巧妙應(yīng)用多媒體

1、合理、適時(shí)運(yùn)用多媒體，更好優(yōu)化英語課堂門古寺鎮(zhèn)秦口小學(xué) 朱德林隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)的速度在不斷加快，這就意味著對(duì)我們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)方面提出了新的要求和挑戰(zhàn)?？梢哉f，信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的沖擊，同時(shí)也帶來了深遠(yuǎn)的影響和積極的活力。這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖擊和碰撞，模式與方法的變革和創(chuàng)新在英語學(xué)科的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。多媒體技術(shù)越來越普遍和廣泛的運(yùn)用給現(xiàn)代高科技環(huán)境下的英語教學(xué)帶來了質(zhì)的變化與飛躍。多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成圖、文、聲、像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，通過調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等多種感官形象化教學(xué)，將生動(dòng)的

2、場(chǎng)景、具體的形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們獲得身臨其境的感受和共鳴，從而燃起求知的欲望。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到有效強(qiáng)化。多媒體技術(shù)被越來越多地引入到英語學(xué)科的教學(xué)中并發(fā)揮著日趨明顯的作用。結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐，我以為，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的主要作用大體可歸納為以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師如何導(dǎo)入新課在教學(xué)中起著很重要的作用。好的開講能創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情景,從而引發(fā)學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),順利達(dá)到教學(xué)目

3、標(biāo)。學(xué)生一般都生性活潑好動(dòng),且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)提出相關(guān)的思考問題。二、運(yùn)用多媒體簡(jiǎn)化知識(shí),突破教學(xué)中的重難點(diǎn)在講解語言現(xiàn)象和語法時(shí),盡量把死板的語言講解和自己制作的生動(dòng)的教學(xué)課件媒介使用,利用文字、圖片及聲像給學(xué)生立體的語言刺激,并且在課件中盡量使用學(xué)生中容易出錯(cuò)的例子,針對(duì)性地解決他們常見的難點(diǎn),收到了很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,使英語課堂變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,取得更好的教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的

4、學(xué)習(xí)興趣,讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的思維。它可以在一節(jié)課里提供許多非語言素材,圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合,視聽并用,這種全方位的表達(dá)改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板聽老師講的單調(diào)的模式,使學(xué)生在課堂上能夠邊看、邊聽、邊實(shí)踐。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量增大信息密度,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,多媒體信息量大傳輸速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息,教師可以讓學(xué)生掌握更多課本以外的知識(shí),給學(xué)生提供各種形式的訓(xùn)練和更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),有利于語言運(yùn)用能力的提高:多媒體教學(xué)中的鞏固性練習(xí)。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一個(gè)單元新的語言知識(shí)點(diǎn)后,根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí),

5、使學(xué)生在接觸新知識(shí)后置身于他們比較喜歡的一種圖文并茂的具體場(chǎng)景中,采取組與組之間擂臺(tái)賽,編寫幾組難度適宜、題量合適的文字練習(xí)題或者一聽說材料,讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn),在具體語言環(huán)境中運(yùn)用、鞏固這些語言點(diǎn)。四、運(yùn)用多媒體可以提高學(xué)生的參與熱情 多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，教師可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，用多媒體互動(dòng)功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到了“寓教于樂”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。 五、運(yùn)用多媒體有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展 學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、

6、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的了解，拓寬了知識(shí)面。當(dāng)然，多媒體教學(xué)有自已明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問題，引起了教學(xué)中許多的爭(zhēng)議，這些問題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面： 一、追求形式，忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時(shí)，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書內(nèi)容列在了屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化；有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有在課堂中發(fā)揮其有效作用。這種重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去了意義。 二、缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)。有的老師在制作課件時(shí)貪大求洋，做出的課件花哨好看，實(shí)用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。有些課件干脆就是“電子課本”型讀物。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 三、信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必用多媒體。在教學(xué)中過多過濫的使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。多媒體教學(xué)只是英語教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，