魚(yú)游到了紙上20

1、魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)張新燕魚(yú)游到了紙上是一篇精讀課文。記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。 文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。 二、案例主題 課堂上，持之以恒地讓學(xué)生自主地生疑、質(zhì)疑、解疑，就不僅能形成學(xué)生勇于探究的心理和創(chuàng)新意識(shí)，還能無(wú)形中教給了學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、案例描述： 本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)聾啞青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟其高超的畫(huà)技和做事專注、堅(jiān)持不

2、懈的品質(zhì)。難點(diǎn)則是理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。因此我的第二課時(shí)的教學(xué)是這樣的： 師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課。（板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上） 生：（嘩然）老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。 師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？ 生：哎，有道理。魚(yú)只會(huì)在水里游，怎么可能游到紙上呢？ 生：可書(shū)上明明是“魚(yú)游到了紙上”呀! （持不同觀點(diǎn)的同學(xué)開(kāi)始爭(zhēng)論。） 師：魚(yú)究竟能不能游到紙上呢？我們認(rèn)真讀完課文后，再下結(jié)論好嗎？ 師：（學(xué)生自讀課文后）得出結(jié)論了嗎？ 生：魚(yú)能游到紙上。因?yàn)檎n文里的那位青年畫(huà)得太逼真了，給人的感覺(jué)就像魚(yú)真的游到了紙上一樣。 師：我們來(lái)

3、看看那位青年的外貌，你能在文中找出有關(guān)句子嗎？ 師：你找得真準(zhǔn)。（出示小黑板，指名讀句子。） 師：那玉泉的水有什么特點(diǎn)呢？（玉泉的水清澈見(jiàn)底。） 師：哦，誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括青年的外貌？（眉清目秀） 師：真棒。我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，邊讀邊用鉛筆畫(huà)句子好嗎？將青年觀魚(yú)的句子用小括號(hào)標(biāo)上，將青年畫(huà)魚(yú)的句子用波浪線畫(huà)出。 師：（生按要求讀畫(huà)句子后）請(qǐng)同桌相互交流所畫(huà)的語(yǔ)句。 師：誰(shuí)來(lái)讀青年畫(huà)魚(yú)的句子？ 生：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。” 師：（出示句子）“工筆細(xì)描”是什么意思呢？ 生：指青年畫(huà)金魚(yú)像姑娘繡

4、花那樣一針一線，非常仔細(xì)。 師：“揮筆速寫(xiě)”又該怎樣理解呢？ 生：在較短的時(shí)間內(nèi)，把金魚(yú)的動(dòng)態(tài)描繪出來(lái)。 師：注意“工筆細(xì)描”的語(yǔ)速要較慢，“揮筆速寫(xiě)”的語(yǔ)速應(yīng)較快。你會(huì)讀嗎？試一試。 師：下面我們同桌來(lái)表演讀一讀，愿意嗎？一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)表演青年畫(huà)魚(yú)的動(dòng)作。 師：老師讀，同學(xué)們表演好嗎？ （師生美讀、體會(huì)作者的情感，從而得到學(xué)后的啟示。） 師：(師生合作讀后)還有哪些句子？ 生：“他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己?！?師：這可以用課文中的一句話：（齊讀）“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了?！?師：你能說(shuō)說(shuō)“融為一體”的意思嗎？ 生：青年專心致志地畫(huà)魚(yú)，眼中所見(jiàn)，心里所想，

5、筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好像和金魚(yú)融合在了一起，正因?yàn)檫@樣，所以才把魚(yú)畫(huà)活了。 師：是啊，難怪小女孩驚奇地叫起來(lái)（出示句子） 生：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！” 師：讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)（學(xué)生齊） 除了驚奇，你還讀出什么來(lái)了？（贊嘆）如果說(shuō)一個(gè)人鳥(niǎo)畫(huà)的好，你怎么贊？貓呢？我們?cè)僖黄鹳澷澦?huà)的魚(yú)。生讀。師：真是贊嘆聲聲??！師：如此高超的畫(huà)技，那位聾啞青年是怎么練成的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀自己的發(fā)現(xiàn)？生1：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：原來(lái)聾啞青年練功的秘訣就藏在這句話里。（課件呈現(xiàn)：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句

6、話。）還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了這條練功秘訣？生：（紛紛舉手）師：我們一起來(lái)琢磨琢磨這條無(wú)聲無(wú)息但卻意味深長(zhǎng)的練功秘訣。預(yù)備，讀生：（齊讀此句）師：我相信，當(dāng)你們讀著這句話的時(shí)候，一定會(huì)特別留意其中的一個(gè)詞，而這個(gè)詞在上一節(jié)課剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，曾經(jīng)被我們輕輕地掠過(guò)了。這個(gè)詞就是生：（齊讀）靜靜師：又是一個(gè)“靜靜”！“靜靜”地看著，“靜靜”地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)，什么叫“靜靜”地看？生1：就是心中只有眼前的那樣事物，心里也只裝著那樣事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那個(gè)事物。師：說(shuō)得好！送你四個(gè)字：學(xué)以致用。誰(shuí)還有不同的理解？生2：靜靜地看，就是說(shuō)他完全不受外界的干擾，完全到了忘我的境界。師：好一個(gè)

7、“忘我的境界”！能從“靜靜”二字讀出“忘我的境界”，本身就是一種很高的境界！誰(shuí)還有話想說(shuō)？生3：我覺(jué)得“靜靜地看”就是專心致志地看，他眼里看到的只有金魚(yú)，別的他都不會(huì)去看。師：“靜靜”就是“專心致志”，好眼力！好悟性！但是，同學(xué)們，你們感受過(guò)“靜靜地看”嗎？（稍頓）我想了解一下，你們?nèi)ス珗@看過(guò)金魚(yú)的嗎？生：（紛紛舉手）師：好的，請(qǐng)大家回憶一下，你去公園看金魚(yú)，跟眼前這位青年看金魚(yú)，有什么不一樣？比比看，有什么不一樣？生1：我在公園里看金魚(yú)，都是自己看夠了就不看了。師：你是漫無(wú)目的地看，而那位青年怎么看？讀給大家聽(tīng)。師：你跟青年看魚(yú)又有什么不一樣？師：你是走馬觀花地看，而那位青年怎么看？生2：（

8、朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：你是怎么看魚(yú)的？生3：我有時(shí)候會(huì)看看跳跳，有時(shí)候會(huì)說(shuō)那些魚(yú)怎么怎么樣，在做些什么。師：你是三心二意地看，而那位青年怎么看？生3：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：有人看魚(yú)漫無(wú)目的，有人看魚(yú)走馬觀花，有人看魚(yú)三心二意，而那位聾啞青年卻是這樣看魚(yú)的生：（齊讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：請(qǐng)問(wèn)，這樣地看，就是怎樣地看？生1：一絲不茍地看。生2：聚精會(huì)神地看。生3：仔細(xì)地看。生4：全神貫注地看。生5：專心致

9、志地看。師：（板書(shū)：全神貫注）這樣呆呆地看，靜靜地看，一絲不茍地看，全神貫注地看，他到底看了多長(zhǎng)的時(shí)間？（稍頓）默讀課文，尋找新的練功秘訣。生：（默讀課文）師：就這么靜靜地看，聾啞青年到底看了多長(zhǎng)時(shí)間呢？生：（朗讀）“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！睅煟哼@一年多的時(shí)間里，他每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，每個(gè)星期天都呆呆地站在金魚(yú)缸邊，每個(gè)星期天都這么靜靜地看著看著。你信嗎？生1：信！師：請(qǐng)站著，你信嗎？生2：信！師：請(qǐng)站著，你信嗎？生3：信！師：還有你，你信嗎？生4：信！師：你們都信嗎？生：（齊答）信！師：俗話說(shuō)得好，眼見(jiàn)為實(shí)，耳

10、聽(tīng)為虛。那就讓我們一起，去玉泉茶室的后院看一看。一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你發(fā)現(xiàn)生1：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：看到了，他的確在玉泉看金魚(yú)。春天過(guò)去夏天到了，一個(gè)烈日炎炎的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你又發(fā)現(xiàn)生2：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：看到了，他還在玉泉看金魚(yú)。夏天過(guò)去秋天到了，一個(gè)秋高氣爽的星期天，你又來(lái)到玉泉，又來(lái)到茶室的后院，你還發(fā)現(xiàn)生3：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師

11、：他還在。秋天過(guò)去冬天到了，一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你驚奇地發(fā)現(xiàn)生4：（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。師：是的，他沒(méi)有缺席，他一直在玉泉看金魚(yú)。從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，就這樣呆呆地看著，就這樣靜靜地看著，他放棄過(guò)嗎？生：（齊答）沒(méi)有。師：他中斷過(guò)嗎？生：（齊答）沒(méi)有。師：他動(dòng)搖過(guò)嗎？生：（齊答）沒(méi)有。師：請(qǐng)問(wèn)，這叫怎樣地看？生1：這叫廢寢忘食地看。生2：這叫持之以恒地看。生3：這叫堅(jiān)持不懈地看。師：（板書(shū)：持之以恒）同學(xué)們，這樣呆呆地看，這樣靜靜地看，這樣從來(lái)不說(shuō)一句話地看，這樣長(zhǎng)時(shí)間地看，他煩不

12、煩？他累不累？默讀課文，找找依據(jù)。生：（默讀課文）師：請(qǐng)問(wèn)，他這樣靜靜地、長(zhǎng)時(shí)間地看魚(yú)，煩還是不煩？累還是不累？生1：我覺(jué)得他不煩。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。師：忘我了，還有煩嗎？還有累嗎？好，這是依據(jù)一。那么依據(jù)二呢？生2：這里說(shuō)“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”，他就不會(huì)再感覺(jué)到煩了。師：說(shuō)得是，這是依據(jù)二。還有別的依據(jù)嗎？生3：（朗讀）“他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！睅煟和顺燥?，忘了回家。這不正是“忘我境界”的生動(dòng)寫(xiě)照嗎？這是依據(jù)三。生4：我覺(jué)得從這里也可以看出他根本就不煩。（朗讀）他笑了，笑得那么

13、甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！睅煟菏堑?，都笑得那么甜了，還有什么煩惱什么勞累呢？這是依據(jù)四。生5：（朗讀）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘了時(shí)間，也忘了自己。師：依據(jù)五。太好了！大家看，這是一個(gè)多么美妙的特寫(xiě)鏡頭?。。ㄕn件呈現(xiàn)：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己。他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。）（朗讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話，常常忘了生：（齊讀）吃飯師：忘了生：（齊讀）回家?guī)煟和?/p>

14、了生：（齊讀）時(shí)間師：也忘了生：（齊讀）自己師：他愛(ài)魚(yú)到了生：（齊讀）忘我的境界。師：（板書(shū)：忘我境界）來(lái)！讓我們也像這位聾啞青年那樣，靜靜地走進(jìn)這個(gè)沒(méi)有煩惱、沒(méi)有勞累、沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有自己的忘我境界。生：（配樂(lè)齊讀）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話，常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時(shí)間，也忘了自己。他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。師：（指著黑板上的課題）有了這樣的境界，才有這樣的功夫生：（齊讀）魚(yú)游到了紙上師：有了這樣的境界，才有這樣的驚嘆生：（齊讀）魚(yú)游到了紙上師：請(qǐng)問(wèn)，游到紙上的只是魚(yú)嗎？還有生1：還有青年的靜靜。生2：還有人們的贊嘆。生3：還有青年堅(jiān)持不懈、永不放棄的心。生4：還有青年的專心致志。師：是的，這一切的一切概括成一個(gè)字，那就是青年的心。（板書(shū)：心）同學(xué)們，青年畫(huà)魚(yú)的故事告訴我們：只有靜下心來(lái)，（板書(shū)：靜下心來(lái)）才能練成這樣的功夫（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。）生：（齊讀這段文字）師：只有靜下心來(lái)，才能享