的比例轉(zhuǎn)換為中央概率，查表得到Z分?jǐn)?shù)，再利用均值和標(biāo)準(zhǔn)差得到分?jǐn)?shù)線。4論述題方法辨析題參考答案該題是均值的顯著性檢驗(yàn)問題，由于總體方差未知，應(yīng)使用T檢驗(yàn)法。5論述題假設(shè)某考生在高考中，語文得110分，數(shù)學(xué)得125分。如果所有考生的語文平均分為90，標(biāo)準(zhǔn)差為10；數(shù)學(xué)平均分為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15分。那么，相對而言這個(gè)考生哪方面能力更強(qiáng)參考答案這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。6單選題下列檢驗(yàn)方法中，要求樣本一定是獨(dú)立樣本的是A隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)方差分析B弗里德曼等級方差分析C皮爾遜相關(guān)法D完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)方差分析參考答案D這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。7單選題下列可用于主觀題區(qū)分度評價(jià)的相關(guān)系數(shù)是A點(diǎn)二列相關(guān)B二列相關(guān)C皮爾遜相關(guān)D斯皮爾曼相關(guān)參考答案C這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。8單選題下列不屬于Z分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的是AZ分?jǐn)?shù)可以用來表達(dá)個(gè)體分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中的位置BZ分?jǐn)?shù)可以用來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評價(jià)與合成CZ分?jǐn)?shù)可用來表示測驗(yàn)中的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)DZ分?jǐn)?shù)可以直接得出個(gè)體分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中的百分等級參考答案D這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。9單選題要考察學(xué)生在教室中所坐位置（前排或后排）與學(xué)生成績之間是否存在關(guān)聯(lián)，應(yīng)當(dāng)使用下列哪種相關(guān)法A二列相關(guān)B點(diǎn)二列相關(guān)C斯皮爾曼等級相關(guān)D皮爾遜相關(guān)參考答案B這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。10單選題兩位教師對一組學(xué)生的作文進(jìn)行等級評分，要考察他們的評分之間是否一致，下列方法中不能使用的是A肯德爾W系數(shù)B斯皮爾曼等級相關(guān)C二列相關(guān)D肯德爾U系數(shù)參考答案C11判斷題回歸分析中的決定系數(shù)等于回歸平方和與殘差（剩余）平方和的比值。參考答案錯(cuò)誤這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。12判斷題參考答案錯(cuò)誤這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。13判斷題參考答案錯(cuò)誤這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表得到對應(yīng)Z分?jǐn)?shù)，再利用平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)換得到分?jǐn)?shù)線。14判斷題“經(jīng)過溝通訓(xùn)練的警察在處理糾紛問題時(shí)的效率不低于未經(jīng)過訓(xùn)練的警察”，該描述在假設(shè)檢驗(yàn)中屬于零假設(shè)。參考答案正確這是一個(gè)分?jǐn)?shù)線問題，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布中，Z分?jǐn)?shù)與概率之間的一一對應(yīng)關(guān)系，先將40的右側(cè)尾端概率轉(zhuǎn)換后