2017年最新西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案 及教學(xué)反思

2017年最新西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思導(dǎo)讀就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“2017年最新西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思”資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92TOCOM的支持第一單元克、千克、噸教材分析本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)?？?、千克、噸是人們在日常生活中經(jīng)常用到的知識，雖然學(xué)生對質(zhì)量這一概念難于理解，但是還是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教材在編排上充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供的素材都是學(xué)生比較熟悉的情境和事物。給學(xué)生提供充分的掂一掂、稱一稱等活動，幫助學(xué)生體驗(yàn)物體的輕重，感知質(zhì)量單位。讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。本單元的主要內(nèi)容包括克、千克、噸的認(rèn)識，質(zhì)量單位克、千克、噸之間的換算，解決生活中與質(zhì)量單位千克、克、噸有關(guān)的簡單問題。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)1教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。2素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。3知識呈現(xiàn)，實(shí)際操作讓學(xué)生能夠更直觀地感受物體的質(zhì)量，使學(xué)生對質(zhì)量單位有一個(gè)更直觀的認(rèn)識。4注重知識的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在運(yùn)用中加深對質(zhì)量單位的理解。不管是教學(xué)內(nèi)容還是練習(xí)題都比較貼近生活，也注重對學(xué)生生活常識的培養(yǎng)。同時(shí)教材中也安排了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和觀察能力，課堂的主動權(quán)也較好地在學(xué)生身上體現(xiàn)。體現(xiàn)了新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。教學(xué)目標(biāo)1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克、克、噸”，了解1千克、1克、1噸有多重，掌握千克、克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。2、結(jié)合感知物體質(zhì)量的情境，能用體驗(yàn)的方法來思考和感受物體的輕重，會用質(zhì)量的感念來表述物體的重量大小。3、解決生活實(shí)際，會用秤來稱物體的輕重，能解決千克、克、噸有關(guān)的簡單問題。4、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1建立克、千克、噸的概念。2理解克與千克，噸與千克之間的進(jìn)率。3在實(shí)踐中認(rèn)識并體驗(yàn)建立質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)掌握“1千克1000克，1噸1000千克”并進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)建議學(xué)生日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察就能得到認(rèn)知，因此在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。注意緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，充分準(zhǔn)備好教學(xué)活動中所需的教具和必要的實(shí)物，以圖中創(chuàng)設(shè)的情境來激發(fā)學(xué)生對質(zhì)量知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位是生活中重要而又應(yīng)用廣泛的計(jì)量單位2、教學(xué)時(shí)“稱一稱”“掂一掂”等活動要讓學(xué)生都親自參與，對使用的測量工具天平應(yīng)作相應(yīng)的簡單介紹和教會學(xué)生如何使用讀數(shù)；通過學(xué)生親自算一算引導(dǎo)學(xué)生得出1000克1千克、1噸1000千克，通過大量的感知體驗(yàn)建立質(zhì)量的概念。讓學(xué)生去收集關(guān)于噸的有關(guān)信息，再用學(xué)生交流信息的方式使學(xué)生懂得在計(jì)量很重的物品時(shí)，通常用噸作單位。教學(xué)時(shí)要突出這些物品都是很大很重的。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。3在學(xué)習(xí)方式上要多采用小組活動、同桌討論、交流感受等，在相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識自我，體會成長的快樂。課時(shí)安排本單元5課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動1課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識克教學(xué)內(nèi)容教材12頁，認(rèn)識克。教學(xué)提示學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了部分有關(guān)物體輕重問題的感性經(jīng)驗(yàn)，但對“克”的概念非常模糊，充分利用直觀操作，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行“稱一稱”“掂一掂”實(shí)際操作活動，親身感受“克”的概念。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能在具體的教學(xué)情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克”，初步建立1克質(zhì)量的概念，知道用字母G表示。2過程與方法了解天平稱重的方法，小組合作通過利用天平“稱一稱”等活動，突破教學(xué)重點(diǎn)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在實(shí)踐活動中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。難點(diǎn)建立“克”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、蘋果、糖塊、1角硬幣、天平、糖、勺等。學(xué)具準(zhǔn)備每小組一臺天平、花生，沙子，黃豆、勺、1角硬幣等物品。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1多媒體播放課件。師大家認(rèn)真看了老師收集的這些場景，并結(jié)合你同家長一起到超市購物經(jīng)歷，說說你從獲得了哪些信息。（讓學(xué)生通過觀察說出稱量的工具及質(zhì)量單位。）匯報(bào)生1媽媽買的鹽500克一包。生2課件里售貨員阿姨用電子秤稱了300克木耳和2千克黃瓜。生3叔叔用磅秤稱出一筐西紅柿20千克。生4我爸爸的實(shí)驗(yàn)室里有天平也用來稱物品。小結(jié)同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道稱量物品質(zhì)量的工具有（引導(dǎo)學(xué)生看教材）電子秤、臺秤、磅秤、盤秤等；你們所說的這些單位也都是生活中常見的質(zhì)量單位，今天我們來認(rèn)識一下克。（教師板書認(rèn)識克）。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感知知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（二）探究新知（1）“稱一稱”初步感受1克。1師出示1勺糖（重1克）。猜猜看，它有多重學(xué)生猜想，代表發(fā)言。2師用電子秤演示稱質(zhì)量，（電子秤基本沒反應(yīng)）。讓學(xué)生小組討論為什么并選出合適的工具來稱重。匯報(bào)生稱重的東西太少，電子秤應(yīng)該稱稍重一些的物品。選用天平來稱量。師給予肯定并實(shí)時(shí)鼓勵(lì)。3教師出示天平并介紹天平的用法，稱出質(zhì)量1克的糖。（2）“掂一掂”動手操作，建立“克”的概念。1教師出示1枚1角硬幣，讓學(xué)生估一估有多重。學(xué)生自由回答。（教師不急于對學(xué)生的答案下結(jié)論。）2稱一稱，讓學(xué)生把硬幣放在天平上稱一稱1角硬幣到底有多重。小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)稱量過程和結(jié)果。生1枚1角硬幣大約重1克。師“克”在生活中用字母“G”表示。（板書G）師讓學(xué)生用手“掂一掂”手中1角硬幣的質(zhì)量并談?wù)劯惺?。（很輕）3讓學(xué)生想一想那些物品大約也是1克學(xué)生思考匯報(bào)1個(gè)乒乓球、一個(gè)扣子、一粒黃豆等。（3）議一議，生活中的哪些物品的輕重可以用克來作單位1課件展示生活中可以用“克”來做單位的物品。讓學(xué)生說說什么情況下用“克”作單位。指名回答。（質(zhì)量較輕的物品，通常用克作單位。）2你還知道那些物品可以用克來做單位。小組討論，班內(nèi)交流。生11個(gè)雞蛋的質(zhì)量。生2媽媽的金戒指。生3一袋薯?xiàng)l質(zhì)量。小結(jié)計(jì)量較輕的物品有多重用“克”作單位?！翱恕庇米帜浮癎”表示。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生“稱一稱”“掂一掂”“議一議”等活動，使學(xué)生體會“克”并加深對“克”的理解，初步建立“克”的概念。（三）鞏固新知1讓學(xué)生小組合作稱一稱其它物品的質(zhì)量，班內(nèi)交流。2完成P2頁“填一填”。學(xué)生獨(dú)立思考，填空。（每一大格100G）訂正，指名讀。P2頁“填一填”答案100G200G900G（四）達(dá)標(biāo)反饋（1）填空1計(jì)量較輕物品的質(zhì)量通常用（）作單位，用字母（）表示。21個(gè)回形針的質(zhì)量大約重（），1個(gè)雞蛋大約重（）,1個(gè)蘋果大約重130（），1包方便面重100（）。3要想知道1枚圖釘?shù)馁|(zhì)量我們用（）稱出它的質(zhì)量。（2）1塊橡皮大約重9克，4個(gè)這樣的桃子重多少克答案（1）1克G21克60克克克3天平（2）9436（克）（五）課堂小結(jié)師通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課，你有哪些收獲生1稱量較輕的物品用天平來稱量，并認(rèn)識了天平、電子秤等稱量的工具。生2稱量較輕的物品用克作單位，用字母G表示，并感覺到了1克有多重。生3我學(xué)會了適用天平的方法。師同學(xué)們的收獲真多，課下我們找找周圍的哪些物品的質(zhì)量可以用克作單位，來加深對“克”的理解。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生回憶本節(jié)課的知識點(diǎn)，使學(xué)生對克有一個(gè)系統(tǒng)的理解，形成自己的知識建構(gòu)，感知質(zhì)量和生活密切相關(guān)。（六）布置作業(yè)1搜集一些小食品的包裝袋，看看包裝袋上的質(zhì)量單位。21個(gè)香蕉大約重80（），一塊奶糖重約4（），一個(gè)桃子大約重克。3媽媽的一個(gè)金耳環(huán)重3克，一對金耳環(huán)重多少克4說出下面物品各重多少克。（）克（）克（）克5判斷對（）錯(cuò)（）（1）500克白糖和500克雞蛋一樣重。2數(shù)量多的物品比數(shù)量少的重。答案2克克不唯一（合理即可）3326（克）45006002005板書設(shè)計(jì)認(rèn)識克計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量用“克”作單位，用字母“G”表示。教學(xué)反思學(xué)生剛開始接觸質(zhì)量單位，并且1克質(zhì)量比較小，在日常生活中容易被忽視，因此在教學(xué)中積極組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，動手操作，讓他們在稱一稱，掂一掂，找一找，議一議等活動中建立克的概念，并與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深對克的理解。活動采用小組合作的形式，學(xué)生的積極性比較高，能引起學(xué)生的求知欲。不足的是學(xué)生動手操作時(shí)間較短，少數(shù)學(xué)生親自稱量了物體的重量，沒能做到每個(gè)學(xué)生都親自稱一稱，來增加學(xué)生對克的感性認(rèn)識，形成克的概念。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)精彩片段體驗(yàn)、操作1克有多重（1）“1克有多重”我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）（2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗(yàn)。用手掂一掂一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重哪些物品比1克輕（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕設(shè)計(jì)意圖通過教師演示，學(xué)生觀察明確什么樣的物品大約重1克，然后通過掂一掂、比一比加深對克的感性認(rèn)識。利用說一說體會質(zhì)量單位克與生活密切相關(guān)，實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。（二）教學(xué)資源包“公斤、斤、兩”是我們國家常用的重量單位，“克”是國際上通用的質(zhì)量單位。，它們之間的換算關(guān)系是1兩50克，1斤500克，1公斤1000克。（三）說課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用認(rèn)識克是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但對于學(xué)生來說屬于全新的知識，在以后的解決問題和日常生活中經(jīng)常用到的質(zhì)量單位，學(xué)好這部分知識對于提高學(xué)生解決問題的能力具有十分重要的意義。（2）學(xué)情分析學(xué)生在生活中進(jìn)場接觸到物體的質(zhì)量，與我們的生活息息相關(guān)，雖然學(xué)生多少接觸或感受過物體的重量但對于克的概念基本屬于空白，建立克的概念，提高學(xué)生解決日常生活中問題的能力。（3）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作，從而使他們真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1）知識與技能目標(biāo)在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克的概念。2）過程與方法目標(biāo)認(rèn)識常見的秤，使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3）情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與操作能力和對物品質(zhì)量的估計(jì)能力。（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在實(shí)踐活動中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。難點(diǎn)建立“克”的概念。（5）教法、學(xué)法教法針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法討論交流法和小組合作法，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力的教學(xué)原則。學(xué)法1小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對質(zhì)量單位的理解程度是各不相同的，開展小組合作，讓學(xué)生在體驗(yàn)交流中不斷完善對克理解，建立質(zhì)量單位的概念。2開展豐富的多彩的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的各個(gè)器官去參與操作活動，循序漸進(jìn)的建立質(zhì)量單位的知識建構(gòu)。（6）說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣通過多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境超市購物，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意同一物品大、小包裝的質(zhì)量不同，引出質(zhì)量單位“克”進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。認(rèn)識常用的稱量工具。2、動手嘗試，自我感知教師出示一小勺糖（重1克），估一估它的質(zhì)量教師一邊示范稱糖的質(zhì)量一邊介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。掂一掂、稱一稱建立克的概念。1）教師出示1角硬幣，讓學(xué)生猜想1角硬幣的質(zhì)量。學(xué)生用手掂一掂體驗(yàn)一下1角硬幣的質(zhì)量。匯報(bào)，大約重1克。驗(yàn)證猜想學(xué)生以組為單位稱一稱1角硬幣的質(zhì)量。建立克的概念再用手掂一掂，說一說感受。使學(xué)生體會并感受到1克很輕。2）教師拿出一些輕的物品（大約重1克）。（曲別針、粉筆頭等）。再次讓學(xué)生稱一稱，掂一掂，讓學(xué)生加深對克的認(rèn)識。聯(lián)系生活實(shí)際找一找，說一說生活中還有哪些物品大約重1克。討論你認(rèn)為什么情況下使用克作單位。教師介紹教材中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生討論什么情況下使用克作單位。學(xué)生匯報(bào)，給予肯定和鼓勵(lì)。教師小結(jié)得出結(jié)論計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位?？擞米帜窯表示。設(shè)計(jì)意圖通過組織學(xué)生想一想、稱一稱、掂一掂、說一說等活動，來加深對克的理解，在頭腦中建立克的概念，讓學(xué)生感覺到質(zhì)量單位與生活密切聯(lián)系。3、鞏固拓展強(qiáng)化新知1完成教材P2頁填一填學(xué)生獨(dú)立思考，并填空。教師提醒學(xué)生看清每個(gè)大格表示100克，集體交流，訂正。2小組里的每個(gè)同學(xué)都稱一稱質(zhì)量大約1克的物品，建立克的概念；并稱一稱準(zhǔn)備的其它物品的質(zhì)量，小組合作完成，記錄稱量結(jié)果匯報(bào)并交流。設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生通過動手稱物品的質(zhì)量，進(jìn)一步理解克，建立克的概念，實(shí)踐運(yùn)用天平來稱量物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固了新知。4歸納總結(jié)各位同學(xué)在小組里交流一下自己的收獲，然后說給大家聽。讓學(xué)生再一次感受學(xué)習(xí)的快樂成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。5說板書認(rèn)識克計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量用“克”作單位，用字母“G”表示。設(shè)計(jì)意圖通過簡潔扼要的板書讓學(xué)生知道計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位，并知道用字母“G”來表示質(zhì)量單位克，是本節(jié)課的知識點(diǎn)，加深對質(zhì)量單位克的認(rèn)識。（四）資料鏈接加減乘除號的由來加減號“”，“”，1489年德國數(shù)學(xué)家魏德曼在他的著作中首先使用了這兩個(gè)符號，但正式為大家公認(rèn)是從1514年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始。乘號“”，英國數(shù)學(xué)家奧屈特于1631年提出用“”表示相乘。另一乘號“”是數(shù)學(xué)家赫銳奧特首創(chuàng)的。除號“”，最初這個(gè)符號是作為減號在歐洲大陸流行，奧屈特用“”表示除或比。也有人用分?jǐn)?shù)線表示比，后來有人把二者結(jié)合起來就變成了“”。瑞士的數(shù)學(xué)家拉哈的著作中正式把“”作為除號。等號“”，最初是1540年由英國牛津大學(xué)教授瑞柯德開始使用。1591年法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)在其著作中大量使用后，才逐漸為人們所接受。第二課時(shí)認(rèn)識千克教學(xué)內(nèi)容教材2頁，認(rèn)識千克教學(xué)提示認(rèn)識千克這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位克的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平建立1千克的質(zhì)量概念是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中主要通過各種實(shí)際操作，活動，來增加學(xué)生對千克的感性認(rèn)識。從而形成千克的質(zhì)量概念，把克與千克之間的關(guān)系來進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”，感知1千克有多重，建立千克的觀念。2過程與方法掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。3情感態(tài)度與價(jià)值觀體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”，感知1千克有多重難點(diǎn)建立“克”與“千克”的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、臺秤一個(gè)、500克袋鹽。學(xué)具準(zhǔn)備4個(gè)梨、8個(gè)蘋果，1個(gè)蘿卜，500G袋鹽。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入師上節(jié)課我留下了一個(gè)作業(yè)，是讓同學(xué)們回家稱一稱自己的體重。來匯報(bào)一下，看看誰最重，誰最輕。生回家我讓爸爸給我稱了一下，他說是33千克。生媽媽說我的體重是38千克。生我43千克生師同學(xué)們，不知你們注意沒有，你們說自己體重的時(shí)候都用的“千克”作單位，那么千克和我們學(xué)的克有啥關(guān)系呢今天我們就來認(rèn)識一下“千克”這個(gè)質(zhì)量單位。（板書認(rèn)識千克）設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生匯報(bào)體重引入新課，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）探究新知1認(rèn)識臺秤師課件出示教材臺秤圖片，講解臺秤各部分的名稱和作用。上面的盤子叫托盤，所要稱量的物品放在上面。下面的圓盤叫刻度盤，盤上的刻度用來表示物品的質(zhì)量。同學(xué)們觀察一下刻度盤，說說你看到了什么學(xué)生觀察匯報(bào)生刻度盤上有10個(gè)數(shù)。生一根指針，字母KG。師同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，稱物品質(zhì)量的時(shí)候我們一般用千克來作單位，在生活中千克也叫公斤；千克用字母KG表示；稱物品的時(shí)候指針指著幾就是幾千克，課件演示指針指到3，指到4，指到8，生同學(xué)們說出相應(yīng)的質(zhì)量。師同學(xué)們在你們組的臺秤上找找2KG、3KG、4KG、5KG的刻度并指給同學(xué)看看。2建立千克的概念（1）認(rèn)識1千克師同學(xué)們拿起你們組的袋鹽掂一掂估計(jì)一下質(zhì)量，再看看包裝上的質(zhì)量是多少生500G師如果有兩袋鹽你們算一算重多少呢生5005001000（克）師1000克就是1千克。（板書1000克1千克）千克用字母“KG”表示，即1000G1KG。生這兩袋鹽真的是1千克嗎師我們來稱稱驗(yàn)證一下?，F(xiàn)在同學(xué)們看看指針指著0，下面我把兩袋鹽放到托盤上，大家看指針指著幾。生指著1師指針指著1，表示兩袋鹽重1千克。（2）掂一掂師我們稱出了兩袋鹽重1KG，大家掂一掂，說說感受。生輪流掂一掂，感覺比1克要沉得多。師我這里有兩個(gè)盒子，分別裝有2千克的大米和1千克的黃豆。你們掂一掂猜猜兩個(gè)盒子里哪個(gè)裝的大米，哪個(gè)裝的黃豆生輪流掂，一直認(rèn)為重的是大米，輕的是黃豆，因?yàn)?千克的黃豆和剛稱的兩袋鹽的差不多，2千克大米肯定比1千克重。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生的動手實(shí)踐操作，感受1千克有多重，建立1千克的概念，為以后運(yùn)用提供了感性經(jīng)驗(yàn)。（3）稱一稱拿出學(xué)生準(zhǔn)備好的梨和蘋果裝進(jìn)袋子里，分別掂一掂估計(jì)一下質(zhì)量。小組內(nèi)交流。用秤稱一下所帶物品的質(zhì)量，并記錄。展示稱量結(jié)果。通過比較發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)記錄用克作單位，有的同學(xué)用千克作單位。同一組同學(xué)的記錄4個(gè)梨1千克，1000克；8個(gè)蘿卜3千克，3000克1千克1000克3千克3000克設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生觀察得出，克與千克之間的換算方法。使學(xué)生牢固地掌握了克與千克的換算關(guān)系。（三）鞏固新知1同學(xué)們稱量一下帶來的其他物品。并掂一掂，說說感受。2完成“填一填”。學(xué)生獨(dú)立思考，填空。訂正，指名讀。“填一填”答案5KG3000G設(shè)計(jì)意圖稱一稱、掂一掂的活動，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí)，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對1千克的表象，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。（四）達(dá)標(biāo)反饋1、填上合適的單位一袋大米重25（）一袋食鹽重500（）一袋餅干重250（）一輛汽車重2000（）2、火眼金睛辨對錯(cuò)一袋面包重250克。（）一根火腿重100克。（）一個(gè)西瓜重3克。（）一袋話梅重80克。（）3、估一估下面物品的質(zhì)量一個(gè)蘋果（）克一瓶礦泉水（）克一棵大白菜（）千克一本數(shù)學(xué)書（）克答案1、千克克克千克2、3、答案不唯一（五）課堂小結(jié)師這節(jié)課又要進(jìn)入尾聲了，你能和大家說說你的收獲嗎生我認(rèn)識了“千克”，知道了稱量較重的物體應(yīng)該用“千克”作單位，“千克”可以用字母KG表示。師我們要想真正結(jié)識“千克”這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。設(shè)計(jì)意圖通過欣賞短片“生活中的千克”，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既能開闊學(xué)生的視野，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。（六）布置作業(yè)1、比較大小560克（）5千克4千克（）3900克6800克（）6千克3千克（）3000克2、單位轉(zhuǎn)換2000克千克5千克克14000克千克5400克千克克3、選擇題11千克600克比2000克少。A120克B80克C400克D120千克2一只小狗的重量是9000克，合千克。A9000B9C903一個(gè)蘋果約重。A60噸B60千克C60克4、媽媽買了5千克蘋果用去15元，1千克蘋果多少元5、在（）里填上合適質(zhì)量單位一個(gè)西瓜重5（）一瓶墨水重100（）一本故事書重210（）一個(gè)梨重200（）一只雞重3（）一只山羊重35（）一頭牛重200（）一枚2分硬幣重1（）一袋方便面重105（）答案1、2、250001454003、CBC4、1553（元）5、千克克克克千克千克千克克克板書設(shè)計(jì)認(rèn)識千克計(jì)量較重的物品的質(zhì)量用“千克”作單位，用字母“KG”表示。1千克1000克千克也叫公斤1KG1000G教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐體驗(yàn)，在具體情境中感覺體驗(yàn)，以增加學(xué)生對它們的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成千克的重量觀念。只有感受和體驗(yàn)了，孩子們才能收獲不一樣的1千克。我想，經(jīng)過了這節(jié)課，在他們的心里，1千克一定是豐富的，是多彩的。教學(xué)資料包（一）教學(xué)精彩片段。建立1千克概念。先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出1千克1000克并介紹用字母“G”表示克，“KG”表示千克。剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么單位（千克）師也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。師小結(jié)我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計(jì)量較重物品重，用千克作單位。（二）教學(xué)資源包。1想一想，填上合適的單位。200（）5（）500（）100（）2在里填上、或。8000克9千克3千克2990克1千克1010克4千克4000克7千克70克48克48千克3細(xì)心的你，看仔細(xì)了，連一連。一只梨一只母雞一頭牛一只羊200千克35千克160克3千克4一筐蘋果重48千克，分裝在6個(gè)塑料袋里，平均每個(gè)塑料袋里放多少千克的蘋果答案1克千克克千克23略44868（千克）（三）資料鏈接千克的來歷千克KILOGRAM國際單位制中米、千克、秒制的質(zhì)量單位，也是國際單位制的7個(gè)基本單位之一。法國大革命后，由法國科學(xué)院制定。最初的定義和長度單位有關(guān)；1791年規(guī)定1立方分米的純水在4時(shí)的質(zhì)量，并用鉑銥合金制成原器，保存在巴黎，后稱國際千克原器。1901年第3屆國際計(jì)量大會規(guī)定千克是質(zhì)量而非重量的單位，等于國際千克原器的質(zhì)量。千克用符號KG表示。爭吵“我比你的本領(lǐng)大?！薄拔冶饶愕挠锰幎??！闭l在吵架我順著聲音走過去，原來千克和克正在你一言我一語地爭著什么，活像兩只好斗的大公雞?？瞬环獾卣f“一塊橡皮重20（），如果說是千克，同學(xué)們拿得動嗎”千克瞪著眼睛說“電梯載重1000（），如果是克的話，那么每次不都要超載嗎要他還有什么用”克提高嗓門說“你真討厭，想把人害死嗎炒菜時(shí)放2克鹽，如果說成千克的話不把人咸死才怪呢?！鼻Э藵q紅了臉，大聲說“哼爺爺體重67（），如果填你那個(gè)克，有點(diǎn)大風(fēng)還不把他老人家吹上天嗎”“不管怎么說，我比你的用處多”我比你用處多”他們越吵越兇，眼看就要打起來了。我趕忙去阻攔，對它們說“你們別吵了，在生活中，你們少了誰都不行。一般來說，重的東西用千克作單位，輕的東西用克作單位，再說1千克還等于1000克呢。你們關(guān)系這么密切還吵什么架呢你們應(yīng)該合好才對?！鼻Э撕涂寺犃耍瑧M愧地低下了頭，他們都向?qū)Ψ降懒饲浮拇?，再也沒聽說過他們吵架了。第三課時(shí)噸的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材34頁噸的認(rèn)識。教學(xué)提示本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對噸有具體的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合牛、水泥的質(zhì)量，初步建立“噸”的概念，并揭示了“噸”與“千克”的進(jìn)率，1噸1000千克。再通過拎一拎、背一背等實(shí)際活動，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位，進(jìn)一步加深1噸1000千克的認(rèn)識。最后安排鞏固練習(xí)，有利于學(xué)生鞏固新知。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。2過程與方法讓學(xué)生在活動中，學(xué)會與人合作交流，能解決實(shí)際問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)初步建立1噸的觀念，而這也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、25KG、100KG、的物品各一個(gè)學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入師（放圖片曹沖稱象）你們誰會講曹沖稱象的故事學(xué)生邊講故事邊觀看稱象的圖片。讓學(xué)生感知大象是很重很重的動物。提出問題大象的質(zhì)量要用什么作單位師大象的質(zhì)量要用”噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢舉例說明。（課件出示相應(yīng)圖片）。生買賣剛才時(shí)用“噸”作單位。生冬天我們買煤的時(shí)候用噸作單位。生大卡車的載重量用“噸”作單位。生師計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書噸的認(rèn)識）。設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生感興趣的故事開頭，引出要學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn)，質(zhì)量單位“噸”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。（二）探究新知1、體會1噸的概念師課件演示噸的展示圖，說說你在圖中了解到哪些信息。生圖中有10袋大米，每袋大米的質(zhì)量是100千克。師同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，算一算10袋大米共多少千克生101001000（千克）師1000千克就是1噸。板書1噸1000千克。如果我們班平均每個(gè)學(xué)生的體重是25千克那么我們班40個(gè)學(xué)生大約是1噸。2。說一說師大家討論一下生活中哪些地方要用噸作單位，生上個(gè)月我們家用水3噸。生我家蓋房用了5噸水泥。師然后課件顯示卡車的載重量，集裝箱的裝載量等。設(shè)計(jì)意圖課件演示噸的展示圖，讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。安排學(xué)生討論生活中哪些地方要用噸作單位，讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，就在我們生活之中。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3填一填師出示教材第3頁“填一填”2000KG（）噸4噸（）千克師先說一說千克和噸之間的關(guān)系。生1噸1000千克師下面學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正。匯報(bào)，說說你的想法。生2000KG2噸1000千克是1噸，2000KG里有2個(gè)1000KG，即2噸。生4噸4000千克1噸1000千克，4噸里有4個(gè)1噸，即4個(gè)1000千克，即4000千克。師還有其它的思考方法嗎生高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位乘進(jìn)率1000，低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位除以進(jìn)率10004、教學(xué)噸與千克在生活中的應(yīng)用。師某地有小麥5噸，運(yùn)走了2000千克，還剩多少噸小麥課件演示運(yùn)小麥的情景圖。生3噸。師你怎么想的生先把2000千克轉(zhuǎn)化為2噸，在用5噸減2噸等于3噸。523（噸）師板書并進(jìn)一步說明必須先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，避免老師太多的講解，采用啟發(fā)式教學(xué)，如教學(xué)完3噸（）千克再提問“還有其它的思考方法嗎”，從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法來解決問題，體現(xiàn)方法的多樣性。（三）鞏固練習(xí)、第4頁課堂活動掂一掂、稱一稱。讓學(xué)生掂一掂估計(jì)物品的重量，在稱一稱，看估計(jì)的質(zhì)量和準(zhǔn)確的質(zhì)量差多少。2對口令游戲同桌為單位，進(jìn)行對口令游戲，練習(xí)克與千克之間的單位換算。3填上合適的質(zhì)量單位。一臺拖拉機(jī)可以裝貨物（）一個(gè)乒乓球重（）一袋面粉重（）4、判斷題。5噸50千克（）7千克7000噸（）一頭豬重143千克。（）答案3、噸、克、千克4、設(shè)計(jì)意圖通過各種形式的練習(xí)，并聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）達(dá)標(biāo)反饋1做一做2噸（）千克5000KG（）噸6噸千克7000千克噸2、一袋大米重100千克，（）袋大米重噸。100塊磚重200千克，（）塊磚重噸。3、3000千克水果，這輛載重4噸的卡車能一次運(yùn)走嗎為什么4、水果店第一次運(yùn)來3噸水果，第二次運(yùn)來4000千克，兩次共運(yùn)來多少噸答案1、20005600072、105003、能，因?yàn)?000千克就是3噸，3噸小于4噸，所以能一次運(yùn)走。4、7噸（五）全課小結(jié)師說說今天這堂課你有哪些收獲生計(jì)量較重的物品用噸作單位。生噸是比千克大的質(zhì)量單位。生1噸1000千克生在解決關(guān)于質(zhì)量的問題時(shí)，不同單位間進(jìn)行計(jì)算時(shí)要先統(tǒng)一單位。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，又運(yùn)用于生活。（六）、布置作業(yè)1、填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。一個(gè)蘋果重200（），一箱蘋果重15（），一車蘋果重3（）2、做一做10噸（）千克5000千克（）噸8000千克（）噸4噸（）千克3、一輛載重4噸的卡車能否運(yùn)走3500千克水果板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸1000千克2000KG（）噸4噸（）千克設(shè)計(jì)意圖通過簡單明了的板書，讓學(xué)生理解，“噸”是計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量單位，并理解噸和千克之間的換算關(guān)系。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思教學(xué)“噸的認(rèn)識”之前，學(xué)生對生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示，也能說出是用“噸”作單位，但是對1噸到底有多重，學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識和直觀的參照設(shè)計(jì)了拎一拎、背一背兩個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。能進(jìn)一步加深對1噸有多重的感性認(rèn)識。教學(xué)資料包（一）、教學(xué)精彩片段1、出示圖片一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學(xué)生體會1噸的含義，使學(xué)生認(rèn)識噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。2、活動體驗(yàn)1噸有多重（1）共同體驗(yàn)1噸的重量。每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）（2）分組活動，感受1噸的重量。每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。分組匯報(bào)結(jié)果。（二）教學(xué)資源克、千克、噸是國際上常用的質(zhì)量單位。他們之間的關(guān)系是1000克1千克、1000千克1噸。（三）說課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用通過學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。（3）教學(xué)目標(biāo)1知識與技能借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。2過程與方法讓學(xué)生在活動中，學(xué)會與人合作交流，能解決實(shí)際問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)初步建立1噸的觀念。（5）教法、學(xué)法教法教學(xué)中，通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)法學(xué)生以生活為素材用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量，感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。（6）說教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師我們經(jīng)常去超市買東西，那里的商品一般都標(biāo)有質(zhì)量，課件出示一些商品的包裝，如，方便面70G，面粉25KG,大米10KG?？撕颓Э耸俏覀円郧皩W(xué)過的質(zhì)量單位，用來計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量，當(dāng)計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識噸”（板書認(rèn)識噸）設(shè)計(jì)意圖自然過渡，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。二、探究新知1、體會1噸的概念課件演示噸的展示圖課件演示100千克一袋的玉米10袋大約是1000千克，也就是1噸；50千克一桶的油20桶是1噸；體重是25千克的三年級學(xué)生40個(gè)大約是1噸。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。設(shè)計(jì)意圖課件演示噸的展示圖，讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。安排學(xué)生討論生活中哪些地方要用噸作單位，讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，就在我們生活之中。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2、感知1噸的重量?；顒右惑w驗(yàn)25千克有多重檢查學(xué)生是否拎過25千克的大米并談?wù)劯惺?。請生現(xiàn)場拎25千克的大米，說出拎大米的感受。活動二體驗(yàn)100千克有多重師談話引出4袋25千克的大米就是100千克。請生估計(jì)需要幾位同學(xué)來拎。請生拎一拎。說出自己的感覺。請生估計(jì)需要幾位大人來拎請大人拎一拎并談一談自己的感覺?；顒尤胂?噸（1000千克）有多重課前同學(xué)們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。（40個(gè)）然后讓40個(gè)學(xué)生緊緊地排在一起進(jìn)一步感受1噸有多重。小結(jié)1000千克就是1噸，1噸1000千克。設(shè)計(jì)意圖為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎、背一背等實(shí)際活動，幫助學(xué)生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位。3、教學(xué)千克與噸的換算。教學(xué)板書3噸（）千克6000千克（）噸設(shè)計(jì)意圖進(jìn)率的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、鞏固新知、第4頁課堂活動掂一掂、稱一稱。讓學(xué)生掂一掂估計(jì)物品的重量，在稱一稱看估計(jì)的質(zhì)量和準(zhǔn)確的質(zhì)量差多少。2對口令游戲同桌為單位，進(jìn)行對口令游戲，練習(xí)克與千克之間的單位換算。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)題有填空、判斷題等，并聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四歸納總結(jié)以師生問答的形式總結(jié)這一節(jié)課的收獲，讓學(xué)生再一次感受學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五說板書噸的認(rèn)識計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸1000千克3噸（）千克6000千克（）噸設(shè)計(jì)意圖力求簡單明了，突出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)千克與噸之間的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際生活使學(xué)生知道計(jì)量大宗貨物質(zhì)量時(shí)用噸做單位。（四）資料鏈接向日葵與數(shù)學(xué)向日葵種子的排列方式，就是一種典型的數(shù)學(xué)模式。仔細(xì)觀察向日葵花盤，你會發(fā)現(xiàn)兩組螺旋線，一組順時(shí)針方向盤繞，一組則逆時(shí)針方向盤繞，并且彼此相嵌。雖然不同的向日葵品種中，種子順、逆時(shí)針方向和螺旋線的數(shù)量有所不同，但往往不會超出34和55、55和89或者89和144這三組數(shù)字，這每組數(shù)字就是斐波那契數(shù)列中相鄰的兩個(gè)數(shù)。前一個(gè)數(shù)字是順時(shí)針盤繞的線數(shù)，后一個(gè)數(shù)字是逆時(shí)針盤繞的線數(shù)。豬寶寶買花今天，媽媽給我講了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。故事里說有一個(gè)豬媽媽帶著三個(gè)豬寶寶去買花。一支花20元，豬媽媽要買60支花。于是，豬媽媽問三個(gè)豬寶寶“我們要買60支花，20元一支，那一共要多少元”最大的豬寶寶說“20乘60等于1200元，所以要花1200元”第二個(gè)豬寶寶說“不對不對是二個(gè)十乘六個(gè)十等于十二個(gè)十，就是1200元”最小的豬寶寶接著說“我想，你們兩個(gè)都是對的，只是說法不同，其實(shí)都一樣?！薄皼]錯(cuò)”豬媽媽贊揚(yáng)道。到了綁花時(shí)間了，最小的豬寶寶搶先問“現(xiàn)在要綁花了，12支花綁在一起，可以綁多少束”豬媽媽沒出聲，大家只能搖頭說不會了。過了一會，最大的豬寶寶叫道“1200除以12等于100，所以可以綁100束花?！薄半m然我們綁完了，可是我們還要送花給20個(gè)老爺爺，每個(gè)老爺爺分幾束呢”豬寶寶們說。過了30分鐘，豬寶寶們才說“哦我們知道了，100205，所以每個(gè)老爺爺分5束”豬寶寶們把花給了老爺爺，老爺爺連忙說謝謝，豬寶寶們和豬媽媽都很高興。聽完這個(gè)數(shù)學(xué)故事，我就更喜歡數(shù)學(xué)了，也加強(qiáng)了我學(xué)好數(shù)學(xué)的信心第4課時(shí)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容教材45頁。練習(xí)一教學(xué)提示學(xué)生對質(zhì)量單位克、千克、噸有了一定的了解，會進(jìn)行單位間的簡單換算，教學(xué)時(shí)通過對質(zhì)量單位的復(fù)習(xí)，并運(yùn)用不同的題型考查學(xué)生對知識的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過讓學(xué)生小組交流，互相補(bǔ)充，班內(nèi)展示等活動，體會生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能回憶克、千克、噸的內(nèi)容，使學(xué)生對質(zhì)量單位的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。過程與方法通過形式多樣的練習(xí)，建立克、千克、噸的概念，掌握他們之間的換算關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能進(jìn)行克、千克、噸之間的單位換算。難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)關(guān)于質(zhì)量的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備答題紙，調(diào)查一些商品的質(zhì)量。教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1談話回憶這一單元的收獲。師通過這一單元的學(xué)習(xí)，你們一定有不少收獲，大家在一起交流一下。指名回答自己的收獲。生計(jì)量較輕的物體的質(zhì)量用“克”作單位。計(jì)量較重的物品用“千克”作單位。計(jì)量很重的物品用“噸”作單位。生質(zhì)量單位間的關(guān)系是1千克1000克1噸1000千克生我會用合適的質(zhì)量單位表示物品的質(zhì)量。2引入課題師我們通過回憶交流同學(xué)們對質(zhì)量有了一定認(rèn)識了解。不知道同學(xué)們掌握的都怎么樣今天我們考查一下，完成“練習(xí)一”（板書）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在輕松的氣氛中回憶本單元的知識，在思考中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）探求新知1出示教材第4頁練習(xí)一第1題。（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，提出要求把圖中物體和所給的質(zhì)量按從重到輕的順序排一排。生學(xué)生觀察思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）組內(nèi)代表匯報(bào)本組的交流結(jié)果。生物體，實(shí)心球足球小皮球乒乓球生質(zhì)量，1000G430G55G3G師請同學(xué)們自己在課本上用線連一連。生展示連線的結(jié)果，并說解題思路。2填一填。（1）師出示第2題。讓學(xué)生說說質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。生1噸1000千克1千克1000克生克、千克、噸每相鄰2個(gè)單位間的進(jìn)率是1000學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)結(jié)果。6KG6000G1000G1KG8000G8KG（2）師出示第4題，讀一讀要求。讓學(xué)生獨(dú)立完成，生匯報(bào)并說說解題過程。3判斷師出示第6題。仔細(xì)讀題，獨(dú)立判斷對錯(cuò)。生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，訂正。生匯報(bào)判斷結(jié)果，并說說錯(cuò)誤的原因。1噸10KG1000KG10噸（）6000KG6噸（）錯(cuò)因進(jìn)率掌握錯(cuò)誤。錯(cuò)4數(shù)學(xué)與生活。（1）師出示教材第3題。生觀察示意圖，理解圖意。小組內(nèi)交流解題方法和注意事項(xiàng)。生列式計(jì)算。匯報(bào)，6KG6000G600010006（袋）（2）師出示第7題，生讀題，弄清題意。生組內(nèi)討論，交流解題方法及注意事項(xiàng)。單位不統(tǒng)一，要注意同一單位。生列式計(jì)算，匯報(bào)。3000千克3噸314（噸）（3）師出示第8題生展示調(diào)查結(jié)果討論匯報(bào)。師根據(jù)調(diào)查情況提出問題，生學(xué)生匯報(bào)并解答。設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生開拓思路，經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。進(jìn)一步感覺生活處處有數(shù)學(xué)。（三）鞏固新知完成第1、2、4、6題，交流解題思路和過程。訂正。答案1實(shí)心球足球小皮球乒乓球1000G430G55G3G26KG6000G1000G1KG8000G8KG46噸（6000）KG8000KG（8）噸（3000）KG3噸61噸10KG1000KG10噸（）6000KG6噸（）錯(cuò)因進(jìn)率掌握錯(cuò)誤。（四）達(dá)標(biāo)反饋17000克（）千克3噸（）千克2千克克9000克（）千克2學(xué)校運(yùn)來3噸煤，用了750千克，還剩多少煤答案1730002000923噸3000千克30007502250（千克）（五）課堂小結(jié)師同學(xué)們想一想這節(jié)課我們歸納復(fù)習(xí)了哪些知識生質(zhì)量單位間的換算關(guān)系“克”用“G”表示，“千克”用“KG”表示。1000克1千克1噸1000千克生單位不統(tǒng)一要先統(tǒng)一單位再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生再次對質(zhì)量這部分知識進(jìn)行梳理，建立質(zhì)量概念。鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。（六）布置作業(yè)1填空。7噸（）千克3噸200千克（）千克2千克500克（）克4500克（）千克（）克2判斷。（1）小紅的體重是36克。（）（2）1噸鐵比1000千克棉花重。（）（3）一個(gè)蘋果重70千克。（）（4）一個(gè)足球400克（）3建筑工地運(yùn)來20噸水泥，用去8噸，還剩多少噸4媽媽買來12千克蘋果，5千克橘子，媽媽一共買來水果多少千克5幼兒園阿姨買來50克水果糖，150克奶糖，把這些糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得多少克答案170003200250045002320812（噸）412517（千克）5（50150）550克板書設(shè)計(jì)練習(xí)一1“克”用“G”表示，“千克”用“KG”表示。1000克1千克1噸1000千克2統(tǒng)一單位教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克、噸的有關(guān)知識后安排的一節(jié)練習(xí)課。在教學(xué)中，我結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考簡單的題目，交流合作較難的習(xí)題。并給于及時(shí)的點(diǎn)撥。使學(xué)生進(jìn)一步在解決問題的過程中掌握質(zhì)量單位間的聯(lián)系。教學(xué)中也存在不足之處，課堂速度較快，掌握不好的同學(xué)，似懂非懂。在以后的教學(xué)中要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓每個(gè)學(xué)生動參與到數(shù)學(xué)活動中來。教學(xué)資料包（一）教學(xué)資源包優(yōu)秀情境導(dǎo)入師同學(xué)們喜歡動物嗎生喜歡。師我們來了解一下吧。（課件出示，關(guān)于動物的介紹。體重用紅色標(biāo)出。）生貓的體重大約3千克。生蜂鳥的體重大約2克。生大象的體重大約4噸生師仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么生學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。師這節(jié)課我們一起回憶一下本單元所學(xué)習(xí)的克、千克、噸。（二）教學(xué)資源1填一填5000克（）千克6千克（）克8000千克5000千克（）噸3噸400千克（）千克2填上合適的單位一袋鹽重500（），一個(gè)乒乓球重2（）李華體重是32（），一個(gè)鉛球重4（），一個(gè)雞蛋約重55（），一頭鯨魚重20（）3一堆鋼材重52噸，卡車的載重量是9噸，5輛這樣的卡車能一次運(yùn)走嗎答案156000334002克克千克千克克噸39545（噸）52455輛卡車不能一次運(yùn)走。（三）資料鏈接祖沖之祖沖之（429500）字文遠(yuǎn)，祖籍范陽郡遒縣，是我國南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家，科學(xué)家。他從小接受家傳的科學(xué)知識。青年時(shí)進(jìn)入華林學(xué)省，從事學(xué)術(shù)活動。其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械三方面。在數(shù)學(xué)方面，他寫了綴術(shù)一書，被收入著名的算經(jīng)十書中，作為唐代國子監(jiān)算學(xué)課本，可惜后來失傳。祖沖之算出圓周率的真值在31415926和31415927之間，相當(dāng)于精確到小數(shù)第7位，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就。這一紀(jì)錄直到15世紀(jì)才由阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家卡西打破。在天文歷法方面，祖沖之創(chuàng)制了大明歷，最早將歲差引進(jìn)歷法。在機(jī)械學(xué)方面，他設(shè)計(jì)制造過水碓磨、銅制機(jī)件傳動的指南車、千里船、定時(shí)器等等。此外，他在音律、文學(xué)、考據(jù)方面也有