13紫藤蘿瀑布

1、紫藤蘿瀑布,宗璞,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟讀課文，了解作者及寫作背景，初步感知文章內(nèi)容； 2、運(yùn)用朗讀法、查字典、看資料書篩選信息等方式完成，提高閱讀能力； 3、體會(huì)作者對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感悟，學(xué)習(xí)積極樂(lè)觀的面對(duì)生活中的困難。,“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。,宗璞(1927)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)弦上的夢(mèng)1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，三生石獲19771978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結(jié)、水

2、仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。,作家簡(jiǎn)介,了解寫作背景,這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見(jiàn)一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步,課文朗讀,導(dǎo)學(xué)案,1、給加點(diǎn)字注音。 迸（bng）濺 麥穗（su） 忍俊不禁（jn）仙露瓊（qing）漿 佇（zh）立 酒釀（ning） 伶仃（dng） 盤虬（qi） 忍俊不禁：忍不住笑 伶 仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠；瘦弱。,2、從課文中勾畫出表現(xiàn)“我”心情的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)前后發(fā)生了怎樣的變化？,句子

3、：1、流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。 2、我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 3、在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。 焦慮悲痛喜悅滿懷信心,3、作者為什么面對(duì)茂盛的紫藤蘿停住了腳步，而后又加快了腳步？,停住腳步是因?yàn)楸谎矍懊⒌淖咸偬}吸引。 加快腳步是因?yàn)閺奶偬}衰敗后但又開(kāi)得如此茂盛中明白了“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的人生哲理，重獲信心，所以不覺(jué)加快腳步。 拓展：二者在文中的作用，分別是什么？ 1、內(nèi)容上寫出了我被紫藤蘿的茂盛吸引； 結(jié)構(gòu)上：巧設(shè)懸念，

4、引出下文，吸引讀者的興趣。 2、內(nèi)容上寫出了“我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。 結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。,花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 賞花的感受 2.憶花 憶花的劫難 人 頌花的生機(jī) 3. 悟花： 生命長(zhǎng)河無(wú)止境 生命,全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：,【探究二】：精讀27自然段，說(shuō)說(shuō)作者筆下的紫藤蘿美在哪些方面？你認(rèn)為哪些句子寫得好，請(qǐng)運(yùn)用賞析寫景的句子的方法進(jìn)行賞析,美在：顏色 形狀 氣勢(shì) 香氣 品質(zhì) 賞析：（1）只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。（2）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 （1

5、）這里運(yùn)用比喻，把靜態(tài)的盛開(kāi)的紫藤蘿花比作動(dòng)態(tài)的瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，亮麗輝煌，生機(jī)勃勃。 （2）“香氣似乎也是淺紫色的”運(yùn)用了通感的修辭方法，使無(wú)形的香氣化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香給作者的那種飄渺輕柔的感覺(jué)。 拓展：寫景的順序：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。按照由整體到局部的順序。,作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法描寫紫藤蘿。,“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！?“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。” “每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆。”,形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂氣勢(shì)盛大。,形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。

6、,形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。,比喻,“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。” “才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?“我在開(kāi)花!它們?cè)谛ΑＮ以陂_(kāi)花!它們?nèi)氯??！?把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。,把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。,以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛。,生動(dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。,擬 人,【探究三】你認(rèn)為編者把這篇文章選入教材，希望我們從人文性和工具性兩方面分別學(xué)到些什么？,人文性：在生活中每個(gè)

7、人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的進(jìn)程不會(huì)因個(gè)人的不幸而改變。所以我們要有勇于戰(zhàn)勝困難，以昂揚(yáng)的斗志面對(duì)生活。 工具性：1、托物言志的寫法。 2、寫景的方法。 3、寫花的順序。 4、插敘的好處。5、通感的修辭。6、前后的照應(yīng)。,宇宙是一個(gè)大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)與痛苦是相輔相成的。在快樂(lè)中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭鞓?lè)、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？ 冰心,當(dāng)堂檢測(cè),、按原文填空： 這里春紅已，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹的、的藤蘿，花朵兒一串著一串，一朵著一朵，彼此著著，好不活潑熱鬧！ 、先根據(jù)意思填詞，然后用該詞造句： 忍不住笑（） 遺恨，不稱心（） 像籠子似地罩在上面（）,、謝閃光盛開(kāi)挨接推擠 、忍俊不禁遺憾籠罩（選句略）,當(dāng)堂檢測(cè),3、依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（） 忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿。 后來(lái)索性