女大學生創(chuàng)業(yè)動因分析

1、.女大學生創(chuàng)業(yè)動因分析聶志毅 閆衛(wèi)（西南政法大學 重慶）摘要 創(chuàng)業(yè)是市場經濟發(fā)展的必然趨勢，大學生是創(chuàng)業(yè)大軍中重要的后備力量和支柱。在競爭激烈的社會環(huán)境中，大學生創(chuàng)業(yè)已經成為一種熱潮，其中女大學生創(chuàng)業(yè)成為其鮮明的代表。本文從內外部驅動因素闡述女大學生創(chuàng)業(yè)的動機，并建立了女大學生創(chuàng)業(yè)動機分析框架。關鍵詞 女大學生；創(chuàng)業(yè)；動因；創(chuàng)業(yè)傾向一.問題的提出經濟全球化的發(fā)展、競爭激烈的市場經濟、良好的政策環(huán)境，促使越來越多的人走向創(chuàng)業(yè)之路。其中，也有不少女性創(chuàng)業(yè)者。她們在創(chuàng)造財富、增加就業(yè)機會和提高自身地位方面，做出了令人矚目的成就。市場經濟一個顯著特點就是促使企業(yè)創(chuàng)建、成長、成熟、擴建或消亡。整個經濟就

2、是圍繞著這個動態(tài)的演化過程得到發(fā)展。其中，不斷有新的企業(yè)成立是市場經濟得以持續(xù)發(fā)展的前提條件。所以，創(chuàng)業(yè)是市場經濟發(fā)展的一個必然趨勢，而大學生則是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強有力的后備力量。大學生創(chuàng)業(yè)已經成為一種熱潮，同時，有關大學生創(chuàng)業(yè)及其相關問題的討論也成為眾多研究者關注的一個有現實研究價值的課題。隨著大學生創(chuàng)業(yè)現象越演越烈，不少女大學生也投入到創(chuàng)業(yè)之路。為此，我們針對女大學生創(chuàng)業(yè)問題進行了問卷調查。經過調查，我們發(fā)現有62.16%的女大學生考慮過創(chuàng)業(yè)，3.24%的女大學生正在創(chuàng)業(yè)。女大學生創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)群體中最鮮明和最活躍的代表。目前，主要從心理學，管理學，行為學對女性創(chuàng)業(yè)者進行了相關研究。其中，也包

3、括對大學生創(chuàng)業(yè)的相關研究探討。但是，很少有學者對女大學生創(chuàng)業(yè)進行研究探討。女大學生作為社會中的一個特殊群體，作為女性、大學生、企業(yè)家三重身份特征，以及傳統的性別觀念，女大學生在創(chuàng)業(yè)過程中勢必會遇到很多困難，究竟是什么原因促使女大學生進行創(chuàng)業(yè)呢？之所以女大學生進行創(chuàng)業(yè)的動機值得思考，是因為以下幾個方面；其一，女大學生在男性主導的創(chuàng)業(yè)群體中占有很少的比例。精品.其二，相對于男性創(chuàng)業(yè)者女大學生處于劣勢。其三，女大學生所具有的個性特征是否有利于創(chuàng)業(yè)呢？其四，女大學生所具有的素質能力是否符合創(chuàng)業(yè)者的要求呢？所以，我們有必要對女大學生創(chuàng)業(yè)的動因進行分析。影響女大學生創(chuàng)業(yè)的因素有很多，本文結合女大學生本身所

4、處的特殊環(huán)境，闡明了女大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素，并建立了女大學生創(chuàng)業(yè)動因分析框架。通過此動因框架對女大學生創(chuàng)業(yè)的動因進行闡述。二女大學生創(chuàng)業(yè)動因分析創(chuàng)業(yè)動機是導致創(chuàng)業(yè)行為的驅動力，是個體的動機因素，是個體創(chuàng)業(yè)前所表現出來的目標和愿景，并激勵創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)行為的因素。創(chuàng)業(yè)動機不是一個抽象概念，它能激勵創(chuàng)業(yè)者去尋找創(chuàng)業(yè)機會，把握創(chuàng)業(yè)機會，并實現創(chuàng)業(yè)成功。（一） 研究框架外部驅動因素內部驅動因素創(chuàng)業(yè)傾向程度創(chuàng)業(yè)行為刺激中介物個人特征價值驅動政策導向就業(yè)壓力實例激勵女大學生三重身份特征的特殊性，使其創(chuàng)業(yè)動因也具有特殊性。本文通過問卷調查方式，找出影響女大學生創(chuàng)業(yè)的因素，并把其動因因素分為內外部驅動因素，從

5、而建立了女大學生創(chuàng)業(yè)動因分析框架。如下圖所示：圖1 女大學生創(chuàng)業(yè)動機分析框架該框架包括兩個層次：內部驅動因素和外部驅動因素。內外部驅動因素會使個體產生一種創(chuàng)業(yè)傾向，不同的個體對這些因素反應程度不同，所以導致的創(chuàng)業(yè)傾向程度不同。在創(chuàng)業(yè)傾向程度與創(chuàng)業(yè)行為之間需要一個刺激中介物，去引發(fā)個體的最終行為即創(chuàng)業(yè)行為。精品.（二） 框架分析1. 內部驅動因素所謂的內部驅動因素，即個體產生愿景與目標的內在驅動力。內部驅動因素與個體特征和個人的能力相關。內部驅動因素包括兩個子因素： 個體特征個體特征是指個人的興趣，性格，能力等內在因素。個人的興趣愛好很容易影響個體產生創(chuàng)業(yè)想法。個體對創(chuàng)業(yè)的興趣程度，是產生創(chuàng)業(yè)傾

6、向的重要因素之一。隨著女大學生自我價值和獨立意識的增強，高素質教育下的女大學生在其所處環(huán)境因素的刺激，促使了越來越多的女大學生關注創(chuàng)業(yè)，并有許多女大學生逐漸產生了創(chuàng)業(yè)的想法。根據我們的調查發(fā)現，55.68%的女大學生創(chuàng)業(yè)想法來自個人興趣。外向型的女大學生容易產生創(chuàng)業(yè)傾向，能力越強的人個體越容易產生創(chuàng)業(yè)的想法。 價值驅動所謂的價值驅動是指個體產生的愿景和目標所帶來的價值。這方面主要是指挑戰(zhàn)自我，實現自我價值。女大學生整體素質的提高，使她們開始為實現自我價值而努力，而創(chuàng)業(yè)恰是一條實現目標的途徑。女大學生通過創(chuàng)業(yè)，可以創(chuàng)造財富，增加就業(yè)機會，提高女性社會地位。根據我們的調查發(fā)現，57.3%的女大學生

7、進行創(chuàng)業(yè)是出自于挑戰(zhàn)自我，實現自我價值。價值驅動可以分為低層次價值驅動和高層次價值驅動。依據馬斯諾需求層次論，低層次價值驅動是指生理需求和安全需求，高層次價值驅動是指社會需求、尊重需求和自我實現需求。低層次價值驅動主要表現在女大學生為其追求物質財富而進行創(chuàng)業(yè)，高層次價值驅動主要表現在女大學生為其追求別人尊重、提高自身的社會地位而進行的創(chuàng)業(yè)。價值驅動這一子因素是內部驅動因素的核心驅動力。2. 外部驅動因素外部驅動因素是指外部環(huán)境所導致女大學生進行創(chuàng)業(yè)的因素。女大學生只有適應不斷變化的外部環(huán)境，才能適應不斷發(fā)展的社會。外部驅動因素包括三個子因素：精品. 就業(yè)壓力自高校擴招以來，大學生就業(yè)就成為社會

8、焦點，就業(yè)問題成為學校和政府的首要解決的問題。就業(yè)困難成為當代大學生所面臨的主要問題。由于性別歧視在求職過程中的影響，使女大學生就業(yè)問題更加突出。根據我們調查顯示，70%的女大學生認為在求職過程中存在男女不平等。同時，女大學生的就業(yè)質量也低于男生，女大學生的工資預期也因性別差異被降低，平均比男生低11%，就業(yè)機會更是比男生少。就業(yè)壓力促使女大學生另謀出路。隨著女大學生獨立意識的增強，有知識的女大學生渴望成為獨立、自強的職業(yè)人。這些因素促使著女大學生產生了創(chuàng)業(yè)想法。所以，就業(yè)壓力是當代女大學生進行創(chuàng)業(yè)的重要因素。 政策導向就業(yè)壓力所導致的一系列相關問題，促使政府出臺一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，比如稅收

9、政策及其保護創(chuàng)業(yè)者的相關法律等，以此來緩和就業(yè)所帶來的社會問題。學校為追求就業(yè)率和招生率，促使學校也出臺一系列的創(chuàng)業(yè)相關政策，比如創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)實踐平臺。女大學生相對于男生就業(yè)的困難程度大，加上政府和學習創(chuàng)業(yè)政策的導向，促使越來越多的女大學生產生創(chuàng)業(yè)行為。政府和學校所營造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導著越來越多的女大學生走向創(chuàng)業(yè)之路。 實例激勵創(chuàng)業(yè)的浪潮中有不少女性企業(yè)家，這些女性企業(yè)家經常會被學校和一些政府部門邀請到學校進行演講。她們的成功創(chuàng)業(yè)事跡，也成為典型的案例。這些女性創(chuàng)業(yè)者所表現出來的女性特性，使不少女大學生產生了追求自我價值的期望，促使許多女大學生產生了創(chuàng)業(yè)傾向。不可置疑的是女大學生身旁

10、的親朋好友的創(chuàng)業(yè)事跡，也促使女大學生產生了創(chuàng)業(yè)的想法。正是這些典型的成功案例，激勵女大學生產生了創(chuàng)業(yè)傾向，并激勵她們去追求自我價值的實現。3. 創(chuàng)業(yè)傾向程度創(chuàng)業(yè)傾向是指個體進行創(chuàng)業(yè)的可能性。有不少學者對創(chuàng)業(yè)傾向進行了研究，其中phillip h.phan(2002)指出學生的創(chuàng)業(yè)傾向是指學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。當然自主創(chuàng)業(yè)與合伙創(chuàng)業(yè)是不同的，本文的創(chuàng)業(yè)傾向不僅包括自主創(chuàng)業(yè)的可能性還包括被動創(chuàng)業(yè)的可能性，即產生創(chuàng)業(yè)想法并準備付諸行動的可能性。精品.女大學生在內外部驅動因素下，產生了創(chuàng)業(yè)傾向。然而不同的個體在內外部驅動因素下，所產生的反應也不同，致使創(chuàng)業(yè)傾向的程度也就不同。比如，在進行合伙創(chuàng)業(yè)的

11、勸說中，有些女大學生也許當場答應進行創(chuàng)業(yè)，有些女大學生也許會考慮一段時間，有些女大學生也許會當場拒絕。這說明了創(chuàng)業(yè)傾向程度的高低，直接影響著是否產生創(chuàng)業(yè)行為。4. 刺激中介物創(chuàng)業(yè)傾向并不能直接導致創(chuàng)業(yè)行為，這是因為創(chuàng)業(yè)傾向的程度不高。高程度的創(chuàng)業(yè)傾向容易產生創(chuàng)業(yè)行為，低程度的創(chuàng)業(yè)傾向不易產生創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)傾向程度的高低有個飽和度，這就好比創(chuàng)業(yè)傾向是一個氣球，而創(chuàng)業(yè)想法的渴望值就是里面的空氣。高程度的創(chuàng)業(yè)傾向具有的創(chuàng)業(yè)想法的渴望值越高，也就說氣球里面的空氣就越多，就會使氣球本身越大。氣球什么時候會被里面的空氣撐破呢？這就取決于創(chuàng)業(yè)想法的渴望值的高低，即創(chuàng)業(yè)程度的高低。當然，氣球破掉有兩種途徑，一

12、種是里面的空氣足夠多，一種是外部力量。而這兩種途徑都可以這樣理解為，具有創(chuàng)業(yè)傾向的個體，在某種刺激下，使的創(chuàng)業(yè)程度高漲，使得“氣球”破裂，最終導致了創(chuàng)業(yè)行為。所以刺激中介物是導致創(chuàng)業(yè)行為不可缺少的元素。刺激中介物是一個載體，承載了個體的愿景和目標。刺激中介物可以是一個好的創(chuàng)業(yè)項目，好的優(yōu)惠政策，典型案例刺激，具有合伙創(chuàng)業(yè)想法的熱忱勸說者，資金提供等方面。三討論與結論關于創(chuàng)業(yè)動因的相關研究有許多，其中以國外理論較為成熟，大部分用實證研究方法對其進行推理。國內的創(chuàng)業(yè)動因在國外研究的基礎上融入了的本土化元素。關于創(chuàng)業(yè)動因這個概念的解釋，有關學者解釋為創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向，也有的學者認為創(chuàng)業(yè)動因包括創(chuàng)業(yè)

13、態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向。創(chuàng)業(yè)動因較為成熟的理論有推動因素下的生存驅動型創(chuàng)業(yè)模式和拉動因素下的機會驅動型創(chuàng)業(yè)模式。雖然創(chuàng)業(yè)動因具有普遍性，然而女性本身特征的特殊性，使其創(chuàng)業(yè)動因具有特殊性。女大學生的三重身份特征，其創(chuàng)業(yè)動因有別于一般性。本文通過調查問卷分析，從內外部驅動因素著手，構建了女大學生創(chuàng)業(yè)動機分析框架，依此為基礎對女大學生創(chuàng)業(yè)動因進行分析。創(chuàng)造性的提出精品.了創(chuàng)業(yè)傾向程度和刺激中介物，使其更好的解釋女大學生創(chuàng)業(yè)動因的整個體系。從而能在宏觀上把握女大學生的創(chuàng)業(yè)動因。當然，本文也有其不足之處。其一，調查問卷具有局限性，只是反應了某個群體的意向。其二，分析框架有其不足之處，分析具有片面性。我們希望這些

14、缺陷能激勵別人展開更精致的研究來探索女大學生創(chuàng)業(yè)動因。若有不足，請批評指教。精品.參考文獻1 胡懷敏.朱雪忠.創(chuàng)業(yè)動機、社會資本與女性創(chuàng)業(yè)(n).北京工業(yè)大學學報,2007,(4).2 韓力爭.大學生創(chuàng)業(yè)動機水平調查與思考(j).江蘇高教,2007,(2).3 賀丹.大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素分析(d).浙江大學碩士學位論文.4 韓力爭.大學生創(chuàng)業(yè)心理素質調查與思考(n).南京財經大學學報,2005,(6).5 許明華.大學生個人背景特征對創(chuàng)業(yè)態(tài)度及傾向的影響(d).吉林大學碩士學位論文.6 陳震紅.劉國新.董俊武.國外創(chuàng)業(yè)研究的歷程、動態(tài)與新趨勢(j).國外社會科學,2004,(1).7 錢永紅.王重鳴.女創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)業(yè)意向緩沖因素研究(j).技術經濟,2007,26,(