詹戈萍線下活動記錄

1、線下活動記錄模板線下活動名稱五下第二單元童年趣事習作案例參與人員詹戈萍活動設計教材給我們提出了習作的要求，即：要把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。這個要求是非常明確的。習作指導課的時候，重點指導學生寫清楚經過，寫出真實感受?；顒舆^程1.回顧單元主題：難忘童年2.師：童年有很多有趣的故事，靜靜回憶一下，也可借助相片，輕輕說一說。3.師：誰來說？生1：小時我學走路總是摔跟頭，摔倒就哭，爸爸鼓勵我要勇敢生2：我常去兒童樂園玩，有次跟小伙伴鬧矛盾生3：幼兒園阿姨讓午睡，我不愿睡，常趁阿姨沒看到跑到廁所去師：類似這樣的事你們身上發(fā)生過嗎？（生：有。

2、這些不夠有趣，印象不深）師：讀題目童年趣事有什么想說？生：應突出“趣”字，把特別難忘的趣事寫出來，表現童年天真無邪。生：以前也寫過童年，這次與以前應有不同要求?？刺崾?，應重在“真情實感”。師：說得不錯。每單元都有作文，要求是不斷提升的。三四五年級也有寫事，要求肯定不同。課文是范例也給予我們啟發(fā)和思考。本單元回憶童年的快樂純真，也應向林海音蕭紅等學習，寫出懷念。4.師：老師也有過難忘童年。比如我常和小伙伴去小溪抓魚。我把手伸到石縫中去去抓，結果抓到個家伙，捏在手里感覺奇怪我哇哇亂叫。雖然很怕但我手卻不放松，后來一看，是只癩蛤?。。▽W生笑）有趣嗎？（生：有趣）我記憶猶新！還有我養(yǎng)小鴨，我在前拍打蒼

3、蠅，小鴨跟在后一擁而上搶吃蒼蠅，爭先恐后的樣子讓我哈哈大笑，后來小鴨就把我當做媽媽，天天跟在身后相信你們一定也有非常有趣的事，小時候都很天真，想法很單純的。有時常會發(fā)生有趣的令人搞笑的事情。先四人小組說，然后介紹給大家。生：我喜歡學大人，結果老鬧笑話。我看爸爸喝酒鬧著也要喝，爸爸不給還不罷休，我就使出殺手锏閉上眼嚎啕大哭，爸爸沒法只好給我喝。我一嘗，啊呀，辣死我了，我死也不肯喝啦！生：我也有喝酒經歷，爸媽不讓喝，我偷偷記住放酒地方自己偷喝，我以為這是飲料，一下子咕咚咕咚喝了半瓶，結果頭暈眼花臉色通紅倒在地上呼呼大睡。師：是呀，那時不懂事，什么都好奇，還模仿大人。這類就是“模仿趣事”。你也有嗎？

4、生：爺爺抽煙津津有味，我也要學，就搶過煙狠狠抽一口，結果被嗆得鼻涕眼淚全出來，我真想不通：為什么爺爺這么喜歡抽，味道有什么好的？生：我更搞笑。有一次我的小白兔死了，我也把它埋起來，給它做了墳墓。生：清明節(jié)要祭拜祖先。小魚死了，我不僅把它埋起來，還要立碑，上面寫上“祖先”，我給它磕頭，又叫爸媽也來給祖先磕頭。師：太搞笑了。這些都是模仿大人的“模仿趣事”。還有別的嗎？生：我養(yǎng)小雞，看見小雞臟，就拿來臉盆肥皂給它洗澡，結果它卻死了，我很傷心。生：我生病對某些水果過敏，但我看到芒果就想吃，結果一口氣吃了好多。第二天嘴巴周圍都變成了紅的，又痛又難受，我嘗到了苦果。生：夏天，我怕布娃娃熱，給它理發(fā)，讓它變

5、成光頭。我還得意揚揚。師：因為年齡小常常會干些傻事。剛才所說的就是“天真傻事”。生：我把鞭炮放在水坑里放，讓水花四濺，還放在易拉罐里放，結果易拉罐彈過來，正好撞在我額角上，我哇哇大哭。師：這是件“調皮趣事”。你們也有嗎？生：貓和老鼠中杰瑞跳得很高。我就到床上練習彈跳，把席夢思都跳壞了。（笑）師：這也是“調皮趣事”，令人難忘。生：看見小鳥會飛，我也想飛，用紙板做成翅膀從沙發(fā)上跳下來，結果重重摔在地板上，摔個狗啃泥。師：真好，你又提供了一類，這是“幻想趣事”，真是初生牛犢不怕虎。生：我吃西瓜把瓜子吞下去。我嚇壞了，它發(fā)芽怎么辦？我不敢喝水，結果渴了一天。師：（小結）看，童年多么有趣！這些“模仿趣事

6、”、“天真傻事”、“調皮趣事”、“幻想趣事”等，都是童年的趣事，讓生活如此快樂多彩，也讓我們一直記在心里。5.師：那么怎樣把它們寫好呢?。ㄓ懻摻涣鳎┥翰捎没貞浄绞剑偡挚偨Y構寫比較清楚。開頭寫童年的多彩。中間寫清事情。結尾總結與感慨。生：要寫得具體，運用有趣幽默的話語令人印象深刻。生：可以采用細節(jié)描繪，這樣突出重點。生：寫出真情實感非常重要。生：也可以寫幾件事。生：如寫幾件事會泛泛而談。應突出重點，其中一件重點寫。師：課文是我們范例，可以學課文方法寫，突出細節(jié)描寫。重點要突出，記敘要清楚，感情要真實。這是習作的要求?，F在就讓我們拿起筆，記下難忘的童年趣事吧！6.學生習作?；顒臃此?.引導有的

7、放矢 明確重點首先要讀懂題目，明確習作要求。審題能力可在交流過程中逐漸提升。本節(jié)課教師提出我們來回憶童年寫寫童年的事，讓學生說說童年故事時，一開始三位學生發(fā)言講到的事都很平淡，不夠有趣不夠難忘，舉的都是經常遇到的，無法凸現每個孩子獨特的童年，也寫不出個性彰顯的文章來。因此，要讓學生有目的地選材，引導再讀作文題目童年趣事，圍繞題目重點思考，我們題目的要求就要突出“趣”字，做到有的放矢重點突出，這樣文章才有價值。這一點其實也提示學生，在記敘時內容處理上需詳略得當，把“趣事”當做重點來展開寫，才能很好地表達文章中心思想。經過教師導引，學生明白了要選取有趣的、深刻的、值得回憶的童年趣事來寫表現童年的天真無邪、令人難忘。2.引導拋磚引玉 示范在先教師要寫下水文，有時可選取重點片段寫，目的就是為學生做示范，為學生寫作拋磚引玉，其重要性顯而易見。在學生找不到或者不會找習作素材時，教師也應拋磚引玉做好示范。學生好奇心強，往往也很希望了解老師生活，老師在課堂上舉自己的生活實例，淺顯生動，往往能喚起學生選材的情感，激發(fā)學生習作興趣。因此，當學生說童年的事很平淡時，教師就舉了自己的兩個例子來引導學生，一個