校本課程《愛我家鄉(xiāng)》建設方案

校本課程建設方案一、指導思想為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃，推進素質教育的實施，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強化學校特色，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據校本課程的目標和要求，結合學校實際，制定我校校本課程建設方案。二、校本課程開發(fā)的目的和依據（一）目的1學生個性發(fā)展的需要。由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質和習慣的最佳時期。2教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。（二）依據1、我校的辦學理念創(chuàng)辦高質量的、有特色的新型學校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學生打下堅實的基礎。2、本校資源條件設施較完善，教師工作熱情高，且積極肯干；多數教師有可開發(fā)的特長。學生質樸、樂學，興趣廣泛。絕大多數家長綜合素質較高，且能很好地配合學校工作。社會參與學校辦學的愿望較高，且與學校建立了較好的協(xié)作關系，學校有一定的號召力。3、社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生、家長、社會、教師關于校本課程設置的調查問卷結果。三、校本課程的總體目標1通過愛我家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術文化深厚的底蘊，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2通過愛我家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷。3通過愛我家鄉(xiāng)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。四、校本課程的具體目標1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。2、充分利用本校和社會擁有所需要的課程資源。五、開發(fā)原則1、互補性原則開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。2、可行性原則學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。3、主體性原則教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調動教師的主動性。學生是學習的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與，尊重學生的興趣和選擇。4、全面性原則盡可能利用校內教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。5、靈活性原則教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內容形式上可靈活調整，使全體學生都得到發(fā)展。六、課程實施與評價（一）校本課程的實施1、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率。2、課時安排校本課程每周4課時。3、校本課程編輯組的人員參與聽、評課的指導，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。（二）校本課程的評價1、授課教師的評價。學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對相關教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看一看學生學習興趣，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。2、學生的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。七、保障措施課程管理建立領導機構校本課程開發(fā)小組。前期論證1、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容。2、通過對學生、家長、社會、教師的調查問卷確定校本課程所設置的內容。3、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生、家長的意愿。培訓師資1、校本課程理論。內容校本課程學習資料基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式集中學習、交流研討。2、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。撰寫課程綱要課程綱要闡明以下幾方面內容1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時間（周課時、總課時）2、課程簡介3、確定課程目標（全面、適當、清晰；涉及目標的三大領域）4、課程的內容擬定課程的綱和目5、設計學習方法體現課程的特點、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征。6、提出課程實施的建議含方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模。7、課程評價主要是對學生學業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等學校正式開題，編輯教師自主選擇。學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內容、目的、授課方式等，讓教師自主選擇進行編輯。八、校本課程的教學管理1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施。學校隨機聽課，隨時測評。2、教師必須有計劃、有進度、有教案。3、教師應按學校整體教學計