七（上）第一單元第五課

1、陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì) 戴玉姣一、教材分析陳太丘與友期是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課兩則中的第二則，是一篇精讀課文。在單元主題上均圍繞著豐富多樣的親情去寫(xiě)的。作為人間最真摯而又美好的親情很容易引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點(diǎn)：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到作品人物間的濃濃親情，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。這一課在本冊(cè)文言文教學(xué)中起著承前啟后的作用,雖然課文故事性強(qiáng)，內(nèi)容較為淺顯易于理解，但一些詞語(yǔ)古今差異很大，需要繼續(xù)積累文言詞匯；在多種形式的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感；掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)情分析初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本

2、文是學(xué)生上初中之后接觸的第二篇文言文，盡管學(xué)生對(duì)文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強(qiáng)，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細(xì)的注解基本上能理解課文內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的美德可作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。由于我們面對(duì)的是較為封閉見(jiàn)識(shí)少的農(nóng)村學(xué)生，翻譯文言文的基本方法，積累一定量的文言詞匯和知識(shí)，都有必要通過(guò)老師的引導(dǎo)、訓(xùn)練或推薦來(lái)完成。至于文言文的快速背誦要有技巧，這一點(diǎn)也需要有老師的指點(diǎn)和幫助三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容; 善于抓住關(guān)鍵詞快速背誦課文。過(guò)程與方法：利用不同方式的朗讀，及自主學(xué)習(xí)感悟故事內(nèi)容；通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，

3、獲得情感體驗(yàn)。、情感與態(tài)度：傳承古人重誠(chéng)信、知禮儀的優(yōu)良品德。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感；積累一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)古人重誠(chéng)信、知禮儀的良好美德。難點(diǎn)：使學(xué)生了解世說(shuō)新語(yǔ)“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀世說(shuō)新語(yǔ)中一些小故事的興趣。五、教法 激趣導(dǎo)入法、誦讀法、分類整理歸納法、探究討論法四、學(xué)法 圈點(diǎn)法、朗讀法、自主合作研究法五、教學(xué)主要流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用設(shè)計(jì)意圖（一）、故事導(dǎo)入講述司馬光砸缸的故事，引出課題展示課題。用故事激趣，渲染氣氛，使其自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）、介紹出處及出示目標(biāo)1.介紹世說(shuō)新語(yǔ)一書(shū)。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。用筆記錄暗紅色的句子

4、。出示世說(shuō)新語(yǔ)作品簡(jiǎn)介及學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.初步認(rèn)識(shí)“志人”的特點(diǎn)。2.心理研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開(kāi)頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（三）、誦讀課文，初步感知師范讀。1.生放聲自由讀。要求讀出語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)調(diào)和停頓。2.生齊讀。出示老師范讀的原始文言文及后來(lái)斷句用了標(biāo)點(diǎn)的原文。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是學(xué)習(xí)文言文最好的方法，尤其針對(duì)初一新生讓其采用不同形式的誦讀既可培養(yǎng)學(xué)生文言語(yǔ)感，又能體會(huì)人物的思想情感。（四）、自主學(xué)習(xí)，整體感悟巡視指點(diǎn)。1、疏通文意。2用一句話概括故事內(nèi)容。3能夠用流暢的語(yǔ)言復(fù)述故事。 4初步感知人物形象,能用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)人物的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)作品中的人物；能認(rèn)識(shí)

5、到“做人做事講誠(chéng)信”是立世之本。出示具體的學(xué)習(xí)自學(xué)方法及導(dǎo)向指引。體現(xiàn)“以生為本”的理念，讓學(xué)生結(jié)合注解、工具書(shū)學(xué)會(huì)自學(xué)法，如圈點(diǎn)勾畫(huà)，概括文意，復(fù)述課文，感知文意。（五）、課堂小練1.指點(diǎn)一些學(xué)生未知的詞語(yǔ)。2.補(bǔ)充“稱謂”知識(shí)。1.搶答詞義。2.翻譯句子。3.了解古代稱謂并練習(xí)辨識(shí)。4.補(bǔ)充省略成分（主語(yǔ)），分男女讀課文。5.指名復(fù)述故事。出示當(dāng)堂練的各類題，加大課堂的容量。此項(xiàng)活動(dòng)中有多種能力的訓(xùn)練，如讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)。在比賽中既檢查和鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，完成了教學(xué)重點(diǎn)之一詞匯的積累，文言語(yǔ)言的感悟，又拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生多種語(yǔ)文能力。同時(shí)體現(xiàn)課堂自學(xué)效果。（六）、合作探究1.老師提出

6、問(wèn)題。2.參與小組討論。3.就學(xué)生提出問(wèn)題予以點(diǎn)撥。討論：1、你最喜歡故事中的哪一個(gè)人物，為什么？2、元方“入門(mén)不顧”，是否失禮呢？3、學(xué)了這篇課文你獲得哪些啟示？出示三個(gè)討論題。新課標(biāo)表明：要給學(xué)生提供探索與交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。另為完成：1.重在“感悟”和“分析”能力的培養(yǎng)；評(píng)價(jià)人物，獲得情感體驗(yàn)。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“志人”小說(shuō)“以事寫(xiě)人”的特點(diǎn)。3. 傳承古人重誠(chéng)信、知禮儀的優(yōu)良品德，突出另一教學(xué)重點(diǎn)。（七）、遷移拓展1補(bǔ)充誠(chéng)信名言。2.指點(diǎn)課文成語(yǔ)。3.點(diǎn)撥遷移及拓展訓(xùn)練1.積累誠(chéng)信名言。2.按要求動(dòng)手寫(xiě)成語(yǔ)。3.實(shí)踐操作怎樣應(yīng)對(duì)客人。4.課外閱讀。出示相關(guān)內(nèi)容，加大課堂容量。一方面在于拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面培養(yǎng)學(xué)生一種從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活的意識(shí)，即語(yǔ)文世界與生活世界等同合一的意識(shí)。同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，（八）、課堂總結(jié)，快速背誦1.師結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文。2.指導(dǎo)背誦。抓住關(guān)鍵詞快速背誦出示關(guān)鍵詞指點(diǎn)從總結(jié)中再次讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，學(xué)會(huì)為人處事之道。通過(guò)背誦培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)背誦古文的技巧。（九）、分層作業(yè)分類設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力選擇相應(yīng)的題。展示作業(yè)突破語(yǔ)文作業(yè)一貫統(tǒng)一的特點(diǎn)。依據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)與能力設(shè)計(jì)