中等職業(yè)學(xué)校班級管理之我見

1、中等職業(yè)學(xué)校班主任管理之我見 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院：周濤摘要：中職學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，他們呈現(xiàn)出比較鮮明的特點(diǎn)，往往是中招考試的失利者，這些學(xué)生會出現(xiàn)一些自卑、自大、消極、悲觀等不良的心理狀態(tài)。所以在中職學(xué)校管理這些學(xué)生無疑是一件比較費(fèi)力費(fèi)心但是往往教育效果不是太明顯的教育活動。本為就是針對中職生的一些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的一些方法策略，一起探討中職學(xué)生的管理教育工作。在文中，具體分析中職班主任在教育管理學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，以及中職學(xué)生呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)，并依據(jù)這些特點(diǎn)或現(xiàn)象探索恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖头铰?，在文中主要從五個(gè)方面談起，包括教師應(yīng)該具體的心理素質(zhì)，涵蓋教師在進(jìn)行教育過程中應(yīng)該如何有效地灌

2、輸思想教育的措施和方法，還涉及教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展那些活動等。主題詞：中等職業(yè)學(xué)校 班主任 管理談起中職教育，大家都知道教育管理者所面對的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無奈的情況下選擇了中職的中招考試的失敗者，所以給常人的感覺中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)情緒；當(dāng)然也有一些成績好由于家庭原因想早點(diǎn)就業(yè)減輕家庭負(fù)擔(dān)放棄高中學(xué)習(xí)機(jī)會的學(xué)生，但是這在中職學(xué)生中占的比列非常小，并不能影響到中職生整體素質(zhì)不高的情況，所以中職學(xué)校被社會戲稱為“后進(jìn)生培訓(xùn)基地”；再加上生源地、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也參差不齊；尤其在中職時(shí)期學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡單樸素的人生價(jià)值

3、觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動，對學(xué)校的管理普遍存在抵觸心理。這些中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，給中職傳統(tǒng)的教育和管理帶來了挑戰(zhàn)。中職教育者針對中職學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，常常不知道用什么方法來引導(dǎo)和管理這些學(xué)生，有些教師還依照傳統(tǒng)教育理論和觀念來管理學(xué)生，在教育管理過程中發(fā)現(xiàn)這些教育觀念已經(jīng)落伍，但又沒有探索到新的適合中職學(xué)生狀況的教育方法和策略，開始一味地抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管束；還有些教師奉行 “以暴制暴”或者強(qiáng)權(quán)壓制的管理方式來管理學(xué)生，雖說這個(gè)方式在短時(shí)期內(nèi)在一定的程度上能夠讓學(xué)生服從學(xué)校的管教，但是從長期從學(xué)生心理發(fā)展的方面來看很容易出現(xiàn)問題，于是在有些中職學(xué)校竟然

4、出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)椴环W(xué)校苛刻的管教而毆打教師的事件。 部分中職學(xué)校面對差劣學(xué)生如避瘟神唯恐避之不及，對學(xué)校出現(xiàn)的差劣學(xué)生往往采用“開除學(xué)籍”或者“勸退”草草了事。當(dāng)然也有中職學(xué)校對差劣學(xué)生不躲避，不放棄，試圖用苦口婆心的賞識教育方式進(jìn)行教育管理，由于學(xué)生的不良積習(xí)是長期形成的，一時(shí)很難以出成效，按照教育規(guī)律來說教育也是一個(gè)漫長過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們常說：“十年樹木，百年樹人”，賞識教育在短期內(nèi)很難有很好的教育成效。在急功近利希冀得到立竿見影成效的教育指揮棒的指導(dǎo)下，對差劣學(xué)生的教育也往往以放棄“勸退”、“開除學(xué)籍”結(jié)尾。所以在中職學(xué)校談及中職學(xué)生的教育管理，許多教師就不禁會聯(lián)想到困難、復(fù)

5、雜、棘手等此類的字眼。如何有效加強(qiáng)對中職生的教育管理，班主任對中職學(xué)生如何做好引導(dǎo)教育工作，如何啟用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會的人，這些可以說一直是中職班主任管理的一個(gè)難題。我在中職教育管理中，慢慢摸索出自己的一套方法和策略，希望為探索中職教育和管理方法起一個(gè)拋磚引玉的作用。我認(rèn)為在對中職學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，首先要了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解中職學(xué)生的行為習(xí)慣，了解他們的愛好，了解他們所思所想，真正做到知己知彼，在完全了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)下從以下五個(gè)方面入手做中職教育管理工作，一定會取得比較好的教育成效。一，教

6、師在教育管理工作中要擁有“五心”： 細(xì)心、耐心、愛心、真心和寬容心。要充分了解班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好，走進(jìn)學(xué)生的生活，觸及他們的內(nèi)心世界，用真愛去擁抱學(xué)生，慢慢融化學(xué)生心中排斥我們封閉自己的堅(jiān)冰，成為學(xué)生的知心人，讓學(xué)生悅納我們成為我們的知心朋友。在教育管理過程中中如何恰當(dāng)有效地融入“五心”呢，我在工作中是這樣做的。首先，我們教育者要做到在教育管理過程中，不要輕易對學(xué)生發(fā)火，盡量做到對所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說，我們發(fā)火會給學(xué)生造成教師無能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過教師發(fā)火的“千錘百煉”，所以對學(xué)生發(fā)火不

7、利于解決實(shí)際問題，也不利于教育學(xué)生。其次，還要做到不懲罰或者變相地懲罰學(xué)生。懲罰手段也許有一定效果，但是不利于學(xué)生健康心理的成長，有時(shí)候不當(dāng)?shù)膽土P或者變相懲罰可能給學(xué)生造成很深的心理傷害。比如，臺灣著名作家三毛就因?yàn)榻處煹膽土P，在心里留下了很深的陰影，雖說她也試圖超越自己，一生都在努力地與心理陰影相抗?fàn)?，但最終還是沒有走出陰影。所以懲罰有的時(shí)候不能得到我們期望的教育效果。再次，學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要請家長。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤請家長，一般給學(xué)生這樣一個(gè)錯(cuò)覺，教師就會請家長，你就是請家長又怎么樣。教師最愛請家長，除了請家長還能做什么。會給學(xué)生一個(gè)無能的印象。我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)案例：一學(xué)生打架，請家

8、長。家長竟然說，我的孩子就這樣就愛打架，從小如此。我們管不了，你們看著管吧！有些學(xué)生出現(xiàn)問題，你請家長，有些家長會認(rèn)為你不盡責(zé)任，孩子以前很優(yōu)秀，為什么到了你的班級竟然變壞了呢。所以有事請家長不能幫助你解決學(xué)生問題。我認(rèn)為教師應(yīng)該積極地想辦法解決問題，找出最能解決問題的方法。所以在工作中我們不要輕易請家長。那我們在工作中不能發(fā)火，不能懲罰，不能請家長，那我們還能管理好學(xué)生嗎？可能有老師或者教育者會疑問。如何做到這三點(diǎn)，我們就需要教師把“五心”切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。教師在工作中要細(xì)心。在教育中不要忽略任何學(xué)生要重視每個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個(gè)生活的片段，善于分析學(xué)

9、生每一個(gè)動作背后的動因，對學(xué)生的時(shí)刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的狀況、個(gè)人信息、個(gè)人愛好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通，也就好做班級管理工作了。同時(shí)要有耐心。與學(xué)生相處要有寬闊的心胸，要有寬容心。在工作中不僅對好學(xué)生有耐心對經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更要有耐心。記得有這樣一則故事：山上有一師父，教導(dǎo)一批弟子。其中有個(gè)弟子道德品行不好，有次偷盜師父的錢物被發(fā)現(xiàn)，弟子們要求師父驅(qū)除該名弟子下山，師父微微一笑并沒有半句責(zé)怪犯錯(cuò)弟子的話語，更不要說趕這名弟子下山了。事后不久，這名弟子發(fā)覺師父道行深厚，自己雖說

10、在眾弟子中間名列前茅，但怎么也超越不了師父。于是，他心生歹念，在師父的必經(jīng)之路設(shè)下陷阱，并準(zhǔn)備用大石塊把師父砸死在陷阱中。師父落入陷阱正當(dāng)這位弟子要用石塊傷害師父的時(shí)候，其他弟子及時(shí)發(fā)現(xiàn)才避免了這場悲劇。眾弟子聯(lián)合要求驅(qū)除此弟子下山，不然就全部下山。師父淡然一笑說：“你們下山可以，但我要留下他，他沒有是非觀，我要留下他。”后來，這名弟子在師父耐心教導(dǎo)下也成了一代宗師。班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要急于求成，要學(xué)會冷處理，學(xué)會用一些策略。要有寬容心，不要用有色眼鏡看待學(xué)生。多用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看他們身上的閃光點(diǎn)。對犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要

11、多換位思考多理解學(xué)生，對待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對待學(xué)生，效果可能更好。我們要學(xué)會有耐心，學(xué)會包容，還要學(xué)會等待。有人說，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思，去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間，教育者給自己留一個(gè)等待的空間，等待學(xué)生幡然醒悟，等待學(xué)生學(xué)會做人做事。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，有些班主任面對班中經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，總是想方設(shè)法地要開除這些學(xué)生。作為班主任或者教師要有故事中師父的氣度和胸懷，應(yīng)該有足夠的耐心。連起碼的是非觀都沒有的弟子，教育者不教育他們，那又能有誰來教育他們。

12、教育者在管理班級的時(shí)候一定要有耐心，要敢于把那些調(diào)皮的總是惹是生非的學(xué)生留下來，用足夠的耐心尋找合適的方式來引導(dǎo)教育學(xué)生，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁瘢瑯淞⑺麄兞己玫牡赖掠^念。此外，教師要認(rèn)真耐心地批閱學(xué)生的日記，不要覺得這是一項(xiàng)吃力不討好的工作，是一項(xiàng)勞累瑣碎的工作。其實(shí)，你在批改學(xué)生日記的過程中，可以獲得很多信息，可以了解了學(xué)生的日常生活和個(gè)人狀況，便于你根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人情況進(jìn)行教育。當(dāng)然要做到有耐心，就對教師有了很高的要求。教師要用多把尺子衡量中職學(xué)生，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)去做。這就是我們所說的有愛心。愛心，要求每個(gè)教育者真心愛教育，愛工

13、作，愛學(xué)生。教師只有熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，才能做到真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來審視學(xué)生的成長，沿著學(xué)生成長的腳印探索教育方式。我想班主任有了這“五心”，通過日常談話交流，通過日記交流，通過班會交流等方式，真心地與學(xué)生交流，慢慢走進(jìn)學(xué)生的世界，走進(jìn)他們的生活，了解他們所思所想，成為他們的良師益友。學(xué)生只要悅納我們喜歡我們，那么他們也樂于被我們教育管理。班級管理要做好也就比較容易了。二，根據(jù)學(xué)生特征和班級專業(yè)特征開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在中職生活中不僅要學(xué)習(xí)，還要學(xué)會安排自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。在安排活動方面，要考慮到學(xué)生的年齡

14、特征，考慮學(xué)生的好惡，考慮他們的專業(yè)性質(zhì)，依據(jù)這些來安排形式各樣的活動。比如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課程有素描、色彩、速寫、海報(bào)招貼、廣告創(chuàng)意等。我們可以根據(jù)開設(shè)的專業(yè)課程經(jīng)常地舉行個(gè)人或者班級畫展，也可以根據(jù)社會上一些比較重要的活動或者節(jié)日舉辦主題活動站，如中秋節(jié)畫展，為世博會加油海報(bào)展，校園個(gè)人才藝大賽，愛國詩歌繪畫展等。并且把這些比較好的活動形式固定下來，讓學(xué)生不定期或者定期地組織這些活動。當(dāng)然，也要多鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)比較有意義的活動。通過這些活動，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面也可以提高學(xué)生組織活動的能力，提高學(xué)生為人處事的交際能力。在這些活動中增進(jìn)學(xué)生間的相互

15、交流，增加學(xué)生的成就感。比如音樂藝術(shù)專業(yè)，可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等舉行形式各異的文藝節(jié)目。如兩周一次的班內(nèi)內(nèi)容不限的文藝匯演活動。每期活動有班級內(nèi)不同的兩人承辦。他們具體要負(fù)責(zé)內(nèi)容策劃，節(jié)目編排，舞臺設(shè)計(jì)，主持人的選定等。如果覺得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足可以請人幫助。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力，可以提高學(xué)生與其他人的交際溝通能力。其他專業(yè)也可以如此，多根據(jù)專業(yè)性質(zhì)舉辦形式多樣內(nèi)容豐富能吸引學(xué)生的活動。實(shí)際上，通過舉辦與專業(yè)有關(guān)活動，學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到的知識在生活中運(yùn)用，也就是“學(xué)以致用”，也可以鞏固學(xué)習(xí)到的知識；當(dāng)然也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)安排好自己的生活，培養(yǎng)他們廣泛興趣?？芍^一舉

16、兩得。三，學(xué)生共同處理班級事務(wù)，注重增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，注重學(xué)生的主體作用，注意班委成員的更換和建設(shè)，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)積極奮進(jìn)有凝聚力的班集體。尤其在班級管理方面班主任要學(xué)會放手，讓學(xué)生獨(dú)立做事情：比如布置教室或舉辦文藝晚會等，讓學(xué)生大膽去做。教師放開學(xué)生手腳，不過多干涉班干部管理事項(xiàng)，更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。增強(qiáng)凝聚力方面，首先要讓他學(xué)生感受到一個(gè)班集體就是一個(gè)家。每個(gè)學(xué)生是班集體中成員。尤其在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，班主任就要灌輸這樣的思想。此外，班中大小事務(wù)，由班集體所有成員共同參與討論解決。讓每個(gè)學(xué)生深刻地感受到自己是班集體中不可或缺的一部分，在班集體中都相當(dāng)重要。讓學(xué)生制定班規(guī)

17、，由大家制定出初稿，班內(nèi)同學(xué)就初稿進(jìn)行討論，共同研究，制定出一套適合本班級特點(diǎn)的管理制度。這樣采用民主集中制的方法來解決班內(nèi)事務(wù)，可以發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的積極性與參與性。學(xué)生在班集體中的重要性也由此體現(xiàn)出來。在班委建設(shè)方面，我也有所改變。有些班主任為了省心，在管理班級的時(shí)候往往三年之中基本上不更換班委成員。但是，這存在著很大的弊病，首先，由于班委成員基本固定不動，其他同學(xué)就不可能得到鍛煉自己的機(jī)會。其二，班委成員長期固定不更換也容易讓這些班委成員產(chǎn)生惰性，給班級管理帶來不好的影響。所以在班委成員建設(shè)方面中職班主任應(yīng)該經(jīng)常更換班委成員，應(yīng)該把這個(gè)鍛煉的機(jī)會給予每一個(gè)同學(xué)。其實(shí)，學(xué)生在管理班級參與班級事

18、務(wù)處理和解決的同時(shí)，也能體會到作為班委成員的辛苦，將心比心，學(xué)生學(xué)會了換位思考，會更有利于班級管理。學(xué)生在班級管理的過程中也自然而然地增強(qiáng)了集體凝聚力和榮譽(yù)感。四要對學(xué)生進(jìn)行分層次思想教育，教會學(xué)生做人，堅(jiān)持以育人為本的原則，培養(yǎng)他們?nèi)氯烁窠∪烁?。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要避免空洞的說教，要盡量多通過舉行豐富多彩的活動來提高學(xué)生思想道德水平。中職學(xué)生普遍思想素質(zhì)不高。由此，中職班主任在管理教育學(xué)生時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)或?qū)W不優(yōu)一定要德高的人才為目標(biāo)。大量事實(shí)證明道德品質(zhì)越高的人，往往對社會的貢獻(xiàn)也比較大。所以班主任一定注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想教育

19、。我們知道，有些中職學(xué)生家教不好，所以中職教師同時(shí)肩負(fù)起老師和家長的責(zé)任，不僅要傳授知識，還要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的個(gè)人習(xí)慣、人際關(guān)系和善良無私謙遜尊重別人的良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)職業(yè)人，做一個(gè)自信自強(qiáng)自立有責(zé)任感并懂得感恩的文明人。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都缺乏自信，也可以說自信心嚴(yán)重地不足。班主任在培養(yǎng)學(xué)生全新健全人格時(shí)尤其要要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面，主要從這些活動方面入手：首先，學(xué)生堅(jiān)持記日記。日記內(nèi)容班主任不作具體要求，可以寫日常生活的小思緒或遇到的問題，可以寫讀書心得，可以摘抄名句，可以寫隨筆，可以寫小說等。班主任評選出記日記比較認(rèn)真寫的比較好同學(xué)在班里表揚(yáng)。

20、這樣可以讓學(xué)生在記日記這樣活動中獲得成就感，獲得自信。其次，班主任也可以要求學(xué)生在每天上課前進(jìn)行5分鐘的演講，形式自由，內(nèi)容不限。通過這個(gè)活動讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高學(xué)生的自信心。再次，在班委建設(shè)方面，可以多鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生競選班委，或者讓這些內(nèi)向?qū)W生具體負(fù)責(zé)班內(nèi)某項(xiàng)力所能及的活動或者任務(wù)，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。在提高學(xué)生思想道德方面，可以通過班會或者舉行各項(xiàng)活動來進(jìn)行潛移默化，也可以根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日如中秋節(jié)開展別開生面活動，或把社會上的一些愛心活動移用到學(xué)?；蛘甙嗉壔顒又腥?。如藍(lán)絲帶愛心傳遞活動，通過這個(gè)活動不僅讓學(xué)生了解到關(guān)愛他人珍視自己藍(lán)絲帶精神，也讓學(xué)生懂得自身的重要性，

21、明白關(guān)愛別人的意義。此外還可以借一些特殊的事件開展活動，比如賑災(zāi)活動，廣告班可以通過在校園賣自己的字畫作品來募集資金幫助災(zāi)區(qū)人民。音樂藝術(shù)專業(yè)可以在校內(nèi)開展文藝表演活動來為災(zāi)區(qū)募集資金貢獻(xiàn)力量。比如在培養(yǎng)學(xué)生愛心，懂得感恩思想教育方面，我是這樣開展活動的。中職生大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長大的孩子，他們在感情上一直處于抵觸狀態(tài)，不會溫和地對待周圍人，也不會用感恩的心態(tài)去對待身邊的人。中職班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，除了在日常主題班會活動中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來進(jìn)行教育。我曾利用父親節(jié)這一天這樣引導(dǎo)教育學(xué)生要懂得感恩。我利用晚自習(xí)開班會時(shí)間問學(xué)生：今天是什么日子。學(xué)生回答說：父親節(jié)。我又問有沒有給自己的父親打電話，學(xué)生大部分說打了，一部分學(xué)生說發(fā)的信息。我接著問有沒有說出那三個(gè)字，就是我們會經(jīng)常對最親密無間的人說的那三個(gè)字。學(xué)生們笑了，有些學(xué)生說老師那說不出口。有的同學(xué)說那可以發(fā)信息說，但是要電話里說或者當(dāng)面說會不好意思。在比較輕松愉快