湘教版高中地理必修一《常見的天氣系統(tǒng)》教案

1、“常見的天氣系統(tǒng)”教學設計教學內(nèi)容分析：該節(jié)教材繼氣壓帶、風帶移動對氣候影響之后，從微觀角度分別介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣及高低氣壓系統(tǒng)與天氣等常見的天氣系統(tǒng)，以點帶面使學生理解不同時空的天氣變化，使學生學習貼近生活、運用于實際。教學思想設計本節(jié)內(nèi)容是本章教學的一個難點。內(nèi)容知識比較抽象，需要學生較強的空間思維能力，要求在教學中精心設計教學環(huán)節(jié)。通過適時適量的使用現(xiàn)代化的教學工具，增強教學的直觀性。以學生為主體，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材，啟發(fā)，引導學生思考、分析、討論，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新能力，使學生感到地理中有生活、生活中離不開地理，激發(fā)學生學好地理的興趣。一、教學目標

2、 1知識目標：了解冷暖氣團的性質(zhì) 了解天氣變化是不同天氣系統(tǒng)作用的結(jié)果及天氣變化對人類生活的影響 理解鋒面及高、低氣壓系統(tǒng)的活動與天氣狀況 識別常見天氣系統(tǒng) 2能力目標辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)識讀電視節(jié)目中常見簡易天氣圖，分析不同地區(qū)天氣系統(tǒng)及未來的天氣變化 3情感態(tài)度與價值觀 通過從生活實際需要出發(fā)，學習、識別常見的天氣系統(tǒng)，提高學生聯(lián)系實際的能力，樹立學生學知識、用知識的觀念。了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)的關系及天氣變化對人類活動的影響，培養(yǎng)學生尊重科學，樹立學生辯證唯物主義世界觀。 二、教學重點 識辨常見的天氣系統(tǒng) 三、教學難點 1鋒面系統(tǒng)與天氣 2高、低氣壓系統(tǒng)的區(qū)別與天氣特征 四、教學方法

3、 啟發(fā)式教學法 、 直觀圖示法、 案例分析法、 對比法 、 探究法 五、學法指導 運用學生熟悉的情景素材導學，將情感現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為理論，結(jié)合圖象引導學生思維，并輔以個案分析，對導入的理論進行對比。在己知的知識基礎上進一步引申拓展，運用簡單的左、右手判斷法則，培養(yǎng)學生對圖象的動態(tài)分析和探究學習的能力 六、課時安排：2課時 七、教學過程 設置情景，導入新課 我們在小學、初中語文課中就學過“黃梅時節(jié)家家雨，清明時節(jié)雨紛紛”等描寫天氣的詩句。我國北方流行“一場春雨一場暖一場秋雨一場寒”等俗語皆為描繪天氣的變化，所以天氣與我們的日常生活息息息相關。請同學們想想天氣變化與哪些因素有關? 講授新課 一、氣團及分

4、類 1概念：對流層下部在水平方向一定范圍內(nèi)，物理屬性相對均勻的大團空氣。 【引導】陸地表面與海洋表面物理屬性及形成的氣團有什么差別？ 【點撥】從不同下墊面溫度、濕度、大氣穩(wěn)定等提示學生理解氣團的形成與性質(zhì)。 2氣團分類 按源地分類：陸地氣團和海洋氣團；按性質(zhì)分類：冷氣團和暖氣團 【過渡】氣團有位置的移動，不同性質(zhì)的氣團相遇時會產(chǎn)生劇烈的變化，形成不同的鋒面，影響天氣。 二、鋒面系統(tǒng) 1形成【導讀】學生閱讀課文內(nèi)容，理解鋒面及水平方向的范圍，分析不同氣團相遇后的位置變化，鋒面兩側(cè)為“暖上冷下”?！静シ艅赢嫛俊袄洹⑴h的形成” 【導學】引導學生對比分析教材圖2-35、圖2-36兩幅示意圖，觀察不同

5、顏色箭頭運動方向所代表的氣團，討論分析出鋒面是狹窄且傾向冷氣團一側(cè)的平面。 2分類及符號 【提問】據(jù)以上對示意圖的觀察，鋒面如何劃分?為什么? 【點撥】引導學生從圖示箭頭來辨認。以其勢力強弱來區(qū)分冷暖鋒。冷氣團勢力強，主動向暖氣團移動，迫使暖氣團被動抬升，則為冷鋒。暖氣團勢力強，主動向冷氣團移動，暖氣團主動爬升，則為暖鋒。 【學生辨別】繪制或出示冷暖鋒符號示意圖，引導學生辨別、并分析其移動方向，區(qū)分鋒前與鋒后等概念。 3鋒面活動與天氣變化特點 【投影】自制未來48小時冷暖鋒過境天氣變化對比圖 【導讀、導思】引導學生討論分析：“單一氣團至主導氣團再到單一氣團”的動態(tài)變化中，氣溫、濕度、氣壓、風力

6、等有何變化，天氣狀況有何差異。 引導學生分析：主導氣團活動時，冷暖鋒降水強度與位置的區(qū)別。 【學生活動】學生分析、討論回答，教師補充。 【歸納】過境前：單一氣團，天氣穩(wěn)定(1)冷鋒與天氣 過境時：大風、降溫、陰、雨、雪等天氣 過境后：單一氣團，氣壓升，氣溫、濕度降，天氣好轉(zhuǎn) 過境前：單一氣團，天氣穩(wěn)定 (2)暖鋒與天氣 過境時：多云、連續(xù)性陰雨 過境后：單一氣團氣溫升，氣壓降，天氣轉(zhuǎn)暖 (3)雨區(qū)及強度 冷鋒：鋒后降雨，強度大，歷時短。 暖鋒：鋒前降雨雨弱，歷時長。 一 【學生活動】 設置情景討論鋒面過境后人類活動及周邊自然環(huán)境的變化 【點撥】 從農(nóng)業(yè)活動、人類起居生活，如農(nóng)耕、空調(diào)、冰箱使用

7、、衣帽穿戴及萬物枯蘇等方面討論。 完成連線 a冷鋒 北方沙塵暴 黃梅時節(jié)家家雨清明時節(jié)雨紛紛 b暖鋒 一場春雨一場暖 一場秋雨一場寒 【過渡】 我國是一個氣象災害多發(fā)的國家，這些氣象災害與鋒面活動密切相關。鋒面活動對我國天氣有哪些影響? 4鋒面活動對我國天氣的影響 【播放案例】材料一 沙塵天氣肆虐半個中國 據(jù)國家氣象局透露：今年沙塵天氣具有形成頻次高、出現(xiàn)時間長、影響范圍廣的特點。至5月20日，2001年春季我國北方地區(qū)共出現(xiàn)18次沙塵天氣過程，其中強沙塵暴過程3次，沙塵暴過程10次，揚沙過程5次。沙塵天氣總?cè)諗?shù)達41天，占總?cè)諗?shù)的51，平均每2天就有一次明顯的沙塵天氣。 材料二 長江中游的支

8、流南北分布。一般年份，影響我國的夏季風與北方南下的冷空氣之間形成的鋒面雨帶，5月份位于長江南岸一帶，使長江南岸各支流進入汛期；6月份，鋒面雨帶向北推移到長江中下游一帶，北岸及其支流和干流開始進入汛期。這種南北分布和雨帶推移規(guī)律，使兩岸漲水時間借開，加之沿江地帶有洞庭湖和鄱陽湖等眾多的湖泊與長江干流相通，干流不至在短時間內(nèi)出現(xiàn)過大洪峰。但在1998年鋒面雨帶在長江流域活動時間過長，并且長江流域普遍出現(xiàn)暴雨，南北支流普遍漲水與上游的洪水同時匯入干流，使干流水量大增，引發(fā)了特大洪水。【討論分析】除人為因素外，我國北方沙塵暴的“罪魁禍首”是誰？1998年長江洪水形成受哪種鋒面的影響？ 【點撥】為冬季風

9、及冷鋒活動造成 主要是暖鋒所為【歸納】鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響 冷鋒：北方冬秋寒潮，冬春沙塵暴，夏季暴雨。 暖鋒：南方夏季降水 【過渡】常見的天氣系統(tǒng)除鋒面系統(tǒng)外，還有其他的形式，對我國天氣同樣產(chǎn)生非常大的影響。三、低氣壓、高氣壓系統(tǒng)與天氣 【學生活動】交流課余觀察水池放水時水流形狀的結(jié)果，并討論其形成的原因。 【點撥】對學生觀察結(jié)果進行肯定，并分析出該結(jié)果的原因是北半球在地轉(zhuǎn)偏向力作用下所致，同時指出氣流運動與此相同。南半球則相反。 【導讀】閱讀教材“圖2-37北半球氣旋、反氣旋示意圖”，引導學生討論分析高低氣壓系統(tǒng)與氣旋、反氣旋的關系，并歸納總結(jié)氣壓系統(tǒng)的氣流運動特點及其運動下的天氣特點。

10、 【點撥】氣壓系統(tǒng)是指氣壓狀況而言，氣旋、反氣旋是指在等壓線閉合的情況下的氣流運動而言，其形成是多種因素作用下的結(jié)果，一般來說，低氣壓系統(tǒng)形成氣旋，高氣壓形成反氣旋。在其影響下，低氣壓系統(tǒng)即氣旋中心氣流上升，水平氣流呈北半球逆時針，南半球順時針，且東、西部風向及性質(zhì)有明顯差別。高壓系統(tǒng)即反氣旋，則與之相反。并引導學生歸納總結(jié)得出“下沉晴朗上升陰雨”的規(guī)律。 【學生活動】學生自制南北半球氣壓系統(tǒng)圖片，利用“北右南左”的左右手法則判斷氣流運動狀況，培養(yǎng)學生思維判斷能力。并完成教材P57頁活動的填表內(nèi)容。 【點撥】北半球氣旋、反氣旋用右手，南半球氣旋、反氣旋用左手，引導學生明白大拇指及其他4指表示的意義。 【播放投影】臺風及危害等有關資料 【學生討論】臺風是在哪一種天氣系統(tǒng)控制下形成的？主要影響我國哪些地區(qū)？ 【總結(jié)】臺風是熱帶氣旋的一種，我國南部沿海是熱帶海洋氣旋控制下的天氣。而長江中下游流域的“伏旱”則是副熱帶高壓系統(tǒng)控制的天氣。 【播放投影】世界海平面的氣壓分布局部示意圖 【導學】引導學生學會觀察低壓和低壓槽，高壓與脊線及切變線。 【點撥】指出高、低壓中心位置及常用表示符號，槽線、脊線與切變線位置