兒童說謊的原因分析及對策研究

1、.兒童說謊的原因分析及對策研究幼兒說謊行為一般是指所說的話與事實(shí)不符，用編造出的話來騙人的一種行為，是幼兒成長過程中的一種正?，F(xiàn)象。正確認(rèn)識和對待幼兒存在的說謊行為是教師、家長、社會值得關(guān)注的問題。我們要全面認(rèn)識，要學(xué)會用不同理論，要從不同的角度去分析和認(rèn)識，弄清其產(chǎn)生的原因、行為表現(xiàn)，出現(xiàn)這種行為反映了什么以及所采取的教育對策，從而達(dá)到矯正的目的。一、幼兒說謊類型在有關(guān)兒童說謊概念的研究中，比較著名的是皮亞杰在道德發(fā)展研究中有關(guān)說謊概念發(fā)展的研究。皮亞杰直接問兒童什么叫說謊。從被試兒童的答案中，皮亞杰發(fā)現(xiàn)，兒童對“說謊”概念的理解是隨著年齡的變化而變化的。具體表現(xiàn)為：年幼兒童似乎把“說謊”與

2、其他不好的言語行為(如罵人的話)相混淆;6歲左右的兒童尚不能把考慮意圖的性質(zhì)而是將所有的錯(cuò)誤行為或不好的言語（如罵人的話）視為說謊。而有意性對兒童來說并不是說謊概念的一部分，后來，不好的言語行為從兒童的說謊概念中排除出去。但仍然發(fā)現(xiàn)兒童不能考慮到意圖的因素。6至10歲之間的兒童把一個(gè)與事實(shí)不相符的言語表達(dá)說成是說謊，盡管說話者并不是有意的欺騙（如犯了一個(gè)誠實(shí)的錯(cuò)誤）。在研究的過程中，皮亞杰還得出兩個(gè)結(jié)論：其一，兒童實(shí)際上是能夠或多或少的區(qū)分有意的行為和無意的錯(cuò)誤。其二,這種區(qū)分還沒有在道德反省的水平上分離出來。也就是說，雖然兒童能把無意的錯(cuò)誤從說謊的概念中區(qū)分出來，但錯(cuò)誤仍然被認(rèn)為是謊言。換句

3、話說，兒童是一純粹客觀的方式定義“謊言”的，在兒童的眼中，不符合事實(shí)的話都是謊話。對于以上兩個(gè)年齡階段的兒童來說，“有意性”并不是說謊概念的一部分。只有到10至11歲的兒童的謊言中，“有意性”才有所表現(xiàn)出來。從而才有皮亞杰眼中正確的謊言定義，即“任何有意圖的錯(cuò)誤的陳述都是謊言”。幼兒說謊一般分為無意說謊和有意說謊。無意說謊是指說謊行為本身不受主體自身控制，是一種無意識的行為，表現(xiàn)為幻想與現(xiàn)實(shí)混同、認(rèn)識不足而導(dǎo)致理解錯(cuò)誤等表現(xiàn)形式。這類說謊純粹是無意識和不自覺的行為，而與道德水平?jīng)]有任何關(guān)系，不必產(chǎn)生恐慌。有意說謊表現(xiàn)為否認(rèn)錯(cuò)誤，虛夸成績和有意欺騙等表現(xiàn)形式，它是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的或滿足某種欲望

4、而有意做的。這類說謊如果得不到正確引導(dǎo)，將影響幼兒身心健康發(fā)展。二、幼兒說謊表現(xiàn)及原因分析（一）無意說謊及其原因1.由于認(rèn)知水平的限制，造成的判斷性失誤。人的大腦皮層是逐步發(fā)展和完善的，而幼兒的大腦皮層發(fā)展不夠完善，造成其判斷思維能力不穩(wěn)定。2.表達(dá)能力限制引起的說謊。由于幼兒詞匯量有限，在用詞方面存在很大的困難，常常詞不達(dá)意，被誤認(rèn)為是撒謊。3.理解能力的限制引起的說謊。幼兒由于思維水平的限制，理解能力差。如果家長和教師提問孩子問題的時(shí)候，沒有考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，可能會造成孩子不理解，被動(dòng)撒謊。（二）有意說謊及其原因4歲以后的幼兒在說謊時(shí)體現(xiàn)了更多的策略性，說謊的性質(zhì)也開始有所改變，5歲左

5、右有意說謊開始萌芽，并帶有相當(dāng)?shù)哪康男?。造成有意說謊的原因主要來自以下幾個(gè)方面。1.自身因素（1）開脫責(zé)任，逃避懲罰。幼兒的這類說謊往往是恐懼心理所致。錯(cuò)誤的家庭教育，容易造成孩子的恐懼心理。由于孩子年齡小，自控能力差，做錯(cuò)了事情或有什么過失時(shí)，為了開脫責(zé)任，避免懲罰因而說謊。（2）取悅大人，得到獎(jiǎng)勵(lì)，得到更多關(guān)愛。幼兒有時(shí)想取悅與家長或老師，往往會出現(xiàn)有意說謊現(xiàn)象。幼兒的這類說謊，多與成人的教育不當(dāng)有關(guān)。作為教師，應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，交流情況，家園配合，正確把握對幼兒的期望，及時(shí)批評和教育。2.成人的影響（1）家長說謊，幼兒模仿。有些幼兒說謊，往往與家長的影響有關(guān)。家長是幼兒心目中的

6、權(quán)威人物，如果在孩子面前說了謊，就會使孩子產(chǎn)生說謊也沒什么的錯(cuò)覺。（2）教師、父母言語上的誤導(dǎo)。我們常說，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子就是好孩子，孩子認(rèn)為只要承認(rèn)錯(cuò)誤就能得到表揚(yáng)。三、解決幼兒說謊問題的對策研究對于幼兒的無意說謊一般不必驚慌，隨著幼兒年齡的增長和心智水平的提高，這種現(xiàn)象會逐漸消失；而對于有意說謊則應(yīng)采取相應(yīng)的教育策略，加以正確引導(dǎo)，使其心理健康發(fā)展。（一）保護(hù)幼兒的自尊心幼兒說謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，但說謊并不都是損人利己，有時(shí)可能是一種自我顯示的表現(xiàn)。所以家長在處理孩子的說謊問題時(shí)一定要公正、實(shí)事求是，保護(hù)幼兒的自尊心不受傷害。（二）信任孩子，與孩子地位平等如果父母能采用理解的方式對待幼

7、兒的說謊，便可避免幼兒出現(xiàn)最初的有意說謊。無論是家長還是教師都應(yīng)該多信任孩子、尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子說話。成人首先要信任幼兒，并向其說明“做錯(cuò)事不要緊，重要的是如何改正”，讓幼兒感到改正說謊的缺點(diǎn)依然能得到成人的信任。（三）引導(dǎo)良好社交，強(qiáng)化誠實(shí)行為同伴的交往對幼兒的個(gè)性發(fā)展和社會化過程起著重要影響，友好的說話會促進(jìn)幼兒的社交行為向友好、積極的方向發(fā)展。幼兒的主要交往對象是同伴，因此，成人要引導(dǎo)幼兒積極地參與社會交往，形成良好的人生觀、價(jià)值觀。（四）家長以身作則，言傳身教幼兒模仿能力特別強(qiáng)，所以家長在日常生活中一定要注意自己的言行，自己首先不能說謊，更不要為了自己的利益錯(cuò)誤地引導(dǎo)孩子。對于孩子

8、的一些過錯(cuò)和過激行為，家長要正面引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，以免孩子在做錯(cuò)事情以后對家長產(chǎn)生恐懼心理而說謊。父母應(yīng)采取民主教育的方式，多與孩子溝通交流，感受孩子的心，促進(jìn)彼此深厚的感情。（五）教師的獎(jiǎng)懲要得當(dāng)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是一把雙刃劍，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可以使孩子得到精神上的滿足和愉悅，增強(qiáng)自信和上進(jìn)心。不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)則有礙其優(yōu)良品質(zhì)的形成，甚至還會使孩子形成一些不良的品質(zhì)。批評懲罰則是為了糾正和防止孩子不良心理行為問題的一種重要手段，但如果批評懲罰不當(dāng)，則會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生更為嚴(yán)重的心理行為問題。（六）家園合作，共育幼兒只有家園合作，才能共同教育好幼兒。面對兒童說謊的問題，教師更應(yīng)該多與家長交流、溝通，了解孩子的家庭情況、家庭背景等。同時(shí)家長也要多了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，只有雙方共同了解才能改善孩子的不良行為，從而達(dá)到共育的效果。幼兒的說謊現(xiàn)象從身心發(fā)展來看，我們不能盲目地給予定論，而應(yīng)該分清是