河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南

1、附件二河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題指南為指導(dǎo)全省教育科學(xué)研究工作者和廣大教師確定“十一五”教育科學(xué)研究選題，現(xiàn)制定河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南。本課題指南由重大研究項(xiàng)目和基本研究項(xiàng)目構(gòu)成。第一部分 重大研究項(xiàng)目重大研究項(xiàng)目系為全省教育改革與發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性研究而設(shè)置的研究項(xiàng)目，屬重大決策咨詢研究。重大研究項(xiàng)目名稱即為研究課題名稱，立項(xiàng)為重大課題。申報(bào)時(shí)不得更改項(xiàng)目名稱。重大研究項(xiàng)目實(shí)行招標(biāo)研究或委托研究方式，由河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定立項(xiàng)，課題立項(xiàng)時(shí)即確定研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)間要求和經(jīng)費(fèi)數(shù)額。（一） 建設(shè)教育強(qiáng)省研究根據(jù)省委、省政府關(guān)于加強(qiáng)教育工作的決定提出建

2、設(shè)教育強(qiáng)省的要求，設(shè)立此課題。研究內(nèi)容應(yīng)包括：教育強(qiáng)省的內(nèi)涵及指標(biāo)體系，我省教育現(xiàn)狀與教育強(qiáng)省的差距，建設(shè)教育強(qiáng)省應(yīng)采取的策略、措施。教育強(qiáng)省的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，即我們要建設(shè)的教育強(qiáng)省不應(yīng)是目前教育強(qiáng)省的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)科學(xué)預(yù)測若干年后的教育強(qiáng)省標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)提出建設(shè)教育強(qiáng)省的階段性、發(fā)展性指標(biāo)。質(zhì)量要求：提出科學(xué)依據(jù)及可行性政策意見建議。時(shí)限要求：4年經(jīng)費(fèi)數(shù)額：5萬元（二） 河北教育可持續(xù)發(fā)展研究研究內(nèi)容：教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及指標(biāo)體系，我省教育在可持續(xù)發(fā)展上的優(yōu)勢和存在的問題，如何開發(fā)、培育、保持河北教育可持續(xù)發(fā)展能力、潛力。質(zhì)量要求：提出科學(xué)的有說服力的依據(jù)和政策意見建議。時(shí)限要求：3年研究經(jīng)費(fèi)：4

3、萬元（三） 河北教育如何主動(dòng)適應(yīng)并保障河北經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的研究研究內(nèi)容：根據(jù)河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要，河北教育如何為其提供智力、人才支持與支撐，為其培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合格、數(shù)量足夠的各級各類高素質(zhì)人才。質(zhì)量要求：科學(xué)預(yù)測河北經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所需要的人才結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、數(shù)量及河北教育在培養(yǎng)能力上的差距，采取何種措施，才能達(dá)到這種目標(biāo)，提出相應(yīng)政策意見、建議。時(shí)限要求：3年研究經(jīng)費(fèi)：4萬元（四） 河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展研究研究內(nèi)容：河北省義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前在義務(wù)教育均衡發(fā)展上存在的問題，為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展應(yīng)解決的問題，應(yīng)采取的政策、策略、措施。質(zhì)量要求：提出有科學(xué)依據(jù)的、

4、符合實(shí)際的研究報(bào)告和政策意見、建議。時(shí)限要求：3年研究經(jīng)費(fèi)：4萬元（五） 農(nóng)村教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型研究研究內(nèi)容：在城市化高速發(fā)展背景下，農(nóng)村教育應(yīng)如何適應(yīng)城市化發(fā)展需要，實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，由以往主要面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榧葹榻ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)人才，同時(shí)為農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移服務(wù)，培養(yǎng)未來適應(yīng)城市生活的高素質(zhì)國民。圍繞這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，調(diào)查農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村教育應(yīng)如何進(jìn)一步深化改革、建立與之相適應(yīng)的管理機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、課程體系等。質(zhì)量要求：理論層面上有深度、有創(chuàng)新，實(shí)踐層面上提出具有科學(xué)依據(jù)的切實(shí)可行的改革策略、措施。時(shí)限要求：3年研究經(jīng)費(fèi)：4萬元（六） 中外教育

5、政策研究研究內(nèi)容：各級各類教育政策的國際比較研究；中外教育專題政策比較研究；國外教育政策綜合比較研究；中外教育政策發(fā)展歷史研究；國家與地區(qū)教育政策間的關(guān)系研究。質(zhì)量要求：基本形成中外教育政策研究理論體系，在國別研究及我省地方教育決策研究方面形成特色。時(shí)限要求：3年研究經(jīng)費(fèi)：4萬元第二部分 基本研究項(xiàng)目該部分項(xiàng)目系為課題申報(bào)者提供選題參考的自由申報(bào)項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱非具體課題名稱，申報(bào)人可依據(jù)提示的研究領(lǐng)域，根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)、研究能力及研究興趣，自行確定具體研究課題名稱和研究目標(biāo)、研究內(nèi)容。課題申報(bào)后，經(jīng)專家評委會(huì)評審，由河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)。（一） 教育基本理論研究教育學(xué)、教育心理

6、學(xué)、教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育文化學(xué)等學(xué)科的基本概念、原理、范疇等的研究；終身教育理念下各級各類學(xué)校教育的內(nèi)涵、特征、功能及相互關(guān)系研究；教育思想、理論、制度創(chuàng)新研究；德育基本理論研究；教學(xué)基本理論研究；課程基本理論研究；當(dāng)代中國教育價(jià)值觀研究；當(dāng)代中外教育思想、理論、思潮、流派研究。（二） 教育發(fā)展戰(zhàn)略研究科學(xué)發(fā)展觀視野下各級各類教育的內(nèi)涵、特征、功能、定位、關(guān)系及其發(fā)展研究；建設(shè)和諧社會(huì)中教育地位和作用的研究；河北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級與完善河北教育體系的研究；區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；河北基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究；不同類型經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)教育發(fā)展動(dòng)力和運(yùn)行

7、機(jī)制研究。（三） 教育體制、制度與教育政策研究政府教育管理職能轉(zhuǎn)變與績效評價(jià)研究；政府、社會(huì)、市場各自教育職責(zé)和功能的研究；辦學(xué)體制、投資體制多元化與教育管理機(jī)制改革的研究；教育法制的理論與實(shí)踐研究；建立現(xiàn)代學(xué)校制度研究；建立現(xiàn)代教育制度研究；農(nóng)村義務(wù)教育投入保障機(jī)制研究；農(nóng)村教育管理體制改革研究；公用教育經(jīng)費(fèi)使用管理與監(jiān)督審計(jì)研究；兼顧公平與效率的教育政策研究。（四） 基礎(chǔ)教育研究新課程改革條件下，基礎(chǔ)教育與人的發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系在定位研究；教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量評估機(jī)制研究；教師課堂教學(xué)行為的評價(jià)、反思及有效教學(xué)研究；城市流動(dòng)人口子女教育問題研究；落實(shí)貧困地區(qū)義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策情況調(diào)查與分

8、析研究；弱勢群體子女教育問題研究；小學(xué)、初中、高中課程銜接研究；綜合實(shí)踐活動(dòng)縱向銜接與橫向溝通的立體實(shí)施模式研究；新課程實(shí)施與學(xué)生成績測評標(biāo)準(zhǔn)及其方式研究；基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施的障礙及保障機(jī)制研究；基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究；中小學(xué)考試制度改革方向與發(fā)展趨勢研究；初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)與中考制度改革研究；義務(wù)教育保障機(jī)制研究；義務(wù)教育辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化研究；高中教育課程多樣化研究；高中教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)狀、問題與對策研究。普及學(xué)前教育對策研究；學(xué)前教育辦學(xué)體制多元化研究；學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)指標(biāo)體系研究；民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與管理研究；學(xué)前教育配套設(shè)施的使用與管理研究；學(xué)前教育特有問題研

9、究；學(xué)前教育課程與游戲的整合研究；家園共育的理論與實(shí)踐研究；學(xué)前兒童營養(yǎng)與發(fā)展研究；超常兒童教育研究；完善學(xué)前教育管理體制與政策研究；農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查研究；推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究；學(xué)前教育與兒童創(chuàng)造性發(fā)展關(guān)系研究；特殊教育改革與發(fā)展目標(biāo)研究；特殊兒童、學(xué)生權(quán)利保障研究；特殊教育多元化辦學(xué)體制研究；特殊教育對象的學(xué)習(xí)需要與早期干預(yù)研究；特殊教育學(xué)校課程設(shè)置研究；特殊兒童心理行為特征及矯正的研究；預(yù)防聾啞少年兒童犯罪研究；特殊學(xué)校安全教育研究；現(xiàn)代教育技術(shù)在特教學(xué)校應(yīng)用研究；特殊教育特有問題研究；特殊教育學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題研究；特教學(xué)校教師評價(jià)研究；特教學(xué)校教師培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)研究。（五）

10、 高等教育研究優(yōu)質(zhì)高等教育建設(shè)研究；地方高等院校管理研究；地方高校定位與特色發(fā)展研究；地方高校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究；地方高校產(chǎn)學(xué)研綜合機(jī)制與創(chuàng)新研究；高等教育績效評價(jià)研究；高等教育國際化與本土化和諧發(fā)展研究；地方本科院校發(fā)展模式和辦學(xué)特色研究；制度化解決貧困家庭大學(xué)生就學(xué)研究；高等教育大眾化過程中的教育公平問題研究；建立高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究；創(chuàng)新高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化推廣模式研究；高校債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范與化解問題研究；高校融資風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對研究；貧困家庭大學(xué)生資助貸款政策與風(fēng)險(xiǎn)防范問題研究；高校合理規(guī)模、合理效益的研究；高校合并后的規(guī)模效益評估研究；高校擴(kuò)招形勢下的辦學(xué)條件與教學(xué)質(zhì)量的評估及對策

11、研究。（六） 職業(yè)教育研究河北省職業(yè)技術(shù)教育中長期發(fā)展規(guī)劃研究；中高職業(yè)教育合理定位研究；高等教育和中等職業(yè)教育就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)研究；職業(yè)教育與河北產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化、升級對接研究；職業(yè)教育引進(jìn)產(chǎn)業(yè)化、市場化機(jī)制研究；校企合作發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制、模式研究；職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與保障機(jī)制研究；職業(yè)教育師生權(quán)益保障研究；農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展研究；職業(yè)教育引進(jìn)民辦教育機(jī)制研究；職業(yè)教育管理體制、機(jī)制、模式創(chuàng)新研究；職業(yè)教育學(xué)分制與彈性學(xué)制研究；職業(yè)教育辦學(xué)水平評價(jià)體系改革研究；職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)研究；技能型、緊缺型專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制、模式研究；職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)對接勞動(dòng)力市場需求的案例研究；職業(yè)教

12、育教學(xué)質(zhì)量及保障體系研究；職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則研究；以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革研究；職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)研究；職業(yè)教育課程、教材建設(shè)研究；職業(yè)教育師資培訓(xùn)制度改革研究；職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)及結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究；完善職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和機(jī)制研究；職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究；職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究；借鑒移植國外職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)研究；職業(yè)教育政策、制度的國際比較研究；職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制、模式創(chuàng)新研究；職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研究；示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)研究。（七） 成人教育、終身教育研究構(gòu)建終身教育、終身學(xué)習(xí)體系的理論與實(shí)踐研究；成人教育與構(gòu)建

13、學(xué)習(xí)型社會(huì)關(guān)系研究；建立成人教育保障體系研究；構(gòu)建成人教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系研究；成人高教向農(nóng)村延伸的研究；城鎮(zhèn)下崗職工再培訓(xùn)研究；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與培訓(xùn)研究；城市農(nóng)民工隊(duì)伍教育培訓(xùn)研究；農(nóng)村掃盲后鞏固提高對策研究；成人教育資源整合研究；高等教育大眾化背景下成人高等教育研究；構(gòu)建區(qū)域終身教育、終身學(xué)習(xí)體系的政策、法制與制度保障研究；成人教育與勞動(dòng)力市場良性互動(dòng)機(jī)制研究；非學(xué)歷成人教育發(fā)展研究；現(xiàn)代遠(yuǎn)程成人教育的開發(fā)與管理研究；成人教育投入與產(chǎn)出效益實(shí)證研究；成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)與管理研究。（八） 農(nóng)村教育研究農(nóng)村教育資源有效整合（農(nóng)科教結(jié)合、三教統(tǒng)籌、學(xué)校布局調(diào)整等）研究；農(nóng)村教育保障機(jī)制、運(yùn)

14、行機(jī)制研究；農(nóng)村留守兒童教育問題研究；農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)研究；農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障研究；農(nóng)村貧困家庭學(xué)生資助政策與保障機(jī)制研究；農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)使用情況調(diào)查研究；農(nóng)村教師生存狀況調(diào)查研究；控制農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對策研究；農(nóng)村教育評價(jià)與督導(dǎo)研究；適應(yīng)城市化發(fā)展的農(nóng)村教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型（為農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)適應(yīng)未來城市生活的高素質(zhì)國民服務(wù)）研究。（九） 管理、督導(dǎo)與評價(jià)研究現(xiàn)代學(xué)校管理思想、制度與模式的研究；現(xiàn)代學(xué)校分層次、分類型管理的研究；學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理科學(xué)化、民主化研究；學(xué)校管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究；寄宿制學(xué)校管理的研究；學(xué)校安全管理

15、和危機(jī)管理研究；學(xué)校管理制度創(chuàng)新研究。教育評價(jià)與督導(dǎo)體系的研究；區(qū)域教育發(fā)展水平評價(jià)研究；學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)的研究；學(xué)校效能評價(jià)研究；以教學(xué)方式的改變和教學(xué)效率的提高為基本依據(jù)的教師評價(jià)的研究；教學(xué)改革監(jiān)控與質(zhì)量評價(jià)研究；教育督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究。（十） 素質(zhì)教育研究素質(zhì)教育基本理論（思想、理念的時(shí)代特征、文化內(nèi)涵與價(jià)值取向等）研究；素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究；深化素質(zhì)教育模式與策略研究；推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的政策、制度保障研究；構(gòu)建初、中、高等學(xué)校相互貫通、不斷遞進(jìn)的素質(zhì)教育體系研究；素質(zhì)教育評價(jià)研究。（十一）德育研究學(xué)校德育模式創(chuàng)新研究；大、中、小學(xué)德育銜接研究；青少年道德現(xiàn)狀調(diào)查研究；提高學(xué)校

16、德育有效性的理論與實(shí)踐研究；構(gòu)建和諧社會(huì)與德育目標(biāo)、內(nèi)容研究；德育的生活化研究；預(yù)防未成年人犯罪問題研究；中國傳統(tǒng)文化中德育資源開發(fā)研究；青少年德育基地開發(fā)建設(shè)研究；網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生德育挑戰(zhàn)及其對策研究；虛擬環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)德育研究；學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究；校園文化建設(shè)與學(xué)校德育研究；德育工作專業(yè)化研究；德育課程開發(fā)與教材建設(shè)研究；學(xué)校德育課程改革與建設(shè)研究；學(xué)生道德發(fā)展評價(jià)研究；學(xué)校德育中“八榮八恥”教育模式研究；構(gòu)建開放性的學(xué)校德育體系研究；德育的文化學(xué)研究；班主任工作創(chuàng)新研究；學(xué)校德育無效化原因研究。（十二）課程與教學(xué)改革研究課程、教材多樣化與教育質(zhì)量保障機(jī)制研究；地方課程開發(fā)與管理研究

17、；校本課程開發(fā)、建設(shè)、管理、評價(jià)研究；精品課程共建共享研究；課程改革與課程銜接研究；不同版本教材質(zhì)量的評估研究；主流教材使用情況及改革的研究；新課程實(shí)施與師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變研究；新課程實(shí)施與師生關(guān)系重建研究。現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)制度與教學(xué)技術(shù)的綜合研究；教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革的研究；發(fā)展性教學(xué)與反思性教學(xué)的研究；現(xiàn)代教育媒體與技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化運(yùn)用研究；教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控體系等）研究。（十三）教育心理、學(xué)習(xí)心理研究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)分析及對策研究；學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制及學(xué)習(xí)心理問題研究；學(xué)生心理品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)系研究；學(xué)生的自主管理的心理問題研究；校園暴力的心理學(xué)研究；學(xué)生上網(wǎng)

18、成癮心理分析與教育對策研究；學(xué)生心理障礙的歸因與對策研究；大學(xué)生心理問題防治與矯正研究；教師教學(xué)心理研究；現(xiàn)代教師心理素質(zhì)建構(gòu)研究；教師心理素質(zhì)測評研究；師生心理健康教育模式研究。（十四）體育、衛(wèi)生、美育教育學(xué)生體質(zhì)發(fā)展與學(xué)校體育課程改革研究；體育改革和發(fā)展研究；終身體育與學(xué)校體育立體化、網(wǎng)絡(luò)化模式研究；各級學(xué)校體育互聯(lián)互動(dòng)有機(jī)銜接研究；體育課程實(shí)施的監(jiān)控與評價(jià)研究；農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀、問題及對策研究。學(xué)生衛(wèi)生與健康教育研究；學(xué)校衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀、問題及對策研究；學(xué)生健康狀況的監(jiān)測手段、方式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生體質(zhì)健康突出問題（超重、肥胖、近視、成人病等）的干預(yù)研究；河北省學(xué)校美育現(xiàn)狀、問題及

19、對策研究；學(xué)校美育課程開發(fā)與教材建設(shè)研究；美育教學(xué)模式研究；學(xué)科教學(xué)中的美育研究；優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)資源的開發(fā)與利用研究；學(xué)校藝術(shù)教育與本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承研究；美育與校園文化建設(shè)研究；美育與學(xué)生思想道德建設(shè)研究；美育評價(jià)指標(biāo)體系研究。（十五）教師教育與教師發(fā)展研究構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系的研究；區(qū)域性教師隊(duì)伍建設(shè)研究；以校本培訓(xùn)、校本研究為基礎(chǔ)的教師發(fā)展研究；中青年學(xué)科教學(xué)骨干、帶頭人的選拔與培養(yǎng)機(jī)制研究；在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容、形式、途徑及質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的研究；教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；教師研訓(xùn)制度創(chuàng)新研究；新入職教師的專業(yè)成長與指導(dǎo)研究；教師職業(yè)道德建設(shè)與教師精神培育研究；提高教師新課程實(shí)施能力的途徑與方式研究；教師教育模式改革與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究；名、特、優(yōu)教師教學(xué)藝術(shù)和成長規(guī)律的研究；教師科研素質(zhì)培養(yǎng)研究；教師權(quán)利及其保障機(jī)制研究。（十六）教育技術(shù)與信息化研究河北省教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究；信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式變革與能力發(fā)展研究；信息技術(shù)環(huán)境下教師教育能力與教學(xué)方式變革研究；農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新研究；農(nóng)村中小學(xué)信息化教育資源開發(fā)建設(shè)、應(yīng)用與評價(jià)研究；學(xué)生教育信息