高級(jí)職稱晉升論文答辯范例文檔

1、高級(jí)職稱晉升論文答辯范例文檔高級(jí)職稱晉升論文答辯范例尊敬的各位評(píng)審老師: 大家好！ 我叫*,是*縣*中學(xué)教師。我畢業(yè)于*，月分配到*，至今工作年限年。*年自考取得蘭州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷,200年5月取得中學(xué)一級(jí)教師任職資格,任現(xiàn)職年限6年。任現(xiàn)職以來(lái)主要從事初中語(yǔ)文、歷史等教學(xué)工作。近五年專業(yè)技術(shù)年度考核結(jié)果為優(yōu)秀。 在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,自己致力于課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，用新的課標(biāo)、新的教學(xué)理念、新的思維來(lái)定位、設(shè)計(jì)課堂教學(xué),把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)用活潑有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)的改革探索中

2、走在了前列，自己所任班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校和教體局的統(tǒng)一檢測(cè)中一直名列前矛,任教以來(lái),多次承擔(dān)各級(jí)各類示范課教學(xué),多年來(lái)我一直積極參加青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作,以中青結(jié)對(duì)等形式指導(dǎo)過四五名教師，均取得了良好的效果在文中,我認(rèn)為許多課堂教學(xué)中的教師行為是霸權(quán)與控制,學(xué)生行為是從眾與退縮，我認(rèn)為使課堂回歸原生態(tài),應(yīng)還學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),維持學(xué)生良好地學(xué)習(xí)生態(tài)必須具有四個(gè)方面的特征,首先要尊重學(xué)生的差異，以善意的目光去觀察了解每一個(gè)學(xué)生,給學(xué)生多元化的評(píng)價(jià),在課堂教學(xué)總體目標(biāo)的前提下，制定不同的目標(biāo),以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,尊重差異，使得課堂上的每一個(gè)學(xué)生都能自由發(fā)展,都有發(fā)展的潛力和空間，這是語(yǔ)文真正調(diào)動(dòng)全體

3、的教學(xué)理念；其次要“因材施教” 我認(rèn)為幾千年前孔子提出的這一教學(xué)理論至今仍然具有鮮活的生命力。通過近幾年的課程改革實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)改革,教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)行為都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變:課堂教學(xué)體現(xiàn)了扎實(shí)、穩(wěn)重，創(chuàng)新的特點(diǎn)；關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了關(guān)注思維方式和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；課堂模式也逐漸拋棄了師講生聽的特點(diǎn)，采取自主探究和小組合作，學(xué)生展示的模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。作為教師，我十分注重教研教改。在工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研教改理論,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在“語(yǔ)文報(bào)杯”、“圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽中有多位學(xué)生榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)特等、一等獎(jiǎng),本人榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)

4、獎(jiǎng)。本人積極參加教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法,共同開發(fā)教學(xué)研究專題有人說:“愛一個(gè)人就等于塑造一個(gè)人”、“沒有愛就沒教育”、“愛生是教師之本”等這些說法是十分有道理的。愛可以產(chǎn)生真正的教育方法,教師只有把愛放在重要的位置,這樣學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，才能采取正確的教育方法，從而收事半功倍的效果此時(shí)教師給予有效的情感支持,可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提供示范，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有和可能達(dá)到的水平創(chuàng)造各種條件,設(shè)計(jì)思維情境,而不是人為地設(shè)置難題,制造緊張氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。并且關(guān)注學(xué)生的一言一行，真正尊重每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

5、,給每個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過這些情感關(guān)懷,讓學(xué)生感到老師可親、可敬。也覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種幸福、一種享受。素質(zhì)教育是勢(shì)在必行的,它是民主、平等、和諧、發(fā)展教育理念的體現(xiàn),對(duì)于教師角色的轉(zhuǎn)變也起到不小的作用，讓學(xué)生學(xué)得好，各個(gè)方面都能得到發(fā)展,是非常有益的。所以素質(zhì)教育作為一種新的教育觀念要不斷發(fā)展下去。論文的意義有兩個(gè),一是實(shí)踐意義。教學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活。教育主管者首先要轉(zhuǎn)變思想,優(yōu)化自己的管理理念，不要把學(xué)生成績(jī)的高低作為衡量教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)因地制宜,制定具體合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，看學(xué)生的知識(shí)積淀如何，發(fā)展勢(shì)頭如何,是否掌握了有效的學(xué)習(xí)方法等。使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充、修正、提升與發(fā)展,從中感受到發(fā)現(xiàn)、探索、驗(yàn)證、交流合作等諸多成功的樂趣。二是理論意義。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的一條重要原則。注重應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn),也是課程改革發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。因此在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，設(shè)計(jì)一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的實(shí)踐活動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)向生活延伸,體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想。這樣通過實(shí)踐證實(shí)，不僅能促使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),而且也能使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,鍛煉了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。 由于本人時(shí)間、能力有限,