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文檔簡介
2017年最新西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思導(dǎo)讀就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“2017年最新西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案及教學(xué)反思”資訊,希望對您有所幫助,感謝您對92TOCOM的支持第一單元克、千克、噸教材分析本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識,它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)???、千克、噸是人們在日常生活中經(jīng)常用到的知識,雖然學(xué)生對質(zhì)量這一概念難于理解,但是還是有一定的生活經(jīng)驗(yàn),教材在編排上充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供的素材都是學(xué)生比較熟悉的情境和事物。給學(xué)生提供充分的掂一掂、稱一稱等活動,幫助學(xué)生體驗(yàn)物體的輕重,感知質(zhì)量單位。讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn),初步形成質(zhì)量觀念。本單元的主要內(nèi)容包括克、千克、噸的認(rèn)識,質(zhì)量單位克、千克、噸之間的換算,解決生活中與質(zhì)量單位千克、克、噸有關(guān)的簡單問題。本單元教材的編寫,呈現(xiàn)以下特點(diǎn)1教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn),遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。2素材選取廣泛,練習(xí)形式多樣。選用素材,有學(xué)生熟悉的生活用品,有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象練習(xí)的形式多樣,讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn),建立質(zhì)量觀念。3知識呈現(xiàn),實(shí)際操作讓學(xué)生能夠更直觀地感受物體的質(zhì)量,使學(xué)生對質(zhì)量單位有一個(gè)更直觀的認(rèn)識。4注重知識的實(shí)際運(yùn)用,讓學(xué)生在運(yùn)用中加深對質(zhì)量單位的理解。不管是教學(xué)內(nèi)容還是練習(xí)題都比較貼近生活,也注重對學(xué)生生活常識的培養(yǎng)。同時(shí)教材中也安排了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和觀察能力,課堂的主動權(quán)也較好地在學(xué)生身上體現(xiàn)。體現(xiàn)了新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。教學(xué)目標(biāo)1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“千克、克、噸”,了解1千克、1克、1噸有多重,掌握千克、克、噸之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡單的換算。2、結(jié)合感知物體質(zhì)量的情境,能用體驗(yàn)的方法來思考和感受物體的輕重,會用質(zhì)量的感念來表述物體的重量大小。3、解決生活實(shí)際,會用秤來稱物體的輕重,能解決千克、克、噸有關(guān)的簡單問題。4、通過本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1建立克、千克、噸的概念。2理解克與千克,噸與千克之間的進(jìn)率。3在實(shí)踐中認(rèn)識并體驗(yàn)建立質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)掌握“1千克1000克,1噸1000千克”并進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)建議學(xué)生日常生活中都接觸過物體輕重的問題,但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能只靠觀察就能得到認(rèn)知,因此在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)1、充分利用教材提供的素材,創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。注意緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,充分準(zhǔn)備好教學(xué)活動中所需的教具和必要的實(shí)物,以圖中創(chuàng)設(shè)的情境來激發(fā)學(xué)生對質(zhì)量知識的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位是生活中重要而又應(yīng)用廣泛的計(jì)量單位2、教學(xué)時(shí)“稱一稱”“掂一掂”等活動要讓學(xué)生都親自參與,對使用的測量工具天平應(yīng)作相應(yīng)的簡單介紹和教會學(xué)生如何使用讀數(shù);通過學(xué)生親自算一算引導(dǎo)學(xué)生得出1000克1千克、1噸1000千克,通過大量的感知體驗(yàn)建立質(zhì)量的概念。讓學(xué)生去收集關(guān)于噸的有關(guān)信息,再用學(xué)生交流信息的方式使學(xué)生懂得在計(jì)量很重的物品時(shí),通常用噸作單位。教學(xué)時(shí)要突出這些物品都是很大很重的。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源,讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重,加深理解。3在學(xué)習(xí)方式上要多采用小組活動、同桌討論、交流感受等,在相互啟發(fā),取長補(bǔ)短中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,提高學(xué)生的應(yīng)用能力??梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況,認(rèn)識自我,體會成長的快樂。課時(shí)安排本單元5課時(shí)完成教學(xué),其中機(jī)動1課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識克教學(xué)內(nèi)容教材12頁,認(rèn)識克。教學(xué)提示學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了部分有關(guān)物體輕重問題的感性經(jīng)驗(yàn),但對“克”的概念非常模糊,充分利用直觀操作,創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行“稱一稱”“掂一掂”實(shí)際操作活動,親身感受“克”的概念。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能在具體的教學(xué)情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“克”,初步建立1克質(zhì)量的概念,知道用字母G表示。2過程與方法了解天平稱重的方法,小組合作通過利用天平“稱一稱”等活動,突破教學(xué)重點(diǎn)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計(jì)能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在實(shí)踐活動中感知1克物品的重量,建立“克”的概念。難點(diǎn)建立“克”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、蘋果、糖塊、1角硬幣、天平、糖、勺等。學(xué)具準(zhǔn)備每小組一臺天平、花生,沙子,黃豆、勺、1角硬幣等物品。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1多媒體播放課件。師大家認(rèn)真看了老師收集的這些場景,并結(jié)合你同家長一起到超市購物經(jīng)歷,說說你從獲得了哪些信息。(讓學(xué)生通過觀察說出稱量的工具及質(zhì)量單位。)匯報(bào)生1媽媽買的鹽500克一包。生2課件里售貨員阿姨用電子秤稱了300克木耳和2千克黃瓜。生3叔叔用磅秤稱出一筐西紅柿20千克。生4我爸爸的實(shí)驗(yàn)室里有天平也用來稱物品。小結(jié)同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道稱量物品質(zhì)量的工具有(引導(dǎo)學(xué)生看教材)電子秤、臺秤、磅秤、盤秤等;你們所說的這些單位也都是生活中常見的質(zhì)量單位,今天我們來認(rèn)識一下克。(教師板書認(rèn)識克)。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),結(jié)合具體情境,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感知知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。(二)探究新知(1)“稱一稱”初步感受1克。1師出示1勺糖(重1克)。猜猜看,它有多重學(xué)生猜想,代表發(fā)言。2師用電子秤演示稱質(zhì)量,(電子秤基本沒反應(yīng))。讓學(xué)生小組討論為什么并選出合適的工具來稱重。匯報(bào)生稱重的東西太少,電子秤應(yīng)該稱稍重一些的物品。選用天平來稱量。師給予肯定并實(shí)時(shí)鼓勵(lì)。3教師出示天平并介紹天平的用法,稱出質(zhì)量1克的糖。(2)“掂一掂”動手操作,建立“克”的概念。1教師出示1枚1角硬幣,讓學(xué)生估一估有多重。學(xué)生自由回答。(教師不急于對學(xué)生的答案下結(jié)論。)2稱一稱,讓學(xué)生把硬幣放在天平上稱一稱1角硬幣到底有多重。小組合作完成,教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)稱量過程和結(jié)果。生1枚1角硬幣大約重1克。師“克”在生活中用字母“G”表示。(板書G)師讓學(xué)生用手“掂一掂”手中1角硬幣的質(zhì)量并談?wù)劯惺?。(很輕)3讓學(xué)生想一想那些物品大約也是1克學(xué)生思考匯報(bào)1個(gè)乒乓球、一個(gè)扣子、一粒黃豆等。(3)議一議,生活中的哪些物品的輕重可以用克來作單位1課件展示生活中可以用“克”來做單位的物品。讓學(xué)生說說什么情況下用“克”作單位。指名回答。(質(zhì)量較輕的物品,通常用克作單位。)2你還知道那些物品可以用克來做單位。小組討論,班內(nèi)交流。生11個(gè)雞蛋的質(zhì)量。生2媽媽的金戒指。生3一袋薯?xiàng)l質(zhì)量。小結(jié)計(jì)量較輕的物品有多重用“克”作單位?!翱恕庇米帜浮癎”表示。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生“稱一稱”“掂一掂”“議一議”等活動,使學(xué)生體會“克”并加深對“克”的理解,初步建立“克”的概念。(三)鞏固新知1讓學(xué)生小組合作稱一稱其它物品的質(zhì)量,班內(nèi)交流。2完成P2頁“填一填”。學(xué)生獨(dú)立思考,填空。(每一大格100G)訂正,指名讀。P2頁“填一填”答案100G200G900G(四)達(dá)標(biāo)反饋(1)填空1計(jì)量較輕物品的質(zhì)量通常用()作單位,用字母()表示。21個(gè)回形針的質(zhì)量大約重(),1個(gè)雞蛋大約重(),1個(gè)蘋果大約重130(),1包方便面重100()。3要想知道1枚圖釘?shù)馁|(zhì)量我們用()稱出它的質(zhì)量。(2)1塊橡皮大約重9克,4個(gè)這樣的桃子重多少克答案(1)1克G21克60克克克3天平(2)9436(克)(五)課堂小結(jié)師通過學(xué)習(xí)這一節(jié)課,你有哪些收獲生1稱量較輕的物品用天平來稱量,并認(rèn)識了天平、電子秤等稱量的工具。生2稱量較輕的物品用克作單位,用字母G表示,并感覺到了1克有多重。生3我學(xué)會了適用天平的方法。師同學(xué)們的收獲真多,課下我們找找周圍的哪些物品的質(zhì)量可以用克作單位,來加深對“克”的理解。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生回憶本節(jié)課的知識點(diǎn),使學(xué)生對克有一個(gè)系統(tǒng)的理解,形成自己的知識建構(gòu),感知質(zhì)量和生活密切相關(guān)。(六)布置作業(yè)1搜集一些小食品的包裝袋,看看包裝袋上的質(zhì)量單位。21個(gè)香蕉大約重80(),一塊奶糖重約4(),一個(gè)桃子大約重克。3媽媽的一個(gè)金耳環(huán)重3克,一對金耳環(huán)重多少克4說出下面物品各重多少克。()克()克()克5判斷對()錯(cuò)()(1)500克白糖和500克雞蛋一樣重。2數(shù)量多的物品比數(shù)量少的重。答案2克克不唯一(合理即可)3326(克)45006002005板書設(shè)計(jì)認(rèn)識克計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量用“克”作單位,用字母“G”表示。教學(xué)反思學(xué)生剛開始接觸質(zhì)量單位,并且1克質(zhì)量比較小,在日常生活中容易被忽視,因此在教學(xué)中積極組織學(xué)生參與實(shí)踐活動,動手操作,讓他們在稱一稱,掂一掂,找一找,議一議等活動中建立克的概念,并與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深對克的理解。活動采用小組合作的形式,學(xué)生的積極性比較高,能引起學(xué)生的求知欲。不足的是學(xué)生動手操作時(shí)間較短,少數(shù)學(xué)生親自稱量了物體的重量,沒能做到每個(gè)學(xué)生都親自稱一稱,來增加學(xué)生對克的感性認(rèn)識,形成克的概念。教學(xué)資料包。(一)教學(xué)精彩片段體驗(yàn)、操作1克有多重(1)“1克有多重”我們先來稱一稱。(用鑷子夾起1克的砝碼)這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面,再把1個(gè)2分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上(經(jīng)過學(xué)生觀察,使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克)(2)讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。(3)掂一掂,比一比,加深對1克的體驗(yàn)。用手掂一掂一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重哪些物品比1克輕(4)“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物體比1克輕設(shè)計(jì)意圖通過教師演示,學(xué)生觀察明確什么樣的物品大約重1克,然后通過掂一掂、比一比加深對克的感性認(rèn)識。利用說一說體會質(zhì)量單位克與生活密切相關(guān),實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。(二)教學(xué)資源包“公斤、斤、兩”是我們國家常用的重量單位,“克”是國際上通用的質(zhì)量單位。,它們之間的換算關(guān)系是1兩50克,1斤500克,1公斤1000克。(三)說課設(shè)計(jì)(1)教材分析教材的地位與作用認(rèn)識克是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn),但對于學(xué)生來說屬于全新的知識,在以后的解決問題和日常生活中經(jīng)常用到的質(zhì)量單位,學(xué)好這部分知識對于提高學(xué)生解決問題的能力具有十分重要的意義。(2)學(xué)情分析學(xué)生在生活中進(jìn)場接觸到物體的質(zhì)量,與我們的生活息息相關(guān),雖然學(xué)生多少接觸或感受過物體的重量但對于克的概念基本屬于空白,建立克的概念,提高學(xué)生解決日常生活中問題的能力。(3)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作,從而使他們真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1)知識與技能目標(biāo)在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克的概念。2)過程與方法目標(biāo)認(rèn)識常見的秤,使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3)情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與操作能力和對物品質(zhì)量的估計(jì)能力。(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)在實(shí)踐活動中感知1克物品的重量,建立“克”的概念。難點(diǎn)建立“克”的概念。(5)教法、學(xué)法教法針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法討論交流法和小組合作法,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力的教學(xué)原則。學(xué)法1小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對質(zhì)量單位的理解程度是各不相同的,開展小組合作,讓學(xué)生在體驗(yàn)交流中不斷完善對克理解,建立質(zhì)量單位的概念。2開展豐富的多彩的數(shù)學(xué)活動,調(diào)動學(xué)生的各個(gè)器官去參與操作活動,循序漸進(jìn)的建立質(zhì)量單位的知識建構(gòu)。(6)說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣通過多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情境超市購物,再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意同一物品大、小包裝的質(zhì)量不同,引出質(zhì)量單位“克”進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。認(rèn)識常用的稱量工具。2、動手嘗試,自我感知教師出示一小勺糖(重1克),估一估它的質(zhì)量教師一邊示范稱糖的質(zhì)量一邊介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了)。掂一掂、稱一稱建立克的概念。1)教師出示1角硬幣,讓學(xué)生猜想1角硬幣的質(zhì)量。學(xué)生用手掂一掂體驗(yàn)一下1角硬幣的質(zhì)量。匯報(bào),大約重1克。驗(yàn)證猜想學(xué)生以組為單位稱一稱1角硬幣的質(zhì)量。建立克的概念再用手掂一掂,說一說感受。使學(xué)生體會并感受到1克很輕。2)教師拿出一些輕的物品(大約重1克)。(曲別針、粉筆頭等)。再次讓學(xué)生稱一稱,掂一掂,讓學(xué)生加深對克的認(rèn)識。聯(lián)系生活實(shí)際找一找,說一說生活中還有哪些物品大約重1克。討論你認(rèn)為什么情況下使用克作單位。教師介紹教材中的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生討論什么情況下使用克作單位。學(xué)生匯報(bào),給予肯定和鼓勵(lì)。教師小結(jié)得出結(jié)論計(jì)量較輕的物品有多重,通常用克作單位??擞米帜窯表示。設(shè)計(jì)意圖通過組織學(xué)生想一想、稱一稱、掂一掂、說一說等活動,來加深對克的理解,在頭腦中建立克的概念,讓學(xué)生感覺到質(zhì)量單位與生活密切聯(lián)系。3、鞏固拓展強(qiáng)化新知1完成教材P2頁填一填學(xué)生獨(dú)立思考,并填空。教師提醒學(xué)生看清每個(gè)大格表示100克,集體交流,訂正。2小組里的每個(gè)同學(xué)都稱一稱質(zhì)量大約1克的物品,建立克的概念;并稱一稱準(zhǔn)備的其它物品的質(zhì)量,小組合作完成,記錄稱量結(jié)果匯報(bào)并交流。設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生通過動手稱物品的質(zhì)量,進(jìn)一步理解克,建立克的概念,實(shí)踐運(yùn)用天平來稱量物品,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,鞏固了新知。4歸納總結(jié)各位同學(xué)在小組里交流一下自己的收獲,然后說給大家聽。讓學(xué)生再一次感受學(xué)習(xí)的快樂成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。5說板書認(rèn)識克計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量用“克”作單位,用字母“G”表示。設(shè)計(jì)意圖通過簡潔扼要的板書讓學(xué)生知道計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位,并知道用字母“G”來表示質(zhì)量單位克,是本節(jié)課的知識點(diǎn),加深對質(zhì)量單位克的認(rèn)識。(四)資料鏈接加減乘除號的由來加減號“”,“”,1489年德國數(shù)學(xué)家魏德曼在他的著作中首先使用了這兩個(gè)符號,但正式為大家公認(rèn)是從1514年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始。乘號“”,英國數(shù)學(xué)家奧屈特于1631年提出用“”表示相乘。另一乘號“”是數(shù)學(xué)家赫銳奧特首創(chuàng)的。除號“”,最初這個(gè)符號是作為減號在歐洲大陸流行,奧屈特用“”表示除或比。也有人用分?jǐn)?shù)線表示比,后來有人把二者結(jié)合起來就變成了“”。瑞士的數(shù)學(xué)家拉哈的著作中正式把“”作為除號。等號“”,最初是1540年由英國牛津大學(xué)教授瑞柯德開始使用。1591年法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)在其著作中大量使用后,才逐漸為人們所接受。第二課時(shí)認(rèn)識千克教學(xué)內(nèi)容教材2頁,認(rèn)識千克教學(xué)提示認(rèn)識千克這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位克的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平建立1千克的質(zhì)量概念是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中主要通過各種實(shí)際操作,活動,來增加學(xué)生對千克的感性認(rèn)識。從而形成千克的質(zhì)量概念,把克與千克之間的關(guān)系來進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能在具體生活情境中,認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”,感知1千克有多重,建立千克的觀念。2過程與方法掌握克與千克的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的換算。3情感態(tài)度與價(jià)值觀體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”,感知1千克有多重難點(diǎn)建立“克”與“千克”的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、臺秤一個(gè)、500克袋鹽。學(xué)具準(zhǔn)備4個(gè)梨、8個(gè)蘋果,1個(gè)蘿卜,500G袋鹽。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入師上節(jié)課我留下了一個(gè)作業(yè),是讓同學(xué)們回家稱一稱自己的體重。來匯報(bào)一下,看看誰最重,誰最輕。生回家我讓爸爸給我稱了一下,他說是33千克。生媽媽說我的體重是38千克。生我43千克生師同學(xué)們,不知你們注意沒有,你們說自己體重的時(shí)候都用的“千克”作單位,那么千克和我們學(xué)的克有啥關(guān)系呢今天我們就來認(rèn)識一下“千克”這個(gè)質(zhì)量單位。(板書認(rèn)識千克)設(shè)計(jì)意圖由學(xué)生匯報(bào)體重引入新課,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。(二)探究新知1認(rèn)識臺秤師課件出示教材臺秤圖片,講解臺秤各部分的名稱和作用。上面的盤子叫托盤,所要稱量的物品放在上面。下面的圓盤叫刻度盤,盤上的刻度用來表示物品的質(zhì)量。同學(xué)們觀察一下刻度盤,說說你看到了什么學(xué)生觀察匯報(bào)生刻度盤上有10個(gè)數(shù)。生一根指針,字母KG。師同學(xué)們觀察的很仔細(xì),稱物品質(zhì)量的時(shí)候我們一般用千克來作單位,在生活中千克也叫公斤;千克用字母KG表示;稱物品的時(shí)候指針指著幾就是幾千克,課件演示指針指到3,指到4,指到8,生同學(xué)們說出相應(yīng)的質(zhì)量。師同學(xué)們在你們組的臺秤上找找2KG、3KG、4KG、5KG的刻度并指給同學(xué)看看。2建立千克的概念(1)認(rèn)識1千克師同學(xué)們拿起你們組的袋鹽掂一掂估計(jì)一下質(zhì)量,再看看包裝上的質(zhì)量是多少生500G師如果有兩袋鹽你們算一算重多少呢生5005001000(克)師1000克就是1千克。(板書1000克1千克)千克用字母“KG”表示,即1000G1KG。生這兩袋鹽真的是1千克嗎師我們來稱稱驗(yàn)證一下?,F(xiàn)在同學(xué)們看看指針指著0,下面我把兩袋鹽放到托盤上,大家看指針指著幾。生指著1師指針指著1,表示兩袋鹽重1千克。(2)掂一掂師我們稱出了兩袋鹽重1KG,大家掂一掂,說說感受。生輪流掂一掂,感覺比1克要沉得多。師我這里有兩個(gè)盒子,分別裝有2千克的大米和1千克的黃豆。你們掂一掂猜猜兩個(gè)盒子里哪個(gè)裝的大米,哪個(gè)裝的黃豆生輪流掂,一直認(rèn)為重的是大米,輕的是黃豆,因?yàn)?千克的黃豆和剛稱的兩袋鹽的差不多,2千克大米肯定比1千克重。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生的動手實(shí)踐操作,感受1千克有多重,建立1千克的概念,為以后運(yùn)用提供了感性經(jīng)驗(yàn)。(3)稱一稱拿出學(xué)生準(zhǔn)備好的梨和蘋果裝進(jìn)袋子里,分別掂一掂估計(jì)一下質(zhì)量。小組內(nèi)交流。用秤稱一下所帶物品的質(zhì)量,并記錄。展示稱量結(jié)果。通過比較發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)記錄用克作單位,有的同學(xué)用千克作單位。同一組同學(xué)的記錄4個(gè)梨1千克,1000克;8個(gè)蘿卜3千克,3000克1千克1000克3千克3000克設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)生觀察得出,克與千克之間的換算方法。使學(xué)生牢固地掌握了克與千克的換算關(guān)系。(三)鞏固新知1同學(xué)們稱量一下帶來的其他物品。并掂一掂,說說感受。2完成“填一填”。學(xué)生獨(dú)立思考,填空。訂正,指名讀。“填一填”答案5KG3000G設(shè)計(jì)意圖稱一稱、掂一掂的活動,使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí),建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子,目的是讓學(xué)生鞏固對1千克的表象,學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。(四)達(dá)標(biāo)反饋1、填上合適的單位一袋大米重25()一袋食鹽重500()一袋餅干重250()一輛汽車重2000()2、火眼金睛辨對錯(cuò)一袋面包重250克。()一根火腿重100克。()一個(gè)西瓜重3克。()一袋話梅重80克。()3、估一估下面物品的質(zhì)量一個(gè)蘋果()克一瓶礦泉水()克一棵大白菜()千克一本數(shù)學(xué)書()克答案1、千克克克千克2、3、答案不唯一(五)課堂小結(jié)師這節(jié)課又要進(jìn)入尾聲了,你能和大家說說你的收獲嗎生我認(rèn)識了“千克”,知道了稱量較重的物體應(yīng)該用“千克”作單位,“千克”可以用字母KG表示。師我們要想真正結(jié)識“千克”這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。設(shè)計(jì)意圖通過欣賞短片“生活中的千克”,讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,既能開闊學(xué)生的視野,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。(六)布置作業(yè)1、比較大小560克()5千克4千克()3900克6800克()6千克3千克()3000克2、單位轉(zhuǎn)換2000克千克5千克克14000克千克5400克千克克3、選擇題11千克600克比2000克少。A120克B80克C400克D120千克2一只小狗的重量是9000克,合千克。A9000B9C903一個(gè)蘋果約重。A60噸B60千克C60克4、媽媽買了5千克蘋果用去15元,1千克蘋果多少元5、在()里填上合適質(zhì)量單位一個(gè)西瓜重5()一瓶墨水重100()一本故事書重210()一個(gè)梨重200()一只雞重3()一只山羊重35()一頭牛重200()一枚2分硬幣重1()一袋方便面重105()答案1、2、250001454003、CBC4、1553(元)5、千克克克克千克千克千克克克板書設(shè)計(jì)認(rèn)識千克計(jì)量較重的物品的質(zhì)量用“千克”作單位,用字母“KG”表示。1千克1000克千克也叫公斤1KG1000G教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中,重點(diǎn)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐體驗(yàn),在具體情境中感覺體驗(yàn),以增加學(xué)生對它們的感性認(rèn)識,幫助學(xué)生形成千克的重量觀念。只有感受和體驗(yàn)了,孩子們才能收獲不一樣的1千克。我想,經(jīng)過了這節(jié)課,在他們的心里,1千克一定是豐富的,是多彩的。教學(xué)資料包(一)教學(xué)精彩片段。建立1千克概念。先稱出1千克重的物品,再掂一掂,感受1千克。分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量,得出都是1千克。每個(gè)小友再掂一掂1千克的這些物品,感受1千克到底有多重。師再把兩袋鹽放在天平上稱,從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出1千克1000克并介紹用字母“G”表示克,“KG”表示千克。剛才稱自己的體重,2袋鹽的重量,一把干面的重量用的是什么單位(千克)師也就是計(jì)量較重物品有多重通常用千克(也叫公斤)作單位。師小結(jié)我們計(jì)量物品有多重的單位是克和千克;通常輕的物品有多重,用克作單位;計(jì)量較重物品重,用千克作單位。(二)教學(xué)資源包。1想一想,填上合適的單位。200()5()500()100()2在里填上、或。8000克9千克3千克2990克1千克1010克4千克4000克7千克70克48克48千克3細(xì)心的你,看仔細(xì)了,連一連。一只梨一只母雞一頭牛一只羊200千克35千克160克3千克4一筐蘋果重48千克,分裝在6個(gè)塑料袋里,平均每個(gè)塑料袋里放多少千克的蘋果答案1克千克克千克23略44868(千克)(三)資料鏈接千克的來歷千克KILOGRAM國際單位制中米、千克、秒制的質(zhì)量單位,也是國際單位制的7個(gè)基本單位之一。法國大革命后,由法國科學(xué)院制定。最初的定義和長度單位有關(guān);1791年規(guī)定1立方分米的純水在4時(shí)的質(zhì)量,并用鉑銥合金制成原器,保存在巴黎,后稱國際千克原器。1901年第3屆國際計(jì)量大會規(guī)定千克是質(zhì)量而非重量的單位,等于國際千克原器的質(zhì)量。千克用符號KG表示。爭吵“我比你的本領(lǐng)大?!薄拔冶饶愕挠锰幎??!闭l在吵架我順著聲音走過去,原來千克和克正在你一言我一語地爭著什么,活像兩只好斗的大公雞??瞬环獾卣f“一塊橡皮重20(),如果說是千克,同學(xué)們拿得動嗎”千克瞪著眼睛說“電梯載重1000(),如果是克的話,那么每次不都要超載嗎要他還有什么用”克提高嗓門說“你真討厭,想把人害死嗎炒菜時(shí)放2克鹽,如果說成千克的話不把人咸死才怪呢?!鼻Э藵q紅了臉,大聲說“哼爺爺體重67(),如果填你那個(gè)克,有點(diǎn)大風(fēng)還不把他老人家吹上天嗎”“不管怎么說,我比你的用處多”我比你用處多”他們越吵越兇,眼看就要打起來了。我趕忙去阻攔,對它們說“你們別吵了,在生活中,你們少了誰都不行。一般來說,重的東西用千克作單位,輕的東西用克作單位,再說1千克還等于1000克呢。你們關(guān)系這么密切還吵什么架呢你們應(yīng)該合好才對?!鼻Э撕涂寺犃耍瑧M愧地低下了頭,他們都向?qū)Ψ降懒饲浮拇?,再也沒聽說過他們吵架了。第三課時(shí)噸的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材34頁噸的認(rèn)識。教學(xué)提示本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對噸有具體的認(rèn)識,結(jié)合學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐,說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合牛、水泥的質(zhì)量,初步建立“噸”的概念,并揭示了“噸”與“千克”的進(jìn)率,1噸1000千克。再通過拎一拎、背一背等實(shí)際活動,幫助學(xué)生建立1噸重的觀念,體會到噸是很大的質(zhì)量單位,進(jìn)一步加深1噸1000千克的認(rèn)識。最后安排鞏固練習(xí),有利于學(xué)生鞏固新知。教學(xué)目標(biāo)1知識與技能借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,知道1噸1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。2過程與方法讓學(xué)生在活動中,學(xué)會與人合作交流,能解決實(shí)際問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)初步建立1噸的觀念,而這也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件、25KG、100KG、的物品各一個(gè)學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入師(放圖片曹沖稱象)你們誰會講曹沖稱象的故事學(xué)生邊講故事邊觀看稱象的圖片。讓學(xué)生感知大象是很重很重的動物。提出問題大象的質(zhì)量要用什么作單位師大象的質(zhì)量要用”噸”來作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢舉例說明。(課件出示相應(yīng)圖片)。生買賣剛才時(shí)用“噸”作單位。生冬天我們買煤的時(shí)候用噸作單位。生大卡車的載重量用“噸”作單位。生師計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸(板書噸的認(rèn)識)。設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生感興趣的故事開頭,引出要學(xué)習(xí)的知識重點(diǎn),質(zhì)量單位“噸”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。(二)探究新知1、體會1噸的概念師課件演示噸的展示圖,說說你在圖中了解到哪些信息。生圖中有10袋大米,每袋大米的質(zhì)量是100千克。師同學(xué)們觀察的很仔細(xì),算一算10袋大米共多少千克生101001000(千克)師1000千克就是1噸。板書1噸1000千克。如果我們班平均每個(gè)學(xué)生的體重是25千克那么我們班40個(gè)學(xué)生大約是1噸。2。說一說師大家討論一下生活中哪些地方要用噸作單位,生上個(gè)月我們家用水3噸。生我家蓋房用了5噸水泥。師然后課件顯示卡車的載重量,集裝箱的裝載量等。設(shè)計(jì)意圖課件演示噸的展示圖,讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。安排學(xué)生討論生活中哪些地方要用噸作單位,讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)知識就在身邊,就在我們生活之中。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3填一填師出示教材第3頁“填一填”2000KG()噸4噸()千克師先說一說千克和噸之間的關(guān)系。生1噸1000千克師下面學(xué)生獨(dú)立完成,交流訂正。匯報(bào),說說你的想法。生2000KG2噸1000千克是1噸,2000KG里有2個(gè)1000KG,即2噸。生4噸4000千克1噸1000千克,4噸里有4個(gè)1噸,即4個(gè)1000千克,即4000千克。師還有其它的思考方法嗎生高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位乘進(jìn)率1000,低級單位轉(zhuǎn)化成高級單位除以進(jìn)率10004、教學(xué)噸與千克在生活中的應(yīng)用。師某地有小麥5噸,運(yùn)走了2000千克,還剩多少噸小麥課件演示運(yùn)小麥的情景圖。生3噸。師你怎么想的生先把2000千克轉(zhuǎn)化為2噸,在用5噸減2噸等于3噸。523(噸)師板書并進(jìn)一步說明必須先統(tǒng)一單位,再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ),因此,在教學(xué)這一例題時(shí),避免老師太多的講解,采用啟發(fā)式教學(xué),如教學(xué)完3噸()千克再提問“還有其它的思考方法嗎”,從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法來解決問題,體現(xiàn)方法的多樣性。(三)鞏固練習(xí)、第4頁課堂活動掂一掂、稱一稱。讓學(xué)生掂一掂估計(jì)物品的重量,在稱一稱,看估計(jì)的質(zhì)量和準(zhǔn)確的質(zhì)量差多少。2對口令游戲同桌為單位,進(jìn)行對口令游戲,練習(xí)克與千克之間的單位換算。3填上合適的質(zhì)量單位。一臺拖拉機(jī)可以裝貨物()一個(gè)乒乓球重()一袋面粉重()4、判斷題。5噸50千克()7千克7000噸()一頭豬重143千克。()答案3、噸、克、千克4、設(shè)計(jì)意圖通過各種形式的練習(xí),并聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)達(dá)標(biāo)反饋1做一做2噸()千克5000KG()噸6噸千克7000千克噸2、一袋大米重100千克,()袋大米重噸。100塊磚重200千克,()塊磚重噸。3、3000千克水果,這輛載重4噸的卡車能一次運(yùn)走嗎為什么4、水果店第一次運(yùn)來3噸水果,第二次運(yùn)來4000千克,兩次共運(yùn)來多少噸答案1、20005600072、105003、能,因?yàn)?000千克就是3噸,3噸小于4噸,所以能一次運(yùn)走。4、7噸(五)全課小結(jié)師說說今天這堂課你有哪些收獲生計(jì)量較重的物品用噸作單位。生噸是比千克大的質(zhì)量單位。生1噸1000千克生在解決關(guān)于質(zhì)量的問題時(shí),不同單位間進(jìn)行計(jì)算時(shí)要先統(tǒng)一單位。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱氖斋@,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,又運(yùn)用于生活。(六)、布置作業(yè)1、填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。一個(gè)蘋果重200(),一箱蘋果重15(),一車蘋果重3()2、做一做10噸()千克5000千克()噸8000千克()噸4噸()千克3、一輛載重4噸的卡車能否運(yùn)走3500千克水果板書設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。1噸1000千克2000KG()噸4噸()千克設(shè)計(jì)意圖通過簡單明了的板書,讓學(xué)生理解,“噸”是計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量單位,并理解噸和千克之間的換算關(guān)系。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。教學(xué)反思教學(xué)“噸的認(rèn)識”之前,學(xué)生對生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示,也能說出是用“噸”作單位,但是對1噸到底有多重,學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識和直觀的參照設(shè)計(jì)了拎一拎、背一背兩個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。能進(jìn)一步加深對1噸有多重的感性認(rèn)識。教學(xué)資料包(一)、教學(xué)精彩片段1、出示圖片一只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材,幫助學(xué)生體會1噸的含義,使學(xué)生認(rèn)識噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。2、活動體驗(yàn)1噸有多重(1)共同體驗(yàn)1噸的重量。每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克、30千克的重量,引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。(課件演示100袋是1噸)(2)分組活動,感受1噸的重量。每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。分組匯報(bào)結(jié)果。(二)教學(xué)資源克、千克、噸是國際上常用的質(zhì)量單位。他們之間的關(guān)系是1000克1千克、1000千克1噸。(三)說課設(shè)計(jì)(1)教材分析教材的地位與作用通過學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識,使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。(2)學(xué)情分析本課題教學(xué)前,學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。(3)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,知道1噸1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。2過程與方法讓學(xué)生在活動中,學(xué)會與人合作交流,能解決實(shí)際問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步建立1噸的觀念。(5)教法、學(xué)法教法教學(xué)中,通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)法學(xué)生以生活為素材用能感知的物體的重量,運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量,感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。(6)說教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師我們經(jīng)常去超市買東西,那里的商品一般都標(biāo)有質(zhì)量,課件出示一些商品的包裝,如,方便面70G,面粉25KG,大米10KG??撕颓Э耸俏覀円郧皩W(xué)過的質(zhì)量單位,用來計(jì)量較輕的物品的質(zhì)量,當(dāng)計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量就要用“噸”作單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識噸”(板書認(rèn)識噸)設(shè)計(jì)意圖自然過渡,為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏,學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí),便于接受新知、掌握新知。二、探究新知1、體會1噸的概念課件演示噸的展示圖課件演示100千克一袋的玉米10袋大約是1000千克,也就是1噸;50千克一桶的油20桶是1噸;體重是25千克的三年級學(xué)生40個(gè)大約是1噸。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。設(shè)計(jì)意圖課件演示噸的展示圖,讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。安排學(xué)生討論生活中哪些地方要用噸作單位,讓學(xué)生充分感到數(shù)學(xué)知識就在身邊,就在我們生活之中。增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。2、感知1噸的重量?;顒右惑w驗(yàn)25千克有多重檢查學(xué)生是否拎過25千克的大米并談?wù)劯惺?。請生現(xiàn)場拎25千克的大米,說出拎大米的感受。活動二體驗(yàn)100千克有多重師談話引出4袋25千克的大米就是100千克。請生估計(jì)需要幾位同學(xué)來拎。請生拎一拎。說出自己的感覺。請生估計(jì)需要幾位大人來拎請大人拎一拎并談一談自己的感覺?;顒尤胂?噸(1000千克)有多重課前同學(xué)們都自己測量了自己的體重,互相說一說你的體重多少千克再互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。(40個(gè))然后讓40個(gè)學(xué)生緊緊地排在一起進(jìn)一步感受1噸有多重。小結(jié)1000千克就是1噸,1噸1000千克。設(shè)計(jì)意圖為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過拎一拎、背一背等實(shí)際活動,幫助學(xué)生建立1噸重的觀念,體會到噸是很大的質(zhì)量單位。3、教學(xué)千克與噸的換算。教學(xué)板書3噸()千克6000千克()噸設(shè)計(jì)意圖進(jìn)率的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、鞏固新知、第4頁課堂活動掂一掂、稱一稱。讓學(xué)生掂一掂估計(jì)物品的重量,在稱一稱看估計(jì)的質(zhì)量和準(zhǔn)確的質(zhì)量差多少。2對口令游戲同桌為單位,進(jìn)行對口令游戲,練習(xí)克與千克之間的單位換算。設(shè)計(jì)意圖練習(xí)題有填空、判斷題等,并聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四歸納總結(jié)以師生問答的形式總結(jié)這一節(jié)課的收獲,讓學(xué)生再一次感受學(xué)習(xí)的成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五說板書噸的認(rèn)識計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。1噸1000千克3噸()千克6000千克()噸設(shè)計(jì)意圖力求簡單明了,突出本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)千克與噸之間的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際生活使學(xué)生知道計(jì)量大宗貨物質(zhì)量時(shí)用噸做單位。(四)資料鏈接向日葵與數(shù)學(xué)向日葵種子的排列方式,就是一種典型的數(shù)學(xué)模式。仔細(xì)觀察向日葵花盤,你會發(fā)現(xiàn)兩組螺旋線,一組順時(shí)針方向盤繞,一組則逆時(shí)針方向盤繞,并且彼此相嵌。雖然不同的向日葵品種中,種子順、逆時(shí)針方向和螺旋線的數(shù)量有所不同,但往往不會超出34和55、55和89或者89和144這三組數(shù)字,這每組數(shù)字就是斐波那契數(shù)列中相鄰的兩個(gè)數(shù)。前一個(gè)數(shù)字是順時(shí)針盤繞的線數(shù),后一個(gè)數(shù)字是逆時(shí)針盤繞的線數(shù)。豬寶寶買花今天,媽媽給我講了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事。故事里說有一個(gè)豬媽媽帶著三個(gè)豬寶寶去買花。一支花20元,豬媽媽要買60支花。于是,豬媽媽問三個(gè)豬寶寶“我們要買60支花,20元一支,那一共要多少元”最大的豬寶寶說“20乘60等于1200元,所以要花1200元”第二個(gè)豬寶寶說“不對不對是二個(gè)十乘六個(gè)十等于十二個(gè)十,就是1200元”最小的豬寶寶接著說“我想,你們兩個(gè)都是對的,只是說法不同,其實(shí)都一樣?!薄皼]錯(cuò)”豬媽媽贊揚(yáng)道。到了綁花時(shí)間了,最小的豬寶寶搶先問“現(xiàn)在要綁花了,12支花綁在一起,可以綁多少束”豬媽媽沒出聲,大家只能搖頭說不會了。過了一會,最大的豬寶寶叫道“1200除以12等于100,所以可以綁100束花?!薄半m然我們綁完了,可是我們還要送花給20個(gè)老爺爺,每個(gè)老爺爺分幾束呢”豬寶寶們說。過了30分鐘,豬寶寶們才說“哦我們知道了,100205,所以每個(gè)老爺爺分5束”豬寶寶們把花給了老爺爺,老爺爺連忙說謝謝,豬寶寶們和豬媽媽都很高興。聽完這個(gè)數(shù)學(xué)故事,我就更喜歡數(shù)學(xué)了,也加強(qiáng)了我學(xué)好數(shù)學(xué)的信心第4課時(shí)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容教材45頁。練習(xí)一教學(xué)提示學(xué)生對質(zhì)量單位克、千克、噸有了一定的了解,會進(jìn)行單位間的簡單換算,教學(xué)時(shí)通過對質(zhì)量單位的復(fù)習(xí),并運(yùn)用不同的題型考查學(xué)生對知識的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過讓學(xué)生小組交流,互相補(bǔ)充,班內(nèi)展示等活動,體會生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能回憶克、千克、噸的內(nèi)容,使學(xué)生對質(zhì)量單位的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,網(wǎng)絡(luò)化。過程與方法通過形式多樣的練習(xí),建立克、千克、噸的概念,掌握他們之間的換算關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能進(jìn)行克、千克、噸之間的單位換算。難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)關(guān)于質(zhì)量的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備答題紙,調(diào)查一些商品的質(zhì)量。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入1談話回憶這一單元的收獲。師通過這一單元的學(xué)習(xí),你們一定有不少收獲,大家在一起交流一下。指名回答自己的收獲。生計(jì)量較輕的物體的質(zhì)量用“克”作單位。計(jì)量較重的物品用“千克”作單位。計(jì)量很重的物品用“噸”作單位。生質(zhì)量單位間的關(guān)系是1千克1000克1噸1000千克生我會用合適的質(zhì)量單位表示物品的質(zhì)量。2引入課題師我們通過回憶交流同學(xué)們對質(zhì)量有了一定認(rèn)識了解。不知道同學(xué)們掌握的都怎么樣今天我們考查一下,完成“練習(xí)一”(板書)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在輕松的氣氛中回憶本單元的知識,在思考中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)探求新知1出示教材第4頁練習(xí)一第1題。(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,提出要求把圖中物體和所給的質(zhì)量按從重到輕的順序排一排。生學(xué)生觀察思考,小組內(nèi)進(jìn)行交流。(2)組內(nèi)代表匯報(bào)本組的交流結(jié)果。生物體,實(shí)心球足球小皮球乒乓球生質(zhì)量,1000G430G55G3G師請同學(xué)們自己在課本上用線連一連。生展示連線的結(jié)果,并說解題思路。2填一填。(1)師出示第2題。讓學(xué)生說說質(zhì)量單位間的換算關(guān)系。生1噸1000千克1千克1000克生克、千克、噸每相鄰2個(gè)單位間的進(jìn)率是1000學(xué)生獨(dú)立填空,指名匯報(bào)結(jié)果。6KG6000G1000G1KG8000G8KG(2)師出示第4題,讀一讀要求。讓學(xué)生獨(dú)立完成,生匯報(bào)并說說解題過程。3判斷師出示第6題。仔細(xì)讀題,獨(dú)立判斷對錯(cuò)。生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流,訂正。生匯報(bào)判斷結(jié)果,并說說錯(cuò)誤的原因。1噸10KG1000KG10噸()6000KG6噸()錯(cuò)因進(jìn)率掌握錯(cuò)誤。錯(cuò)4數(shù)學(xué)與生活。(1)師出示教材第3題。生觀察示意圖,理解圖意。小組內(nèi)交流解題方法和注意事項(xiàng)。生列式計(jì)算。匯報(bào),6KG6000G600010006(袋)(2)師出示第7題,生讀題,弄清題意。生組內(nèi)討論,交流解題方法及注意事項(xiàng)。單位不統(tǒng)一,要注意同一單位。生列式計(jì)算,匯報(bào)。3000千克3噸314(噸)(3)師出示第8題生展示調(diào)查結(jié)果討論匯報(bào)。師根據(jù)調(diào)查情況提出問題,生學(xué)生匯報(bào)并解答。設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí),讓學(xué)生開拓思路,經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。進(jìn)一步感覺生活處處有數(shù)學(xué)。(三)鞏固新知完成第1、2、4、6題,交流解題思路和過程。訂正。答案1實(shí)心球足球小皮球乒乓球1000G430G55G3G26KG6000G1000G1KG8000G8KG46噸(6000)KG8000KG(8)噸(3000)KG3噸61噸10KG1000KG10噸()6000KG6噸()錯(cuò)因進(jìn)率掌握錯(cuò)誤。(四)達(dá)標(biāo)反饋17000克()千克3噸()千克2千克克9000克()千克2學(xué)校運(yùn)來3噸煤,用了750千克,還剩多少煤答案1730002000923噸3000千克30007502250(千克)(五)課堂小結(jié)師同學(xué)們想一想這節(jié)課我們歸納復(fù)習(xí)了哪些知識生質(zhì)量單位間的換算關(guān)系“克”用“G”表示,“千克”用“KG”表示。1000克1千克1噸1000千克生單位不統(tǒng)一要先統(tǒng)一單位再計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖通過對本單元知識的回顧,使學(xué)生再次對質(zhì)量這部分知識進(jìn)行梳理,建立質(zhì)量概念。鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。(六)布置作業(yè)1填空。7噸()千克3噸200千克()千克2千克500克()克4500克()千克()克2判斷。(1)小紅的體重是36克。()(2)1噸鐵比1000千克棉花重。()(3)一個(gè)蘋果重70千克。()(4)一個(gè)足球400克()3建筑工地運(yùn)來20噸水泥,用去8噸,還剩多少噸4媽媽買來12千克蘋果,5千克橘子,媽媽一共買來水果多少千克5幼兒園阿姨買來50克水果糖,150克奶糖,把這些糖平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分得多少克答案170003200250045002320812(噸)412517(千克)5(50150)550克板書設(shè)計(jì)練習(xí)一1“克”用“G”表示,“千克”用“KG”表示。1000克1千克1噸1000千克2統(tǒng)一單位教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克、噸的有關(guān)知識后安排的一節(jié)練習(xí)課。在教學(xué)中,我結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考簡單的題目,交流合作較難的習(xí)題。并給于及時(shí)的點(diǎn)撥。使學(xué)生進(jìn)一步在解決問題的過程中掌握質(zhì)量單位間的聯(lián)系。教學(xué)中也存在不足之處,課堂速度較快,掌握不好的同學(xué),似懂非懂。在以后的教學(xué)中要給學(xué)生留出充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,讓每個(gè)學(xué)生動參與到數(shù)學(xué)活動中來。教學(xué)資料包(一)教學(xué)資源包優(yōu)秀情境導(dǎo)入師同學(xué)們喜歡動物嗎生喜歡。師我們來了解一下吧。(課件出示,關(guān)于動物的介紹。體重用紅色標(biāo)出。)生貓的體重大約3千克。生蜂鳥的體重大約2克。生大象的體重大約4噸生師仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么生學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。師這節(jié)課我們一起回憶一下本單元所學(xué)習(xí)的克、千克、噸。(二)教學(xué)資源1填一填5000克()千克6千克()克8000千克5000千克()噸3噸400千克()千克2填上合適的單位一袋鹽重500(),一個(gè)乒乓球重2()李華體重是32(),一個(gè)鉛球重4(),一個(gè)雞蛋約重55(),一頭鯨魚重20()3一堆鋼材重52噸,卡車的載重量是9噸,5輛這樣的卡車能一次運(yùn)走嗎答案156000334002克克千克千克克噸39545(噸)52455輛卡車不能一次運(yùn)走。(三)資料鏈接祖沖之祖沖之(429500)字文遠(yuǎn),祖籍范陽郡遒縣,是我國南北朝時(shí)期杰出的數(shù)學(xué)家,科學(xué)家。他從小接受家傳的科學(xué)知識。青年時(shí)進(jìn)入華林學(xué)省,從事學(xué)術(shù)活動。其主要貢獻(xiàn)在數(shù)學(xué)、天文歷法和機(jī)械三方面。在數(shù)學(xué)方面,他寫了綴術(shù)一書,被收入著名的算經(jīng)十書中,作為唐代國子監(jiān)算學(xué)課本,可惜后來失傳。祖沖之算出圓周率的真值在31415926和31415927之間,相當(dāng)于精確到小數(shù)第7位,成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就。這一紀(jì)錄直到15世紀(jì)才由阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家卡西打破。在天文歷法方面,祖沖之創(chuàng)制了大明歷,最早將歲差引進(jìn)歷法。在機(jī)械學(xué)方面,他設(shè)計(jì)制造過水碓磨、銅制機(jī)件傳動的指南車、千里船、定時(shí)器等等。此外,他在音律、文學(xué)、考據(jù)方面也有
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