2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)題

1、2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)考點(diǎn)復(fù)習(xí)1.語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體 ，是人類文化的重要組成部分。2.語文課程的作用？致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。3.語文課程性質(zhì)？語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的 、 課程。實(shí)踐性 綜合性4.語文課程的任務(wù)?義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。5. 與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性 人文性6.語文課程

2、基本理念？全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)正確把握語文教育的特點(diǎn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程7.語文教育的特點(diǎn)？發(fā)揮語文教育的人文性；加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性；遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。8應(yīng)該重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的 作用，注意課程內(nèi)容的價值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn) 的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以 為核心的民族精神和以 為核心的時代精神，樹立 ，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染 社會主義核心價值體系 愛國主義 改革創(chuàng)新 社會義榮辱觀9課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“ ”、“ ”、“ ”、“

3、 ”、“ ”五個方面提出要求。識字與寫字 閱讀 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)10課程目標(biāo) 設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級四個學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的 和 。各個學(xué)段 ， ，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。九年一貫整體 整體性 階段性 相互聯(lián)系 螺旋上升11.課程目標(biāo)從 、 、 三個方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于 的整體提高。知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 語文素養(yǎng)12.義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文 篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在 字以上。240 400萬13能熟練地使用字典、詞典 ，會用多種 。累計(jì)認(rèn)識常用漢字

4、個左右。獨(dú)立識字 檢字方法 350014.在使用硬筆熟練地書寫 的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的 ，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的 。正楷字 行楷字 審美價值15能用普通話 、 、 地朗讀。養(yǎng)成 習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 字。能較熟練地運(yùn)用 和 的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。正確 流利 有感情 默讀 500 略讀 瀏覽16在閱讀中了解 、 、 、 、 等表達(dá)方式。敘述 描寫 說明 議論 抒情17能夠區(qū)分 作品與 作品，了解 、 、 、 等文學(xué)樣式。寫實(shí) 虛構(gòu) 詩歌 散文 小說 戲劇1 8閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的 ，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。非連續(xù)性文本19

5、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助 和 理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。注釋 工具書20學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 字，每學(xué)年閱讀 名著。背誦優(yōu)秀詩文 篇（段）。260萬 兩三部 8021.注重寫作過程中 、 、 、 等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。搜集素材 構(gòu)思立意 列綱起草 修改加工22寫記敘性文章，表達(dá) ，內(nèi)容 ；寫簡單的說明性文章，做到 ；寫簡單的議論性文章，做到 ， ；根據(jù) 需要，寫常見應(yīng)用文。意圖明確 具體充實(shí) 明白清楚 觀點(diǎn)明確 有理有據(jù) 生活23能從文章中提取主要信息，進(jìn)行 ；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)

6、行 ；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行 ?？s寫 擴(kuò)寫 改寫24根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。語感 語文常識 文從字順 寫作心得25作文每學(xué)年一般不少于 次，其他練筆不少于 字，45分鐘能完成不少于 字的習(xí)作。14 1萬 50026講述見聞， 、 。復(fù)述轉(zhuǎn)述， 、 。能就 作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。內(nèi)容具體、語言生動 完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn) 適當(dāng)?shù)脑掝}27討論問題，能積極發(fā)表自己的看法， 、 、 。能聽出 ，并能有針對性地發(fā)表意見。有中心、有根據(jù)、有條理 討論的焦點(diǎn)28語文

7、課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)建議是：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性；重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。29.如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材

8、，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。30.如何在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式

9、，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。31.如何重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。32. 、 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字、寫字33. 是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是 、 、 、 之間對

10、話的過程。閱讀 學(xué)生 教師 教科書編者 文本34.閱讀是學(xué)生的 行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的 ，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的 ；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用 。防止 。個性化 閱讀實(shí)踐 體驗(yàn)和思考 集體討論來代替?zhèn)€人閱讀逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮35.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視 和 。朗讀 默讀36各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，是指：這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。37.綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些？綜合性學(xué)習(xí)

11、主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識，增強(qiáng)在與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展

12、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。38.語文課程評價的根本目的是為了 ， 。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 改善教師教學(xué)39、語文課程評價的基本內(nèi)容：應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。40.語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。檢查 診斷 反饋 激勵 甄別 選拔 診斷 反饋 激勵41、 關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活

13、動。 關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng) ，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用 等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。形成性評價 終結(jié)性評價 形成性評價 成長記錄袋42要堅(jiān)持 和 相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視 。學(xué)校和教師要對學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了 或 以外，還可用 客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提

14、出建議。 定性評價 定量評價 定性評價 等級 分?jǐn)?shù) 代表性的事實(shí)43.應(yīng)注意將 、 及 相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的 和 ，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要尊重學(xué)生的 ，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。教師的評價 學(xué)生的自我評價 學(xué)生之間的相互評價 自我評價 相互評價 個體差異44.語文課程評價要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的 和 ，全面考察學(xué)生的 。應(yīng)注意 、 、 、 和 五個方面的有機(jī)聯(lián)系，注意 、 、 的交融、整合，避免只從知識、技能方面進(jìn)行評價。整體性 綜合性 語文素養(yǎng) 識字與寫字 閱讀 寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí) 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀45.第四學(xué)段要重視考察學(xué)生 識字的能力。義務(wù)教育的各個

15、學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生寫字的 和 ，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立 姿勢 習(xí)慣 46.閱讀的評價，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的 、 和 ，要關(guān)注其 與 、 ，也要關(guān)注其 和 ，以及選擇 。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。 感受 體驗(yàn) 理解閱讀興趣 價值取向 閱讀方法與習(xí)慣閱讀面 閱讀量 閱讀材料的能力47.能用普通話 、 、 地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。正確 流利 有感情48.評價學(xué)生的朗讀，可從 、 和 等方面進(jìn)行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以 為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。語音 語調(diào) 語氣 對內(nèi)容的理解與把握49.誦讀的評價，重在提高學(xué)生的 ， ， ， 。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、

16、數(shù)量、篇幅、類型等方面 。誦讀興趣 增加積累 發(fā)展語感 加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟 逐漸增加難度50默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的 、 、 等方面進(jìn)行綜合考察。方法 速度 效果和習(xí)慣51.精讀的評價，重點(diǎn)評價學(xué)生 ，要重視評價學(xué)生的 。第四學(xué)段側(cè)重考察 、 、 等方面的情況，以及讀懂 的能力。對閱讀材料的綜合理解能力 情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解理清思路 概括要點(diǎn) 探究內(nèi)容 不同文體文章52.略讀的評價，重在考察學(xué)生能否把握 。瀏覽的評價，重在考察學(xué)生能否 。 閱讀材料的大意 從閱讀材料中捕捉有用信息53.文學(xué)作品閱讀的評價，著重考察學(xué)生 、 、 的水平，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵。 第三、第四學(xué)段，可通過考

17、察學(xué)生對 、 、 的領(lǐng)悟程度，以及自己的 ，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。感受形象 體驗(yàn)情感 品味語言 形象 情感 語言 體驗(yàn) 54.評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的 ，考察他們能否憑借 理解詩文大意。記誦積累 注釋和工具書55.要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過 、 等方式，了解學(xué)生的 和 ，進(jìn)而考察其閱讀的 、 、 、 和 。小組和班級交流 學(xué)習(xí)成果展示 閱讀量和閱讀面 興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力56.寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。 第三、第四學(xué)段要通過多種評價，促進(jìn)學(xué)生 、 地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對于作

18、文的評價還須關(guān)注學(xué)生 的情況。具體明確、文從字順 漢字書寫57.寫作的評價，要重視學(xué)生的 和 ，鼓勵表達(dá) ，鼓勵 的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。寫作興趣和習(xí)慣 真情實(shí)感 有創(chuàng)意58.提倡學(xué)生在成長記錄中收存有 和有 ，以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程。代表性的課內(nèi)外作文 價值的典型案例分析59.考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有 、 、 、 、 、 、 等。講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論60.綜合性學(xué)習(xí)的評價綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，

19、還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動成果的能力。各個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評價都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。 61.語文課程資源包括 和 ，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。 課堂教學(xué)資源 課外學(xué)習(xí)資源課標(biāo)解讀問題1. 語文素養(yǎng)?指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。2. “全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包含?包含兩個層面：一時面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上；二是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3. 加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么？首先，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動必須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實(shí)踐的同時又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。再次，語文實(shí)踐活動要處理好自主選擇、主動實(shí)