閔行區(qū)2019學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控考試語(yǔ)文試卷

1、閔行區(qū)2019學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控考試語(yǔ)文試卷(滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間100分鐘) 考生注意： 1.本試卷共25題。 2.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。 一、文言文(40分) (一)默寫(xiě)(16分) 1. 夜來(lái)城外一尺雪，_。賣(mài)炭翁 2. _，濃睡不消殘酒。如夢(mèng)令 3. 毅魄歸來(lái)日，_。別云間 4. 俶爾遠(yuǎn)逝，_。小石潭記 5. 現(xiàn)在我們常用柳永蝶戀花中“_”來(lái)形容對(duì)理想的執(zhí)著態(tài)度。 (二)閱讀下面古詩(shī)文，完成第6-9題(12分) 【甲】過(guò)零丁洋 宋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐源頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人

2、生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。 【乙】魚(yú)我所欲也(節(jié)選) 孟子 魚(yú)，我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲 也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不為茍得也;死亦我所惡.所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 6.甲詩(shī)中的“汗青”指_(2分) 7.對(duì)甲詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分) A.首聯(lián)作者回顧身世暗

3、示自己對(duì)艱難困苦的無(wú)所畏懼。 B.頷聯(lián)運(yùn)用比喻寫(xiě)出國(guó)勢(shì)衰微和個(gè)人一生的動(dòng)蕩不安。 C.頸聯(lián)在喟嘆中展示詩(shī)人因個(gè)人危難而內(nèi)心顫栗痛苦。 D.尾聯(lián)以磅礴氣勢(shì)直接表現(xiàn)詩(shī)人寧死不屈的民族氣節(jié)。 8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句。(4分) 人皆有之，賢者能勿喪耳。 _ 9.文天祥用自己的行動(dòng)詮釋了乙文的 _價(jià)值觀(guān);乙文中是故所欲有甚于生者的“所欲在文天祥的甲詩(shī)中具體指_。(4分) (三)閱讀下文，完成第10-12題(12分) 蓋公者，齊之膠西人也，明老子，師事樂(lè)臣公。漢之起，齊人爭(zhēng)往于世主，唯蓋公獨(dú)遁居不仕。 及漢定天下，曹參為齊丞相，盡延問(wèn)長(zhǎng)老諸生以百數(shù)，何以治齊。人人各殊，參不知所從。聞蓋公善治黃老，乃

4、使人厚幣聘之。公為言：“治道貴清靜，而民自定?！彼焱拼祟?lèi)，為參具言之。參悅，乃避正堂舍之，師事之，齊果大治。及參入相漢，導(dǎo)蓋公之道，故天下歌之。蓋公雖為參師，然未嘗仕，以壽終。 10.解釋文中加點(diǎn)的詞。(4分) (1)參不知所從( ) (2)為參具言之( ) 11.下列對(duì)面線(xiàn)句子意思的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(4分) A.曹參喜歡，于是讓出自己的正堂讓他住。 B.曹參喜歡，竟然避開(kāi)了正堂讓他住。 C.曹參高興，于是讓出自己的正堂讓他住. D.曹參髙興，竟然避開(kāi)了正堂讓他住。 12.“齊果大治”在文中的體現(xiàn)是“ _”，原因是_。(用自己的話(huà)來(lái)回答)(4分) 二、現(xiàn)代文(38分) (一)閱讀下文，

5、完成第13-16題(18分) 讀書(shū)要“精”到極致 1“立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫?！蔽覈?guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，窮年皓首研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書(shū)，但讀一部就是一部，口吐珠璣，咀嚼爛熟，透入身心。書(shū)海且無(wú)涯，粗讀嚼不爛。可以說(shuō)，苦功夫是讀書(shū)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，如何跨越這道門(mén)檻?不妨通過(guò)“精選、精品、精思、精用”的方式，將讀書(shū)看作品茗。精品之，才愈發(fā)得其醇香。 2在精選中擇好書(shū)。好書(shū)，能使人“通天下之精微、曉萬(wàn)物之是非”。書(shū)之好，在文、在理、在意。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，浩如煙海的書(shū)籍中，蘊(yùn)藏著文明的記憶，集聚著智慧的結(jié)晶。讀書(shū)不失為學(xué)習(xí)和了解人類(lèi)歷史經(jīng)驗(yàn)的一種捷徑。選擇一本好書(shū)，如同結(jié)識(shí)

6、一位摯友，“交談”之中體會(huì)人間五味、“相顧”之間看盡世事變遷、“聆聽(tīng)”之際感悟個(gè)中真諦?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！弊x領(lǐng)袖論著，可以領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，提升思維層次;讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操;讀歷史典籍，可以通曉古今中外，明辨是非善惡。 3在精品中得余味。對(duì)待讀書(shū)，要有“入山問(wèn)樵”“入水問(wèn)漁”的求知精神。讀書(shū)，是將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所得，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，而精讀，無(wú)疑是最有效的學(xué)習(xí)方法?！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！痹凇爸R(shí)快餐”的時(shí)代，一些人抱怨精讀耗時(shí)太長(zhǎng)、單位時(shí)間內(nèi)獲取知識(shí)量太少，實(shí)則不

7、然。只有真正內(nèi)化于心的知識(shí)才會(huì)有助于一個(gè)人的成長(zhǎng)，而只追求學(xué)習(xí)數(shù)量、不追求學(xué)習(xí)質(zhì)量的人，即使擁有那些“匆匆掠過(guò)”卻未消化吸收的知識(shí)，也對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)沒(méi)有任何促進(jìn)作用，雖“快”卻是“慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足“細(xì)功夫”讀書(shū)，對(duì)妙語(yǔ)珠字精摳細(xì)品，方能萬(wàn)千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、讀有所獲。 4在精用中求實(shí)踐。古人云：“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛?！本檬亲x書(shū)的試金石，也是讀書(shū)成果的“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”。只會(huì)死讀書(shū)而不能有效運(yùn)用的人，學(xué)問(wèn)再多也是紙上談兵。會(huì)讀書(shū)的人，把讀書(shū)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)、積累的成果向?qū)嵺`行動(dòng)轉(zhuǎn)化，與崗位需求對(duì)接，以學(xué)習(xí)力助推戰(zhàn)斗力、保障力的生成。在用的過(guò)程中，要有“板凳甘坐十年冷，

8、文章不寫(xiě)半句空”的毅力與決心，遠(yuǎn)沽名釣譽(yù)之心，戒急功近利之意，去冒進(jìn)浮躁之氣，才會(huì)避免陷入“蠻干、瞎干、胡干”誤區(qū)，避免走進(jìn)“空談”的尷尬窘境。著力解決“用得對(duì)、用得準(zhǔn)、用得好”的問(wèn)題。 5“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑?！弊x書(shū)“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍。 13.第三段中畫(huà)線(xiàn)句“雖“快卻是慢了”在文中的具體意思是_。(4分) 14.請(qǐng)分析第四段畫(huà)線(xiàn)句的作用。(4分) _ 15.閱讀全文，下列理解正確的一項(xiàng)是( )(4分) A.本文的中心論點(diǎn)是“讀書(shū)要有質(zhì)的飛躍”。 B.作者提倡精讀一本書(shū)，反對(duì)“博覽群書(shū)”。 C.作者認(rèn)為只有精讀才能促進(jìn)

9、個(gè)人的成長(zhǎng)。 D.作者認(rèn)為讀書(shū)是為了實(shí)踐，用于解決問(wèn)題。 16.下列文字插入文中第_段和第_段之間，理由是：(6分) 在精思中尋踐悟。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！爆F(xiàn)如今，越來(lái)越多的人為讀書(shū)而讀書(shū)，讀而不思、讀而不悟，難以體會(huì)古人讀書(shū)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的學(xué)而不厭、觸類(lèi)旁通的大智慧。中庸提到，求學(xué)要做到“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。提醒我們讀書(shū)卻不唯書(shū)。只有用思考、質(zhì)疑和批判態(tài)度讀書(shū)，才能甄別精華和糟粕，才能理清有用和無(wú)用，才能把書(shū)讀深、讀透、讀精。 _ (二)閱讀下文，完成第17-21題。(20分) 那年，我們?nèi)タ创笫瘶?奶奶哼唱小放牛，邀我去看大石橋。 2橋是

10、魯班趕著一群大綿羊修的，橋上還有各路神仙留下的“仙跡”。這些神奇的傳說(shuō)，一直鼓蕩在腦海里，催著我趕快去看大石橋。 3父母親要掙工分，幾年里也不可能進(jìn)一次縣城。其實(shí)，也沒(méi)必要進(jìn)縣城。想讓父母親帶著去看大石橋，實(shí)在是癡心妄想。 4于是，就趕緊學(xué)騎自行車(chē)到縣城有30里路，打個(gè)來(lái)回，步行肯定會(huì)累個(gè)夠嗆。 5先是在冬天的打谷場(chǎng)上學(xué)轉(zhuǎn)圈，讓人在后邊扶著，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)上路。也不知摔倒了多少次，終于學(xué)會(huì)了。車(chē)座子高，坐上去腳尖夠不著腳踏板，父親就卸下了車(chē)座，綁上一塊棉墊。 6“我要去看大石橋。”我跟母親說(shuō)。這樣的行動(dòng)得繞開(kāi)父親。 7母親沒(méi)有阻攔，也沒(méi)有什么叮嚀，但囑我一定要找個(gè)伴。那時(shí)候還沒(méi)有柏油馬路，沒(méi)有汽車(chē)

11、，不必?fù)?dān)心出車(chē)禍。母親烙了一張白面餅，卷了一箸子老咸菜絲，灌了一葡萄糖瓶開(kāi)水，全都放進(jìn)搭在車(chē)橫梁上的布兜里。8同伴是發(fā)小，兩人一輛車(chē)。那天是個(gè)春末夏初，記得麥穗還不能搓著吃呢。 9現(xiàn)在要我說(shuō)當(dāng)時(shí)沿途有什么風(fēng)光，路上遇見(jiàn)了什么人，是否有鳥(niǎo)雀從頭頂飛過(guò)，都沒(méi)有了印象。只記得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了“錐錐”(大寺磚塔)，就緊張起來(lái)，激動(dòng)起來(lái)，躬身蹬車(chē)更有勁。 10北門(mén)兩邊是城墻，或者說(shuō)北門(mén)是城墻的一個(gè)缺口。城墻寬厚高大，上邊長(zhǎng)著雜七雜八的樹(shù)。 11縣城的繁華地段當(dāng)屬南大街。百貨商店，照相館(好像是“友誼”)，書(shū)店，還有郵局。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有“五一”廣場(chǎng)，正對(duì)著南大街，是一堵高大的影壁墻，上面掛著毛主席的巨幅畫(huà)像。 1

12、2當(dāng)時(shí)縣城里是沒(méi)有一座樓房的。 13我們就在南大街里找趙州橋，完全忽略“河”這個(gè)概念。從北到南沒(méi)有找到，心里有點(diǎn)著急，很記得時(shí)間已是正午。到百貨商店里去問(wèn)售貨員，站布匹柜臺(tái)的一個(gè)中年婦女不耐煩地指點(diǎn)mi jin( )：“出南門(mén)往南五里地?！?14于是，我們就出了跟北門(mén)很相似的南門(mén)。 15大石橋比我想象中的要大很多。車(chē)轍，驢蹄印都在。 16我們每人騎車(chē)上了一次橋。下橋時(shí)，不剎閘，特意享受快速滑行的愜意。 17我們是在橋下用的午餐，好友分吃了我的餅和水。橋下沒(méi)有水，很陰涼，很清靜，就我們倆。 18日頭偏西，開(kāi)始往回返。就是邪門(mén)：希望滿(mǎn)懷，勁頭十足，一旦目的達(dá)到，人整個(gè)就癱軟了，由心到身。先是屁股覺(jué)

13、出了疼，不坐著蹬車(chē)，只能是硬撐幾下;再就是覺(jué)出了腿軟，騎不上半里路，就要換班。 19過(guò)了雙廟，離家還有八里，我們倆實(shí)在是蹬不動(dòng)了。 20車(chē)子躺在一邊，我們躺在車(chē)子一邊，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。我是隨手掐了一根草，把草莖放進(jìn)嘴里嚼著。 21太陽(yáng)變紅了，我們一咬牙站起來(lái)。再也不念好友之情，分了路段：從這棵樹(shù)到前邊那個(gè)變壓器小屋，你馱著我;從變壓器小屋到更前邊的那個(gè)墳圈，我馱著你 22越渴越吃鹽。剛過(guò)小馬圈，后車(chē)胎跑沒(méi)了氣。 23推車(chē)子也得輪換班，依然要分出路段。當(dāng)時(shí)天已經(jīng)完全黑下來(lái)，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)官農(nóng)場(chǎng)南邊的那個(gè)孤女墳時(shí)，我們居然還能跑得動(dòng)。 24母親和同伴的母親都在村口等我們。一見(jiàn)我們的狼狽樣，母親第一句就問(wèn)：“以

14、后還去看大石橋不?” 25我們不作聲，心里話(huà)：那可說(shuō)不定。 26那年我十三歲。同伴也是十三歲。 17.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字(2分) 指點(diǎn) mi jin ( ) 18.閱讀第1一17段，梳理“我”從“想看石橋”到“看到石橋”的情感變化.(4分) 期待_ 19.下列對(duì)第21段的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(4分) A.“太陽(yáng)變紅了”屬于環(huán)境描寫(xiě)，烘托了我們不能按時(shí)回家的憂(yōu)傷。 B.“一咬牙站起來(lái)”屬于動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)出我們心愿達(dá)成后的疲憊. C.“不念好友之情”屬于心理活動(dòng),寫(xiě)出了我們毫無(wú)心機(jī)的率性. D.結(jié)尾的省略號(hào),省略了分工的內(nèi)容，側(cè)面表現(xiàn)這段路程的艱難。 20.閱讀第7段和第24段，結(jié)合具體詞句分析母親

15、的形象.(6分) _ 21.第25段寫(xiě)了我們的心理，第26段交代了我們的年齡。請(qǐng)分析這兩段在文中的作用。 (6 分) _三、綜合運(yùn)用(12分) 【材料一】 滬劇，是上海特有的地方戲劇種，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。它來(lái)源于浦江兩岸的田頭山歌和民間俚曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，具有濃郁的江南絲竹韻味。 滬劇是以表演現(xiàn)代生活為主的戲曲，易于塑造現(xiàn)代的典型環(huán)境中的典型人物，具有濃郁時(shí)代氣息和真情實(shí)感的藝術(shù)美。 從早期的花鼓戲、本灘、申曲，到當(dāng)代滬劇大致經(jīng)歷了 200多年時(shí)間。滬劇的發(fā)展始終和上海城市的歷史變遷緊密相關(guān)，它以戲曲形式保存著上海城市的語(yǔ)言特征、文化記憶和世俗風(fēng)情，在上海城鄉(xiāng)和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)有著深厚的觀(guān)眾基礎(chǔ) 【材料二】 近年來(lái)隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，滬劇藝術(shù)面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的生存危機(jī)，演出市場(chǎng) 日益萎縮，觀(guān)眾減少，江南地區(qū)原有的數(shù)十個(gè)滬劇演出團(tuán)體現(xiàn)在僅剩3個(gè)，以有力措施搶救和保護(hù)滬劇藝術(shù)已刻不容緩，勢(shì)在必行. 【材料三】 近年來(lái)，“戲曲進(jìn)校園”在上海中小學(xué)廣泛開(kāi)展，目前已經(jīng)有30多所中小學(xué)校參與其中，讓滬劇融入課堂。 22.有一本關(guān)于滬劇的書(shū)籍，書(shū)名是滬?。含F(xiàn)代上海的傳統(tǒng)戲曲，請(qǐng)根據(jù)材料一, 談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)書(shū)名的理