小談和的區(qū)別

1、我們應(yīng)該怎樣區(qū)分什么時候用主格助詞“”，什么時候用提示助詞“”呢？其實只要記?。骸啊钡闹攸c在于其前面部分，而“”的重點在于其后面部分。為了更好掌握主格助詞“”和提示助詞“”的用法，先追究一下二者不能互換的場合吧。 如果把句子分成前項和后項，再加上未知因素來看的話，就比較容易解釋。 前項（重點）后項?；卮鹎绊棽糠?前項后項（重點）?；卮鸷箜棽糠?例1：誰森王様。 例1句中前項是未知因素，是提問的重點，非用“”不可。因為問話者已經(jīng)知道有動物是“森林之王” ，而急需知道的是“誰” ，是狼，還是獅子，或者老虎？ 答：虎。（原句=虎森王様。） “”的重點在前項，所以后項可省略回答 例2：虎。 例2句中后

2、項是未知因素，是提問的重點，因此非用“”不可。因為問話者已經(jīng)知道有“虎” 這一動物，而需要知道的是關(guān)于它的詳細情況，他是森林之王，還是百花之精？它是什么模樣的？ 答：森王様。（原句=虎森王様。） “”的重點在后項，所以前項可省略 由此可以歸納為：主格助詞“”，重點在于其前面的內(nèi)容，答句必須回答“”前面的內(nèi)容；提示助詞“”，其前面的內(nèi)容并不重要，重點在于其后面的內(nèi)容，所以答句也就必須回答“”后面的部分。 因此，在疑問句中，未知因素在前項時則用“”，未知因素在后項時則用“”。這里“”和“”絕對不能互換，要不意思完全變了。 3.“”、“”重點不同説的応用 上回說起了主格助詞“”的著意重點在其前面，提

3、示助詞“” 的著意重點在其后面。那該怎樣運用于平時的讀寫和會話中呢？ 一般初次提起的話題用“”較多，那是因為說話者的重點在于該話題。再提起時即成了已知因素，說話者的重點往往是關(guān)于該話題的具體內(nèi)容，所以用“”較多。 例. 赤生。（赤）元気男子。 例1的前半句中，說話者的著意重點在前項的“赤”，所以用“”。而后半句中說話者的著意重點在后項，即“是男孩還是女孩”，所以用“”，而且括號中的“赤” 一般省略不說。 例2.日出。明、小鳥鳴始。 對自然現(xiàn)象作客觀描述時用“” 。這也可以理解為該事項屬初次提起，聽話者對此事項還屬“未知”，所以用“”。只不過對自然現(xiàn)象作客觀描述時，常常是從一個事項跳躍到另一個事

4、項，所以有多用“”的感覺。其實該事項在文中第2次出現(xiàn)時也是要用“”的。如： 例3. 日出。明、小鳥鳴始。日高昇、一層明、小鳥木枝枝間楽踴、餌探。 除了主語帶有很長的修飾語句之外，一般“”前面的句子不會太長。但由于“”的重點在其后面的內(nèi)容，所以由“”提起主題的句子往往可以拖兒帶孫地拉得很長。 4.、的用法（） 關(guān)于格助詞“”、“”、“”的用法，“”和“”都可表示方向和場所，但“”更強調(diào)場所，“” 更強調(diào)方向，而“”則表示范圍。它們有時可以互換，有時又不能互換，有時互換的話就改變了語義。繁雜瑣碎，讓人眩暈。初學(xué)者難以區(qū)別其中的差別。 我們大概都驚嘆過孩子是學(xué)語言的天才吧。那么讓我們自己也回到孩提的

5、水平，形象地來看以上“”、“”、“”用法，也許能有收獲。 我覺得如果用符號來形象化地去理解的話，即使是初學(xué)者，也是可以容易地理解并掌握好“”、“”、“”的。 大體上可以說，“”表示的是一個小點點，“”表示的是一個帶著箭桿的箭號，“”表示的是一個大圈圈。 先比較一下“”和“”的區(qū)別，如： 例1彼女體育館走。她跑到了體育場 例2東京行列車去體育場的汽車 例3東京著列車到達了體育場的列車 例4.彼女體育館走。她跑向了體育場 例5東京行列車去體育場的汽車 例6東京著列車到達體育場的列車 “”和“”，即點和箭號都可以表示目標(biāo)和方向，但“”著重于目標(biāo)的一個點，因此并不強調(diào)動詞的動作發(fā)生點和目標(biāo)點之間的距離

6、。而“”的作用畢竟是一個帶著箭桿的箭號，因此在動詞的動作發(fā)生點和目標(biāo)點之間必須有放得下一根箭桿的距離。由此不難看出例6 為什么不能用“”，因為在動詞“著”和目標(biāo)點“東京”之間沒有一個箭桿的距離。 5.、的用法（2） 上回談到了 “”和“”的區(qū)別，我們再比較一下“”和“”的區(qū)別吧。 “”和“”的區(qū)別，大致可以記為“點”和“圈”的差別。 具體地來說，“” 表示一個點。即標(biāo)的或作用點。它可以是時間上的點，也可以是空間上的點；可以是抽象的一個點，也可以是物體上的一個點?？梢宰g為中文的“于”。 如： 例1朝五時起。起于早晨5點（時間上的一個點） 例2鳩空飛。鴿子飛向天空（空間中的一個點） 例3彼夢向走男

7、。他是個為理想而奮斗的漢子（抽象事項的一個點） “”則表示一個圈。就象劃地為圈似的，表示有一個具體的動作在其圈內(nèi)進行。但不管是抽象還是具象，它只可以在空間上劃圈，而不能在時間上劃圈?！啊毕喈?dāng)于中文的“在”。如： 例4鳥空飛。鳥在天空中飛翔。（可以是飛來飛去，表示空間范圍） 例5車中本読。在車上讀書。（以車中為圈，在其范圍內(nèi)讀書） 例6夢中一匹兎追。在夢中追趕著一只兔子。（抽象中的范圍） 請再看下例： 例7東京住。住在東京。（平面上的一個點） 例8東京住。住在東京。 例9東京暮。在東京生活。（以東京為圈，在其范圍內(nèi)生活） 例10東京暮。在東京生活。 “住”是在生活場所這個“點”上停留之意，無具體

8、動作。所以例7中的“東京”作為供其停留的空間中的一個“點”，用“”而不能用“”。“暮”是“生活”之意，有具體動作，所以例9中的“東京”則為該動作的范圍，要用“” 而不能用“”。 最后，請你記住一句話：“”是一個點，“”是一個圏，“”是一根箭。 6.恭維時易多用“” 少用“” 我的家鄉(xiāng)有句俗語，叫作“花花轎子人抬人”。意為人們都需要相互說些恭維之辭，以潤和人際關(guān)系。在日本，恭維之辭用得更多。由于中日語言習(xí)慣不同，表達方法當(dāng)然也不同。于是在助詞的使用方法上，我們最好要留意多用“”而少用“”。譬如說，你的女友或同學(xué)、同事今天打扮得特別漂亮，你可稱贊她： 例1、今日。你今天(也)很漂亮啊。 例2、今日

9、洋服素敵。你今天(也)穿得很漂亮啊。 而決不要說： 例3、今日。你今天(是)很漂亮啊。 （言外之意：平時不怎么） 例4、今日洋服素敵。你今天(是)穿得很漂亮啊。 （言外之意：平時穿得不怎么） 為什么用“”的話就會有這種言外的感覺呢？這恐怕是因為“”有“區(qū)別和對比”之意吧?！啊钡摹皡^(qū)別和對比”的用法是將“”前面的內(nèi)容區(qū)別于其他而強調(diào)其特殊，有“其他的場合怎么樣不知道”、或“其他的場合并不這樣”的言外之意。又如： 例5、（毎日學(xué)校行、）今日學(xué)校休。 （平時每天上學(xué)，）但今天是沒上學(xué)。 例6、（遅寢、）今日早寢。 （平時一直晚睡，）今天就早些睡吧。 反之，“”則表示同類的列舉，或在暗示類列的基礎(chǔ)上只

10、提出一項作為主題。相當(dāng)于中文的“也”。 雖然“”的表示“區(qū)別和對比”的用法有時并不排斥其他，只是將“”前面的內(nèi)容區(qū)別于其他。 但既然有表示列舉的“”的存在，善于恭維的日本人習(xí)慣多用“”。以示對方并不只是今天才特別地好，而是平時也都很好，都值得恭維。 請你也無妨在表揚或恭維的場合多用“”，批評的場合多用“”吧。即使是孩子，如果你由衷地表揚一句： 例7、今日子。 你今天也很乖啊。 相信他(她)一定會心花怒放的。 7.日語的節(jié)奏象機槍 說起節(jié)奏，總覺得在日本什么都節(jié)奏太快。生活也好，上學(xué)、工作也好，每天就象在打仗。而且連說話都帶有節(jié)奏感。你看日本人說話，一個音一個音的強弱一樣，發(fā)音時間也一樣，連語調(diào)

11、的激揚頓挫都沒有，嗒、嗒、嗒、嗒、就象開機關(guān)槍。 據(jù)說世界上日語的說話速度最快，也就是說每分鐘出現(xiàn)的音節(jié)最多。而我們習(xí)慣了的中文語調(diào)，就象唱歌似地有高揚有低沉。要改變說話的習(xí)慣，變成機關(guān)槍那樣同樣強弱，同樣間隔的節(jié)奏，真不容易。 回想我初學(xué)日語時，為掌握日語的發(fā)音也曾試過不少辦法。譬如，站著練習(xí)朗讀，再打上拍子，不過打拍子的時候，2拍打1下比較方便。遇到?那樣的拗音時，只是把前面的假名和緊跟在后的小假名拼成1個音，用1拍的時間；遇到長音時，拉長發(fā)音，用2拍的時間；也算它1拍，和前面的音加起來成1個2拍的鼻音；遇到促音（那個小小的）的時候，感覺上就好像是被石頭拌了一跤似的，突然頓一下，停掉1拍再發(fā)下一個音。這樣就漸漸地找到了節(jié)奏感。（日本人聽到大概要仰天（）了吧）。 我覺得我們中國人最不容易掌握的就是長音和促音，往往是長音拉不足時間，促音停不到1拍。這主要是習(xí)慣的問題，只要好好練習(xí)，有一天會突然開竅的。 有了節(jié)奏感后，再回過頭來看看日語