初中英語教學(xué)典型案例分析

1、初中英語教學(xué)典型案例分析What things can harm the environment?(What do you think we should do to improve ourenvironment? ）活 目的：通 列 染源，學(xué)生更清楚當前 境的不 如人意，保 境刻不容 ，從而使學(xué)生增 保 境的意 。他 筋， 想 法， 極 保 境的措施，在不知不 中提高英 言運用能力?；?程：T: There is much pollution all over the world now. Can you tell me what it is?( 學(xué)生很快地回答)Ss: Water poll

2、ution ; Air pollution; Noise pollution; soil pollution etc.T: Do you know what causes water pollution?Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes.T: All the factories?Ss: No.T: What factories?Ss: Paper factories, printing and dyeing mills, plastic factories ect.( 學(xué)生不會用英 “印染廠及塑料廠”，他 中文，我 英文。

3、)T: How can we help to solve this problem?( 學(xué)生 分 解決 法。)Ss: We can advse the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes.T: If they don t accept your advice ,what else can we do?（ 學(xué)生 更 烈了， 了一會兒，他 七嘴八舌地 ：）Ss: 1. We can write a letter to Green China about it.2. We can

4、 also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories.T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day. The people in the town drink the water of the river every day. They have advise the leader to stop pouring waste water into the

5、river many times .But he never accepts it. Can you write a letter about it to the Green China?( 學(xué)生異口同聲 “Yes ”。由于寫作太 ， 封信作 回家作 ， 同學(xué) 寫在作 本上。)T: You have told me whatcauses water pollution and how to solve this problem.You reveryclever. Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution

6、?Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikesect.T: There aren t many factories in our city, Hangzhou. But the air is not good enough. Why? Ss: Because there is much traffic.T: Can you think out a way to solve this problem?( 學(xué)生 分 解決方案，基 差的同學(xué)也 參與，只不 在用中文 ；基 好的同學(xué)在

7、幫他 翻 。)Ss: 1.We can plant more trees on roads.2.We can ask people not to drive their cars to work.3.We can ask people to ride bikes to work.4.We can tell people riding bikes is good for their health.T: If their homes are far away from their workplaces, can they ride bikes to work ? Ss: No.T: How can

8、 we solve it?( 學(xué)生 致更高了。你 一句，我 一句。大意是：)Ss: We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses, building underground. ect.T: We have thought out many methods to improve our environment. I will try my best to tell our government that something must be done to mak

9、e Hangzhou more beautiful.T: Can you tell me something about it? Ss: Yes.S1: I sometimes spit in public places.S2: I sometimes draw on public walls.S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now.S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom.S5:

10、 I often don t pick up rubbish in public places. .( 我乘機 全班同學(xué)下列 。)T: Will you spit in public places from now on? Ss: No.T: Will you draw on public walls any more? Ss: No.T: Will you cut down trees in the future? Ss: No.T: Will you throw rubbish in public places?Ss: No. .（ 候，同學(xué) 情 很高 ，他 幾乎是異口同聲地 ：）We m

11、ust try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world.點 :本案例是根據(jù)第三冊第十 的pre-read 拓展而成的。1 本文所 的 上是英 與生物 中的“ ?！闭?的整合。教 學(xué)生列 染源，學(xué)生 出了很多的 染源- 空氣 染、水 染、土壤 染、噪音 染等等。 上 學(xué)生復(fù) 了生物 中 學(xué)的“大氣與健康” 、“土壤與健康” 、“水與健康”等的 保知 。2. 教 學(xué)生分 如何解決 些 染 ，巧妙地運用了合作學(xué) 法，不但培養(yǎng)了學(xué)生探究 和自主解決 的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政 政的意 。

12、 同學(xué) 以主人翁的身份， 提出了種種解決方法。 解決水 染 ， 他 先用 的 法， 當此法行不通 ，再借助新 媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣 染 ，他 號召人 上班。當老師提醒他們， 若家離工作地方很遠，不能騎車上班時， 該怎么辦？他們馬上想到了公交車。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。3. 老師因勢利導(dǎo)，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。其實是英語課與政治課的整合。在這么和諧，民主、激動的氣氛中，同學(xué)們毫無顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。當老師問他們以后還會做這種事嗎？他們很真心地回答“No”。自然恰當?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動達到了高潮。總之

13、，整個過程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教” 。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法。真正體現(xiàn)了 新課標 的精神- “在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?！毙抡n標 說；活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同學(xué)們回憶自己的不文明行為，作自我批評，是活動的高潮， 是自我教育， 提高環(huán)保意識的最有效手段。當時，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時間，用英語采訪同年級的別班同學(xué)，讓同學(xué)們在同齡人面前很自然地回憶自己

14、的不文明行為。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學(xué)用英語向全校同學(xué)發(fā)一份以“保護環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。這是實實在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的新課標精神。讓學(xué)生在實現(xiàn)任務(wù)的同時，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進英語語言實際運用能力的提高。這才真正符合新課標的理念。思考與探討：1. 在每一次分組與討論的過程中，如何更有效的促進上、中、下學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，互相幫助， 使每位同學(xué)在每個活動中都有所得， 盡量減少兩極分化， 是我們急需要解決而又難以解決的問題。2. 班額大，在分組討論過程中，教師很難及時地對每個組進行指導(dǎo)。久而久之，必定影響實際教學(xué)效果。怎么辦？3 用“真問題”組織課堂教學(xué)時，要留給同學(xué)足夠